以人为本视域下高校德育评价体系探析

德育评价是高校德育的重要内容,更是高校德育工作的"风向标"。当前高校德育评价制约着高校德育工作的成效。以人为本的高校德育评价体系构建,就是要坚持以学生为中心,突出学生德育主体地位,围绕学生学习、生活多方面表现,通过多元化、多维度、差异化、客观科学的德育评价促进学生的道德发展和人格提升,为每个个体强化道德认知,指引道德规范,促进成长成才。     

高校德育课程的基本问题探析

德育课程是指学校根据社会需要和学生思想实际。设置专门的学科课程,有目的、有计划、系统地对学生进行思想、政治、道德以及法制等方面的教育。高校德育课程相对于知识性课程以及非课程德育有自己的特点。德育课程诉诸的道德认识对大学生的思想和行为起基础作用、德育课程价值导向的鲜明性,能够克服学生自身经验的局限性和环境影响的多元性,以及德育课程内容的完整系统性,能够克服非课程德育内容的零散随机性,确立了德育课程是高校德育的主渠道。     

论当前高校德育中存在的问题和对策

目前高校德育中存在德育目标与现实疏离、德育方法过于简单教条、高校德育的理论与实践错位、德育认同低效、缺乏对大学生德育内化途径的关怀、社会道德危机及个体信仰危机给高校德育带来冲击、网络对高校德育带来影响等问题。加强和改进高校德育工作,应在创新德育理念、增强德育实效性、优化德育内容、创新德育方法、改进德育形式、加强社会实践,突出德育的践行性、坚持心理健康教育与德育有机结合等方面有所强化。     

德育的基本规律在高校国防教育中的应用

学生的道德知识、道德情感、道德意志、道德行为,简称知情意行的统一发展,是德育的基本规律之一,高校的国防教育也可以借鉴德育的这一规律,使学生的国防知识、国防情感、国防意志和国防行为统一发展.     

增强大学生德育实效性的研究

高校德育的任务之一是向大学生传授道德理论,使他们正确地了解社会对个人行为的道德要求,明白行为的道德区分及其价值意义,从而指导其他道德行为,做到知行统一。     

高校和谐德育的理念与实践

以人为本是高校和谐德育的出发点和根本归宿。建设高校和谐德育应以社会主义核心价值体系建构和谐德育文化;注重知、情、意、行有机统一,培养大学生和谐的道德人格;整合各类教育资源,构建和谐的德育环境。     

网络时代高校德育面临的挑战与对策

网络时代使人类社会的整个生存状态发生了前所未有的变革,也给高校德育带来了机遇和挑战,如何应对网络对高校德育工作的挑战,是高校德育工作者共同面临的新课题,本文从互联网对当代大学生的影响、高校德育面临的挑战、网络时代高校德育教育的对策三个方面进行了探讨.     

引入儒家德育思想,创新高校德育机制

当前部分大学生道德认知不端,道德行为失范,道德素质低下,高校德育绩效不彰已成不争的事实。从高校德育运行机制角度看,德育实效性弱化的根源在于:高校德育地位低下;德育目标泛化;德育内容重复,缺乏对传统文化的主动性引入;德育方法重灌输轻引导;德育环境复杂多变;德育评价偏离学生实际等。儒家思想精义与高校德育思想契合度高,是高校德育的重要思想源泉,因此可以引入儒家德育思想,创新高校德育机制:坚持德育首要性;细化德育目标,树立生活德育理念;引入传统文化教育课程,补充德育内容;改进德育方法,创新德育形式;树立德育环境三维一体的整体观;他律与自律并重,完善德育评价。     

高校大学生道德现状与特点分析

准确把握当前高校大学生道德现状及特点。对于高校把握德育工作切入点,提高德育实效,培养德才兼备的合格人才具有重要作用。文章对当前高校大学生的道德现状与特点。进行了探讨与分析。     

论转型期高校隐性德育机制的构建

学者们一致认为当前中国社会正处在由计划经济体制向市场经济体制转型的时期,21纪的中国高校德育在转型期内有着比较复杂的社会背景与文化基础。隐性德育是教育者以教育对象所在的环境,教育对象参与的活动等内容的德育载体,通过潜移默化,广泛参与的方式来引导学生自主感知道德性的经验,内化道德要求,形成道德品质的道德化过程。高校隐性德育机制主要有隐性德育物化机制、隐性德育文化机制、隐性德育的制度机制、隐性德育的榜化机制、隐性德育风气机制。     

高校德育学生主体性的思考

高校德育长期忽视学生的主体性,弱化德育的效果。发展学生的主体精神是道德本质及教育规律的内在要求,也是社会和学生自身的现实需要。高校德育要培养学生的主体意识,充分尊重学生的主体权利,发挥其主体作用,构建平等、互动、和谐的主体性德育模式,从而实现德育目标。     

高校道德教育的文化依托和建构

文化是道德的母体,大学校园文化具有强大的价值理性建构功能和德育功能：精神文化为道德和价值观念提供思想资源,物质文化为道德合理性提供依据并创设“场”环境,制度文化为道德的选择、维系与规范提供保证。应当在高校文化背景下构建高校道德“场”,寻找文化与道德教育的契合点,从文化的提升、传承、创新、展现等方面来加强道德教育的文化建构,进而提高德育实效性。     

高校德育应立足于学生自主选择性道德人格的培养

“选择的时代“所要求的道德人格不仅要有“选择性“,而且要有“自主性“,高校德育应走出误区,创新教育模式,立足于培养学生自主选择性道德人格.     

“知行合一”的德育模式与实现路径

传统的高校德育工作重视道德意识与政治要求的传播与灌输,未能充分发挥大学生的自主性,从而弱化了道德实践在德育活动中的基础性地位。因而,在社会引导功能与家庭教育功能双重弱化的背景下,大学生中知而不行、知而逆行的问题比较突出,严重制约了高等教育的德育目标的实现。探索一种符合时代特征与学生特点的德育模式,势在必行。知行合一的德育模式有效地纠正了传统高校德育的缺点与不足,强调知行并举,充分发挥学生的主体地位,通过设计具有德育功能的情境活动,使学生在活动中自我体验、自我反思、自我纠正,从而促进道德意识的形成与内化,不断提高大学生道德实践的自觉性。     

试论美国学校德育实践化及其启示

长期以来,在传统的德育模式主导下,我国德育只关注学生掌握道德规则、信条、戒律的多少,而不重视道德规则的内化.如何使主体通过实践的体验来理解道德要求,进而内化为道德品质,我们就必须注重德育的实践化.本文通过论述美国学校德育的实践化的表现,从而得出对我国德育的启示.     

国外回归生活世界理论视野下的高校德育研究现状

对现实生活的关怀是20世纪西方哲学的重要特征,人和人的道德向现实生活回归,既是哲学命题,也是教育命题。因此,为了提高高校德育的时效性,教育界也一直在广泛关注高校德育回归生活世界的问题研究。为了给这一问题的研究提供有效参考,本文就近半个世纪以来西方国家对这一问题的研究进行了概括性的总结。     

高校公民道德教育现状的实证研究——以合肥五所高校为例

高校学生公民道德教育是高校思想政治教育的重要组成部分。社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容,是对每个公民提出的最基本行为规范。高等学校是系统进行道德教育的重要阵地,大学生是道德建设的重点人群。加强高校公民道德教育,不断开展社会主义道德教育,高等学校责无旁贷。本文通过对合肥五所高校学生德育的调查,分析高校学生公民道德教育的现状,借鉴国内外先进理念,提出对措,促进高校公民道德教育的发展。     

浅谈知识经济时代高校德育的几个问题

在知识经济时代 ,人们的思想观念等各方面将发生深刻的变化。对青年学生进行社会主义、爱国主义教育 ,培养热爱祖国 ,服务于人民的优秀人才 ,是高校德育的紧迫任务 ;引导学生建立人与人之间、人与自然之间合理和谐的关系是高校德育的重要内容 ;运用现代传播工具 ,提高德育的影响力 ,是高校德育的重要途径     

当代大学生的道德缺失与高校道德教育

我国当代大学生的道德缺失主要表现在基础文明水平退化、个人主义倾向明显、道德认知和道德行为脱节、享乐主义、拜金主义滋长、道德理想淡漠等方面,其原因主要有长期实行应试教育、社会转型时期道德规范失衡、当今高校道德教育的偏差、网络社会使大学生易产生道德失范的意识与行为等方面,青年大学生的道德缺失应从深化德育课改革、把认知性德育向活动性德育转变、建设良好的校园文化环境、优化网络文化环境等方面创设德育新模式。     

立足于学生自主选择性道德人格培养的德育措施

培养学生自主选择性道德人格是高校德育对现实的主动适应与理性超越,需要从更新教育观念、改造教育环境、创新教育模式、改革教育内容等多方面入手。