CBI理念下构建大学英语教学模式及培养学生自主学习能力

大学阶段培养学生的自主学习能力是非常有必要的，学生自主能力的提升，对于提升学生学习兴趣与学习效率都大有益处。现阶段，很多大学生在学习英语过程中，往往自主学习能力不强，因此，也就很难取得较为理想的成绩。本文通过提出在大学英语教学中引入CBI理念从而构建全新的大学英语教学模式，有效提升学生的自主学习能力。同时，就如何通过CBI理念加强学习策略的培养，保证英语学习的长期性进行深入探讨。     

大学生如何培养英语口语交际能力

英语作为国际交流语言，从小就被我们所学习，我们学习英语主要是以写为主，所以发音什么的都没有被重视（我们喜欢用谐音记忆英语），但是当我们走进大学，发现我们的英语口语能力简直拿不上台面，尤其是当我们面临口语考试的时候，更是悔不当初。本文总结了一些提高英语口语交际能力的对策，希望与诸位同学共勉。     

浅谈理工科高校英语学习——以中国地质大学(武汉)为例

英语是世界上使用范围最广的语言,其重要性备受关注。英语学习也一直是热门话题,关于英语学习的调查和学习策略层出不穷。本文基于笔者的调查,概括了理工科高校英语学习状况,并提出学习策略。     

浅谈如何在大学阶段学好英语

英语作为世界上使用最为广泛的语言,其重要性不言而明。英语作为第二语言教学,在我国起步早、普及广,再加上在中高考以及大学考试(四六级、考研考博、出国等)中占有较大比重,所以英语学习是不容我们忽视的。但是笔者却发现在大学生中普遍存在着轻视英语、英语学习困难、学习英语功利心较强等现象。针对现状,本文将简要提出英语学习的一些相关建议。     

大学英语教学创新模式研究

传统的大学英语课程教学模式主要是以教师为中心,以理论为基础的教学模式,这种教学模式直接影响到学生学习英语的主动性和创造性,忽视了学生学习英语的实用性,扼杀了学生学习英语的积极性,从而导致学生学成了“哑巴英语”,也降低了教学质量并大大阻碍了培养学生的英语沟通能力。高科技的大学英语教学模式符合语言学习规律,不仅有助于扩大学生的语言知识和文化知识,同时也培养学生语言技能和跨文化交际能力,而且还帮助学生掌握学习策略,获得自主学习能力。由此,基于网络环境下的大学英语教学模式得到了更好的推广与学生们的支持。     

大学外语学习策略模式探讨

长期以来,在大学外语教学中教师比较重视知识的传授,而忽视对学生学习策略的传授。国内外有关外语学习策略的研究表明,成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用的策略多,而且使用的频率更高。所以教师在传授知识的同时,应加强对学生学习策略的培养,对大学英语学习过程中学习策略及策略模式进行探讨。     

关于如何提高英语听力水平的探讨

英语学习是综合应用语言的过程,听、说、读、写样样都不能偏废;听力作为其中最重要的一环,我们要重视它。听力不仅是英语考试的重要项目之一,也是学习语言的重要能力,但是在听力理解上的障碍,使得很多学生觉得英语听力是个老大难的问题。     

浅谈如何让培养大学生学习英语的兴趣

众所周知，英语语言是一门全球性的语言，是作为对外宣传和国际交流的主要工具和载体，那么大学英语教学是大学生步入社会之前的主要学习阶段，自然也就说明提高高校的英语教学水平是多么的重要了，然而目前很多大学生都很厌恶学习、并伴有逃学的现象，这是因为学习的内容对于他们来说是不感兴趣的的，经过心理学研究表明，如果人对某一事物不感兴趣，就会利用很多的时间来掌握，反之，如果对某一事物感兴趣，就会很快的了解和掌握，因此，身为一名专业的英语教师，怎样提高教学质量、激发学生学习英语的兴趣，是摆在我们面前首要解决的任务之一。本文阐述了关于怎样才能激发学生学习英语的兴趣方面的相关观点进行分析和探讨，仅供参考。     

浅谈高职英语课堂教学的评价

英语作为国际性通用语言不论对处于任何学习阶段的学生来说都是十分重要的，因此我们必须重视对英语的学习。学好英语对高职学生未来就业工作也是一个重要的竞争优势，但是如何能学好英语对学生来说是一件十分困难的事情，如何能提高高职学生学习英语的兴趣，提升高职英语课堂教学质量。使高职英语课堂成为高职学生学好英语的第一战线，对于老师和学生来说都是一个重大考验。     

探讨以实际应用为导向的大学英语教育方法

学习语言最主要目的之一就是为了沟通交流，英语作为一门语言类学科，学习的主要目的就是为了能够提升学生综合运用英语的能力。长期以来由于受到我国传统应试教育的影响，很多学生对英语的应用能力大多只停留在书面上，在听说方面的能力非常的弱，使得在实际中应用英语进行沟通交流的能力大打折扣。本文主要论述了大学生英语教育中存在的不足之处，并提出了以实际应用为导向的大学英语教育方法。     

新疆和内地的新疆籍高校少数民族学生英语学习状况对比研究

新疆少数民族大学生的英语学习开展时间非常短,在大学之前,学生还有民考民,民考汉,实验班学生之区分,因此,高中毕业进入大学时,英语水平相差极大。给英语的教学及学生自身的英语学习带来很多的困难。本文,通过分析少数民族学生英语水平的差异,并对比新疆高校和内地高校学生英语学习策略及教师的教学,得出新疆籍少数民族大学生高校阶段的英语学习应结合之前的学习经历和英语水平,同时从正确的学习策略,教材编排、分级教学、互动这几个方面入手。最后,强调新疆地区少数民族英语教学巨大提升潜力和英语培训的可观的潜在市场,呼吁重视新疆英语培训市场。     

试析有效学习策略对于大学进行英语学习的影响

学习策略研究是语言学习研究的一个热点和难点.本文通过对本院成绩优秀的学生进行学习策略调查,从听、说、读、写、词汇五个方面总结出普遍有效的英语学习策略.证明了语言学习优秀者能有意识地根据学习任务采取有效学习策略,对此笔者提出了改进英语教和学的对策与建议.     

对初中英语教学方法的探究

英语学习是我国学生在义务制学习阶段的一个重要科目，对英语语言的学习有利于学生们对于外国文化的深入了解，增强学生对语言的学习能力。而在整个英语教学过程中，对于初中阶段的英语教学又显得更加重要，因为初中的英语学习是学生们打好整个英语学习基础的关键，初中阶段的学生具有比小学阶段更强的英语语言学习能力，所学习的英语知识又要为下一步高中大学阶段的英语学习打下基础。在这个学生英语学习的重要阶段，作为传授学生英语知识的主要教学场所，初中学校应该加强对学生英语的教育。我们下面就来探究初中学校应该采取怎样的措施和方法加强对学生英语学习的教学。     

基于网络平台的大学英语自主学习策略研究

网络的飞速发展对我们的日常生活以及各个方面影响都很大,就比如说在英语教学中。对于如何很好的学习并且掌握英语知识,对于英语的学习策略的探究就显得尤为重要,这也是提高英语学习效率的最优方案,是在学习过程里面最有效的调控措施。所以本文旨在研究怎样依附当下先进的网络资源,并且发挥网络独有的优势,从而将学生自主学习英语的能力提高,探索基于网络平台下的大学英语自主学习策略研究。     

艺术类学生学习英语的必要性

英语是世界上使用最普遍的一种语言，在人们交流中发挥着重要作用。随着我国的改革开放不断深入，对外交流机会越来越多，英语对于我国学生来说显得尤为重要。艺术类学生是我国学生中一个比较特殊的群体，他们有自己独特的特点，在英语学习上也与众不同。本文从我国艺术类学生的现状出发，着重分析了艺术类学生学习英语的必要性，最后提出一些提高艺术类学生英语水平的对策。     

高校学生英语词汇学习策略的调查研究

作为英语三大要素之一的词汇不仅是英语学习和应用的基础,更是组成英语语言的基本单位,词汇学习策略在很大程度上影响到高校学生的英语词汇量的增长,同时会对英语学习者的阅读和交流沟通产生直接的不利影响。本文通过对高校学生英语词汇学习策略进行调查研究和数据分析,提出了几点关于高校学生英语词汇学习策略的建议。     

合理使用《新标准大学英语》培养学生学习策略意识

在知识信息时代,加强学生自主性学习、自觉性训练和能力的培养任重道远,这是大学英语教师的重要使命之一。大学英语教学由学生、教师、教材这三大要素构成。保证教学成功需要学生具有有效的学习策略,教师具有较高的职业素质,还需要有高质量的教材。本研究在合理使用《新标准大学英语》教材的基础之上,培养学生学习的策略意识,让学生掌握有效的学习策略,实现学习效率的提高。     

新课标下重大版高一英语必修1教材中学习策略研究

英语课程标准指出了学习策略是学生在英语学习过程中有效地学习程序、规则、方法、技巧和调控方式。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。学习策略可以有效地提高学生的英语语言水平,并且对学习者终身学习过程发挥着重要作用。除此之外,教材在我们平常的教学工作中,不仅仅充当组织教学的功能,更兼顾着向学生传递知识的作用。     

大学英语阅读教学中的文化教学

在大学,英语作为一门必修课,对学生以后的就业以及发展都有着很大的帮助,影响最大的莫过于四级证、六级证等等。但是在大英语教学中其侧重点已经发生了很大的变化,体现在从重视语法到注重阅读。在四六级考试中不难看出,对于英语的要求正发生着翻天覆地的变化,但是身在中国的学生如果只是单纯的从本国文化出发来理解英文,那么他们的理解将是片面的,不完美的。学生不应该把英语当做一门交流的语言来学习,应该加深理解力度。把它当做拓宽知识,更多了解世界文化的一门素质课程来了解。在教学中应该更多的引入世界文化,引入欧美文化,加深学生对英语阅读的兴趣爱好,拓宽知识层面,更加主动,充满激情的学习英文。     

浅谈如何培养初中生英语学习策略

学习策略，是指学生在学习中的诸如计划、领会、监控等自我管理活动与复述、想象和列提纲等学习技能，教师研究学习策略可以有效的促进提高教学工作水平。教师在透析了学生的学习策略后，可以根据学生的学习策略调整自己使用的教学策略和教学方法，从而促进教学质量的提高。更加重要的一点是，教师教学过程中应该有意识有计划的引导和培养学生学习策略，让每个学生都在学习过程中找到与自身能力与习惯相适应的学习策略。教师要有目的的加强在学习过程中对学生学习策略的指导，让每个学生都能够在学习英语这一学科的过程中慢慢学会应该怎么学的问题。