培养新世纪高素质人才的思考

知识经济需要高素质人才,高素质人才应具有主体意识和创新精神。为适应时代对人才的需求,高等教育要进行多层次,全方位的改革。整合知识,拓宽专业面,理渗透,使培养的学生具有良好的心理素质和宽阔的知识视野,以适应新世纪的挑战。     

在工程训练中渐进培养学生的创新能力

在工程训练课程教学中培养学生的创新能力应遵循创造过程的规律,逐层递进:"常规训练"—学中创,"创意训练"—创中学,理论教学—重在思。     

工程制图教学内容和方法改革的实践

工程制图课程要使用多媒体CAI教学与网上教学等现代化教学手段 ,加强投影制图教学 ,将CAD三维绘图融入工程制图 ,并在该课程中引入新设计思想、设计理念 ,提高学生的工程意识。     

关于政治经济学教学内容改革的思考

本文简要回顾了我国政治经济学发展所经历的两个阶段——改革开放前的传统模式阶段和改革开放后的创新模式阶段，介绍和评价了我国现行政治经济学的几种主要创新模式。表文认为，目前我国政治经济学改革中的主要问题是研究对象的不一致和研究方法的不统一，使政治经济学丧失了学科的独立性。因此，本文认为政治经济学改革创新必须坚持三个基表原则，即研究对象的一致性、研究方法统一性和理论依据的科学性、系统性。     

工程训练在素质教育中的作用

工程训练由于具有理论和实践相结合的特点,因此具备独特的素质教育功能。工程训练在培养学生的创新思维能力,提高学生的劳动技能素质、应变能力、科学素质,增强学生的环保意识等方面具有重要作用。     

加强工程训练针对性和实用性教学的实践与思考

加强和改进选课制下的工程训练,应当实施分类指导,加强工程训练的针对性;注重因材施教,增强工程训练的实用性;创新教学方法,提高工程训练的有效性。同时,工程训练应当紧密贴近生产实际,提高指导教师的工程实践能力,努力构建"双师型"师资队伍。     

关于计算机课程教学内容动态调整的思考

计算机技术的发展必然会影响到计算机的课程教学。本文阐述了计算机课程教学内容动态调整的观点和概念 ,分析了计算机课程教学内容动态调整所受到的制约因素 ,同时提出了如何适应计算机课程教学内容动态调整的一些措施。     

关于《高等数学》教学方法改革的几点建议

根据数学方法论的理论，结合自己的教学实践，从数学素质的核心——创新能力的培养着手，探讨如何根据高等数学不同类型的教学内容，有针对性地采用相应的教学方法，对于改革高等数学教学方法提出了若干实质性的建议。     

工程训练课程混合式教学模式构建与实践

根据安徽工业大学工程训练课程建设现状,提出构建工程训练混合式教学模式来促进课程教学改革。以数控车床、数控铣床、3D打印为例说明基于MOOC的混合式教学模式在工程实训教学中的实践情况。     

基于应用能力培养的工程力学课程教学的探索与实践

工程力学课程是一门重要的专业基础课。根据工程力学课程的性质和任务，介绍了在工程力学课程教学中基于学生应用能力培养所应采用的教学方法与实践，即：优化教学环节，营造立体效果；举工程实例，加深对基本概念的理解和深化；举一反三，掌握画内力图的快捷方法；进行考试方法改革，为后续课及其应用奠定基础。     

非计算机专业学生的计算机能力培养问题的探讨

随着时代的发展,计算机操作能力和应用能力已成为当代大学生应熟练掌握的一项基本技能。要培养非计算机专业学生的计算机能力,就应当加大硬件投入,加强师资队伍建设;加强计算机基础课的教学,培养学生的计算机应用能力;加强计算机语言的学习,培养学生编写程序解决专业问题能力;加大教学方法和教学手段改革;开设选修课拓宽学生的知识面;加强学生实践能力的培养。     

表象训练法在羽毛球技术教学中的应用研究

通过对选修羽毛球课程的学生进行分组教学,并运用数理统计的方式对实验组与对照组的考核结果进行统计分析,从而得出结论:表象训练法在羽毛球技术教学中具有十分重要的作用,它可以加速学生形成正确的运动技能;有利于视觉表象与动觉表象的结合;有利于提高学习效率;有利于发挥学生的主体作用。     

建筑环境与设备工程专业毕业设计的改革

通过对建筑环境与设备工程专业毕业设计教学环节的分析和总结,提出在毕业设计教学的某些环节,如学生毕业设计题目的选择、设计方式的选择、学校教学管理、毕业设计时间与课程的衔接、专业CAD的实际应用及科技写作能力培养上还存在一定的不足。针对存在的问题,提出了一些改进方法,以提高毕业设计的质量。     

基于新修人才培养方案的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课考试评价体系探讨

新修人才培养方案对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的考试评价提出了新要求,同时也为改革和落实课程的考试评价体系提供了契机。课程考核要突出考核目标、明确考核内容、丰富考核方法、延伸考核过程、优化成绩结构,确立和实践对学生的知识、能力、素质进行全方位考评的考试评价体系,以更好地发挥课程考核的功能。