基于OBE的"电子商务概论"案例教学设计与实施

课程教学方式改革是有效改善教学效果的核心环节。案例教学在提高教学效果,培养学生应用分析和实践能力方面是一种行之有效的方法。五邑大学《电子商务概论》课程在OBE教学理念的指导下,以建构主义学习理论为基础,将案例教学设为一个由认知冲突、理论建构和能力提升构成的螺旋式上升的动态学习过程,并从明确学生预期学习成果、组织案例教学活动、评估案例教学效果三个环节进行实施,实现课程教学从传统的"授之以鱼"向"授之以渔"转变。     

谈项目教学法在MBA教育中的应用

我国的MBA教育广泛应用案例教学法、模拟教学法等教学方法,虽然取得了一定的教学效果,但这些传统方法存在脱离实际、教学效果不佳等问题,一定程度上脱离了MBA教育注重培养学生实践能力的最终目标。而项目教学法作为一种实践性较强的教学方法,具有效性和实践性的特点,正成为MBA教育中教学方法改革的趋势。在我国MBA教育中广泛引入并改进项目教学法,可以弥补传统教学方法的不足,从而提升我国MBA教育质量。     

案例教学法在《金融学》教学中的应用研究

金融学案例教学是以现实经济问题作为研究对象,有利于帮助学生正确理解抽象的金融学理论,可以提高学生的学习兴趣,培养和提高其综合素质与能力。金融学案例教学的内容十分丰富。组织方式多种多样,可以根据课堂教学的具体情况,采用穿插安排、小案例讨论、综合案例讨论、专题讨论等多种方式进行,并尽可能实现案例本土化,从而实现较好的教学效果。     

财务管理案例教学探讨——基于隐性知识的视角

财务管理案例教学的过程与隐性知识的特征能够实现良好契合。通过对隐性知识的特征与重要性的探讨,财务管理案例教学从提高学生自主参与案例的意识、提高对案例的观察能力、培养对案例的沟通与表达、完善案例分析的环境、改善案例的分析路径,来提升案例教学效果。     

机能实验与案例法在教学中的尝试

为了加强高职高专医学生综合素质和能力的培养,激发学生的学习兴趣,在病理生理教学中采用机能学综合实验结合案例的教学方法,使学生在学习过程中更直观、更实际、具有科学性.培养学生动手能力、分析问题,解决问题的能力、从而提高了教学效果和促进基础教学改革起抛砖引玉的作用.     

计算机基础课程的任务驱动教学法研究

结合高等职业学院计算机基础课程教学特点和要求,研究计算机基础课程中应用任务驱动教学法教学的实施过程,探讨任务驱动教学法在课程教学中作用和任务设计的原则。根据高等职业学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,“任务”的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中“任务”产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成“任务”的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。     

应用型本科院校企业融资教学改进研究

分析现阶段企业融资教学中存在的问题,对应用型本科院校企业融资教学进行探讨,旨在通过以改促教的方式提高企业融资的教学效果。采用“教”“学”“做”一体化闭环式案例教学、“查”“学”“选”式自动迭代更新的主题讨论、组间互评的小组作业、虚拟仿真技术的嵌入等丰富教学方法,结合时事热点开展教学,融入Python、审计等跨学科知识,建设企业融资实验项目,从而改进企业融资的教学实践,激发学生的学习兴趣,以取得良好的教学效果。     

市场营销学案例教学法研究

市场营销学作为一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础上的应用科学,具有很强的实践性和应用性。如何在教学过程中系统的引入案例进行教学是改善教学效果、提高教学质量的需要,也是培养学生分析和解决问题能力的需要。本文通过市场营销学案例教学实践进行总结,旨在探索一条行之有效的案例教学方法,形成一套完整的案例教学方法体系。     

浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用

案例教学法是课堂教学中用以提高教学质量行之有效的方法之一,特别是在<财经法规与会计职业道德>的教学过程中,结合现实问题,针对具体案例开展教学,可使教学内容更加丰富、生动,能充分调动学生自主学习和独立思考的积极性,达到事半功倍的教学效果.同时,在教学中理论联系实际,也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力.本更就案例教学法在<财经法规与会计职业道德>课程教学中的应用进行初步的探讨.     

浅析小案例在《市场营销学》教学中的运用

案例教学能够培养和提高学生运用理论知识分析、解决实际问题的能力,在市场营销学学科体系中占有重要的位置。小案例具有自身的优点,在教学中加以恰当地运用,能够获得理想的教学效果。     

案例教学在经管专业本科与MBA教学中的比较研究

案例教学在经济管理类专业本科生与MBA的培养上存在很大的差异,如何克服目前本科教育中的不足,发挥案例教学的有效性,成为高校教学中的关键问题。本文在师资队伍建设、教学条件改善、教学管理定位及案例库的建设上进行了探索性分析。     

协作知识建构理论在MBA《管理学》教学中的应用

《管理学》作为MBA专业硕士研究生开设的核心课程之一,在MBA的培养体系中具有重要作用。论文针对MBA的培养目标、培养方式、学生特点,运用群体动力学、协作学习和协作知识建构理论,构建MBA《管理学》教学模式,提出基于协作知识建构的《管理学》教学六步骤,旨在提高MBA教学质量和水平。     

培养学生的逻辑思维能力——西方经济学教学之难点分析

西方科学研究注重逻辑思维能力,而习惯于直觉经验性思维方式的中国学生在学习西方经济学的过程中感到“非常难学”。尤其是地方高校的财经、管理类学生本身的数学基础相对薄弱,班级中存在相当比重的文科学生,这使西方经济学的教学可谓“难上加难”。教师在教学过程中有必要对基本数学概念进行再梳理、做好与数学理论的衔接工作、进行图形板书化解抽象问题以及更多地利用生活案例加强学生的逻辑思维能力,提高西方经济学的教学效果。     

案例教学法在国际贸易课教学中的应用

国际贸易学是一门理论性和实践性较强的学科,传统的填鸭式教学方法过于枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣。案例教学法通过大量运用真实案例,可有效激发学生的学习兴趣,改善课堂气氛,帮助学生更好地理解相关理论知识,培养学生分析与解决问题的能力,从而实现应用型人才的培养目标。基于分析国际贸易专业课案例教学法应用中存在的问题,提出案例教学法的设计与运用,包括精心准备案例、恰当运用案例以及及时评估案例教学效果。     

Seminar教学法在“马克思主义基本原理概论”教学中的应用

Seminar教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。“马克思主义基本原理概论”是高等教育阶段学生的一门必修课,将Seminar教学法应用到该课程的教学中,通过学生之间的小组讨论、分组学习等方式提高学生的学习兴趣,并实现提高学生的理论建构能力、反思能力和创新能力的教学目标。     

国际化视角下的闽江MBA特色教学研究

近年来,我国的MBA项目发展呈现规模趋势,办学形式多样化。但在国际化视角下,各院校的MBA项目发展水平参差不齐,如何有效提升MBA项目的教学水平、完善MBA教育,形成独具特色的中国模式是各培养单位深入研究的问题。研究着力于升的实践成功结合闽江MBA项目的教育质量提升的实践,分析和总结国内外MBA项目教育质量提经验及未来发展方向,结合我校MBA项目教学特点,提了应建立科学化的MBA课程体系、建设高水平的MBA师资队伍、完善MBA项目质量评价体系指标、探索“产—学—研—用”四位一体MBA培养模式等对策措施,进而为MBA项目的“闽江MBA”特色教学与质量提升提供思路。     

案例教学在《电子商务概论》教学中的应用

本文针对《电子商务概论》课程内容多、课时有限、教学模式较为单一等问题,结合笔者自身教学体验,提出了强化案例、注重理论实践相结合的教学方法,增加课程的知识性、趣味性、实用性,激发学生的学习兴趣,既注重学生对理论知识的学习,也注重对学生分析问题、解决问题和交流表达等能力的培养,提高教学效果。     

《农产品物流》课程教学研究

发展农产品物流是推进农产品流通、解决"三农问题"的重要手段之一,亟需掌握农产品物流技术与管理的高层次人才,因此,《农产品物流》课程建设尤为必要。文章阐述了《农产品物流》课程教学的重要意义,分析了课程教学面临的问题,确定了教学知识点,运用项目教学法、问题教学法与案例教学法并通过分组方式进行课堂教学,可有效提高学生的学习兴趣,改善教学效果。     

浅谈案例教学法在计算机基础教学中的应用

计算机基础教学中引入案例教学,可以激发学生的学习兴趣,更好的培养学生的综合实践能力和创新能力,弥补了传统教学的不足,提高了教师教学质量和教学效果.本文主要介绍案例教学法在计算机基础教学中的优势、应用及缺陷.     

案例教学在经管专业本科与MBA教学中的比较研究

案例教学在经济管理类专业本科生与MBA的培养上存在很大的差异,如何克服目前本科教育中的不足,发挥出案例教学的有效性,成为高校教学中的关键问题。本文在师资队伍建设、教学条件改善、教学管理定位及案例库的建设上进行了探索性分析。