基于语言经济学视角下的商务英语课程优化设置研究

世界经济的飞速发展导致社会对商务英语人才的需求增加,同时也催生高校开设商务英语专业。然而,商务英语专业人才的培养并不顺利,尤其表现为专业课程设置不尽合理。本文以语言经济学的视角,反映我国高校商务英语课程设置的情况,探讨商务英语课程设置存在的普遍性问题,并进一步展开对商务英语的价值和需求的多维分析,最终提出商务英语课程优化设置的几点方案。     

任务体验模式在商务英语教学中的实证研究——基于语言经济学视角

基于语言经济学理论,分析探讨了任务体验模式在大学商务英语教学中的可行性和有效性。教学实验表明,以互联网和QQ通讯软件为支撑的大学商务英语任务体验模式不仅获得了学生的普遍认可,增强了学生参与活动的兴趣,而且有助于提高商务意识和学业成绩,同时还为校内商务英语实践提供了新途径。     

对商务英语教学本质问题的思考

本文主要结合Mark Ellis＆ChristineJohnson的商务英语教学理论，和商务英语课程的教学实际，探讨商务英语及其教学特点。强调商务英语教学的本质是英语语言教学。主张充分认识商务英语作为特殊用途英语的一种，是基于普通英语基础之上的变体。建议在具备扎实英语知识和技能的基础上，引导在校学生进行自主学习，丰富商务知识，提高商务意识。     

语言经济学的成长

语言经济学作为一门学科已经发展起来,语言经济学所要研究的问题、采取的方法、研究现状、研究方向却为人们所漠视。本文把语言经济学的发展历程分为四代进行综述,阐述语言经济学每一代所研究的问题以及各代之间的联系;最后讨论了语言经济学的研究是否能具有统一的范式和可操作的技术路线,以使这门学科的学术研究具有更强的规范性。无论怎样,语言的重要性和经济学方法的灵活性将会使语言经济学迅速发展。     

论语言经济学

语言是人类经济活动中不可缺少的工具,也是人与人之间沟通的桥梁。随着社会经济的发展,语言学和经济学逐渐融合形成了语言经济学。回顾语言经济学的兴起与发展历史,探究语言经济学的主要研究领域,不难发现语言经济学是一门新兴的语言与经济交叉相融的边缘学科,它要求研究者既是语言学的精通者,又是经济学的专家。     

语言经济学的语言观

近年来,语言经济学研究方兴未艾。这一领域得以发展的原因和动力在于,它对语言的性质和功能有其独特的认识和界定。语言经济学认为,语言具有价值、效用、成本、收益等经济特性,它不仅是人力资本、公共产品和制度,还具有生产力属性。语言的这些特性不仅为语言研究提供了新的内容,也提供了新的方法。     

商务英语教学中身份意识的培养

商务英语是英语在商务场合和活动中使用的,是英语的一个功能性变体,这种语言受各个层面文化的影响,体现商务人士的机构身份。商务英语教学要考虑商务语言的特点,重视培养学生的身份意识。     

从语言经济学看中外地名的经济学内涵

地名是某一社会群体为特定的地域所规约的理性称代，同时也是一种独特的语言现象、文化现象、经济现象和社会现象。地名以语言文字为载体，映射命名者的政治意图和经济思想，涵化自然规律和人类物俗倾向的和谐体。它具有社会产物属性，受社会公认，为社会服务。     

语言经济学视角下的旅游语言景观功能研究——以长江采石矶文化生态旅游区为例

以马鞍山市长江采石矶文化生态旅游区语言景观为例,分析语言作为人力资本、公共产品和一种制度的具体表现和作用,并从语言的经济性质出发,探讨旅游语言景观功能的发挥和改善。     

从语言经济学视角看ESP教学与东北区域经济发展

语言经济学通过经济学的方法和工具来研究语言本身、语言与经济发展的相互作用等问题,在分析语言教学、语言教学与区域经济发展关系方面有着很强的指导作用。高校英语教学改革推行多年,成效并不十分明显。从语言经济学的视角分析ESP教学在高校英语教学改革中的重要性,不仅有利于提高高校英语教学质量,且对当前东北经济困局的扭转、区域经济的发展都将产生积极推动作用。     

论商务英语学习中强“语感”和弱“商感”的不平衡现象

商务英语学习既强调学生的英语表达能力,也要求学生的商务知识深度。但是对于广大的高校商务英语学习者来说,存在明显的强＂语感＂和弱＂商感＂的不平衡现象。这种现象的存在恰恰表明高校商务英语教学的严重弊端,需要通过加重商务知识的学习比重、加强师资、提高商务英语学习的多样性、打造强硬的学习条件等方式来解决。     

商务英语教学模式研究

本文研究了2002-2009年间国内刊物上的所有有关商务英语教学的文章,试图从文章数量以及侧重点的变化中找到近年来商务英语教学模式研究的走势和发展方向。     

关于商务英语教材建设的思考

介绍了国内商务英语教材建设的现状,提出了在商务英语学科教材选择过程中应遵循的相关原则,即实用性原则、针对性原则、知识性原则、交际性原则、趣味性原则、科学性原则。     

论商务英语教学中的文化教学

本文指出了商务英语文化教学的重要性,在阐释跨文化交际理论的基础上探讨了文化教学的主要内容,最后提出了四种主要的商务英语文化教学策略和方法,以期对商务英语教学有所裨益。     

基于CBI教学理念的商务英语教学过程设计

以内容为依托的教学模式是一种把语言与内容结合的外语教学方法。以CBI为基础进行商务英语教学过程设计是将知识学习和语言学习,学术教学和职业技能习得相结合的一种教学理念。具体的课程设计从教师输出,学生输入和评估三方面着手,为提高学生商务语言实际运用能力提供一种有效途径。     

商务英语教学中的文化输入

把文化输入与商务英语教学相结合有利于改变以往教学中重语言技能培养,轻跨文化交际能力培养的现状。文化输入在商务英语教学中具有重要的地位。本文讨论了商务英语教学中文化输入的重要性、文化输入的内容、文化输入的原则及方法。本文认为,应该把文化教学贯穿于语言教学的始终。     

CBI教学理念下商务英语立体化教学模式研究

CBI教学理念倡导将语言学习和内容学习相结合,是一种先进的教学方法和理念。笔者在分析CBI内涵、主要模式和理论依托基础上研究CBI理念下商务英语立体化教学模式,具体从读写模块、专业知识模块、批判性思维模块、实践应用模块四个层面细致阐释其具体操作方法,试图为全面提高商务英语教学质量提供启示。