校企合作视阈下高职院校涉农专业教学评价机制研究

涉农专业,是高职院校专业体系中的重要组成部分,通过校企合作的方式能够使涉农专业的实践性、社会性充分体现出来,然而,如何对校企合作办学中涉农专业的教学质量进行有效评价,成为摆在各级高职院校教学管理者面前的问题。本文探究了一种"校企生共评管理机制",能够应用在高职院校涉农专业校企合作教学质量评估中,该机制具有一定的先进性和可行性,希望能够得到推广。     

高职院校业财融合一体化建设探讨

“双高”建设的提出意味着高职院校面临新的发展机遇,同时也对高职院校提出更高的发展标准和要求。推进业财融合一体化建设是顺应“双高”计划,适应大数据时代发展需求的必选项。本文对高职院校在推进业财融合一体化建设中遇到的问题进行分析,并提供建议。     

乡村振兴背景下高职院校涉农专业学生对口就业的意愿分析

以江苏省内3所国家优质高职院校14个涉农专业的322名2019年应届毕业生调查数据作为样本,对高职院校涉农专业学生"务农"意愿进行了问卷调查。结果表明:个人兴趣和长期职业发展成为高职院校涉农专业学生在进行就业决策时的重点考虑因素,高职院校涉农专业学生在进行就业决策时会受到周围参照群体的影响,是否要挑战原本熟悉的生活、是否已经积累了大量可观的农业经验等均是涉农专业学生在就业选择时考虑的因素。     

乡村振兴背景下涉农高职人才培养路径探析

如今,培养涉农高职人才的过程主要面临三大瓶颈,分别是关于涉农专业的认知存在误区、“校农合作”没有得到应有的重视以及专业教育和乡村振兴之间的融合较浅。对于职业教育涉农人才培养而言,这些都严重影响了最终的培养质量。为确保乡村振兴能够获得多元化的涉农人才,涉农高职应改变涉农人才培养模式,可以采用各种途径实现适当的创新,包括思想引领培养“三农”情愫、依托社会服务建立“校农合作”平台和优化相关体制机制等,不仅要培养师生形成主动服务“三农”的社会意识,还要引导师生掌握并强化相关技能。文章着重关注乡村振兴与涉农高职人才培养之间的关系,以此为出发点,围绕与涉农高职人才培养相关的问题展开研究,并有针对性地给出有效的应对策略。     

郑州地方高职教育内涵式发展研究

郑州地方高职教育要解决长期发展所形成的办学特色不明、定位不准、课程体系不合理、制度体制僵化、师资队伍建设以及大学精神失落等突出问题，必须走内涵式发展。为此，本文结合有关内涵式发展理论，通过多方面因素的考虑，分析郑州地方高职院校内涵式发展在规模与质量协调，办学特色、专业设置、师资队伍建设以及大学精神建设等方面存在的问题，并探求郑州地方高职院校内涵式发展的对策。     

上海农林职业技术学院涉农专业基本实现行业覆盖

上海农林职业技术学院为进一步落实‘为农办学”的理念和提升办学质量与特色,自2011年开始,加大专业调整力度,积极向涉农专业倾斜。今年以来,学院大胆突破人才培养模式,创新机制,涉农专业特色办学进一步形成科学布局,结构进一步优化,为培养“用得上、留得住”的农业人才搭建了更加合理的平台。目前,学院共有10个涉农专业及方向,初步覆盖了现代农业所需的技术、服务以及管理岗位,并初步形成和创新了专业动态调整、校企实训基地运行等机制。     

农业职业院校办好涉农专业的新思考

农业职业院校是培养高技能农业人才的摇篮,办好涉农专业应是农业职业院校最基本的专业建设任务。但是,由于近十年来职业教育的快速发展,招生市场对涉农专业的不看好,使农业职业院校涉农专业办学比重明显下降。因此,农业职业院校如何加大涉农专业办学力度,如何理直气壮地办好涉农专业,为农业现代化发展提供人才支撑,已成为一个值得关注的问题。     

广东高职院校农业专业学生就业现状、问题及其对策

针对高职院校农业专业毕业生就业越来越困难问题,本文通过深入调查研究近年来广东高职院校农业专业办学规模、学生就业现状,剖析了广东高职院校农业专业毕业生就业存在问题的原因,提出了广东高职院校农业专业学生提高就业率的对策,为高职院校农业专业学生就业提供参考与借鉴。     

广东高职院校农业专业学生就业现状、问题及其对策

针对高职院校农业专业毕业生就业越来越困难问题,本文通过深入调查研究近年来广东高职院校农业专业办学规模、学生就业现状,剖析了广东高职院校农业专业毕业生就业存在问题的原因,提出了广东高职院校农业专业学生提高就业率的对策,为高职院校农业专业学生就业提供参考与借鉴。     

高职院校专项资金绩效管理思考

从“职教20条”的发布到新修订的职业教育法,随着一系列利好政策的出台,职业教育迎来前所未有的发展契机。2019年末,教育部、财政部公布197所“双高计划”建设单位名单,正式启动实施“双高计划”建设项目,为了确保“双高计划”建设项目的顺利实施,充足的资金保障是关键,优化资源配置,提高资金使用效益显得尤其重要,如何将有限的建设项目资金发挥出最大的使用效益,专项资金的绩效管理是迫切需求,如何做好建设项目资金绩效管理,也对各建设院校财务管理部门提出新的挑战。     

基层农技推广特岗计划启动

日前，农业部、教育部出台《关于实施基层农技推广特设岗位计划的意见》。意见提出，要以基层农技推广机构、农民专业合作社、涉农企业、农业专业服务组织等为载体，引导鼓励高校涉农专业毕业生到基层担任特岗农技人员。计划利用两年时间试点，     

采取“统分”模式提高办学质量——江苏省农广校涉农专业中专教育管理小记

为大力培育农村实用人才和新型职业农民,江苏省农广校及所属分校坚持“服务产业、农学结合、实用开放、方便农民、科学规范”的原则,做好涉农专业中专学历教育教学工作。在办学过程中,克服农广校办学条件参差不齐的不足,全省采取“统分”结合的管理模式,即在充分发挥各级分校自主性、积极性、主动性“分散办学”的基础上,坚持做到六个“统一”。     

黑龙江：技校涉农专业免学费

为促进技工院校涉农专业发展，进一步规范和完善技工院校涉农专业管理，黑龙江省制定了《黑龙江省技工院校涉农专业管理办法》，除21类涉农专业免学费外，涉农专业须标准化授课，师生比不得低于1：40。     

真情回报——本系统子女报考我校“高职”有优惠

作为粮食系统自己的学校,四川省粮食学校(1997年经省政府批准,增挂“四川省工业贸易学校”校牌,实行两块牌子一套人马的运作模式)乘改革之东风,近年来发生了可喜的变化:在校学生由1996年的七百多人上升到2000余人,注册学生3200人;办学水平评估为A级,获得“省部级重点中专”称号;投入资金1600万,办学实力大增:校园环境优美,是成都市的“园林式单位”,十余个专业实验室,足以培养学生动手能力,450台微机、校园网、电子阅览室极具现代气息;16个专业设置广泛,既有传统的粮食类特色专业,又有电子商务等新兴通用专业。2000年,我校发展又上新的台阶…     

“阳光收费”遍洒农村

本刊讯最近，从全国涉农价格和收费公示工作经验会上传来消息，我国农村正在积极推广“涉农价格和收费公示”制度，政府通过把涉农价格和收费政策明明白白告知农民，提高了价格和收费的透明度，农民亲切地把这种制度比喻为“阳光收费”。据了解，目前我国已完成涉农价格和收费公示牌设立工作的乡镇占７０．４％，行政村占５５．６５％，共设置公示牌４２．５万个，其中乡镇６．８万个，行政村３５．７万个，发给农民公示手册５４２４．８万本。目前在我国农村存在的涉农收费项目主要是国土、民政、工商、水电、教育等职能部门收取的有关证书…     

中等职业学校如何办好高职教育

中等职业学校如何办好高职教育?本文就办学思路、专业设置、生源质量、师资队伍建设等问题,谈一些粗浅的看法.     

农行拟增“三农”贷款逾千亿元

本刊讯 中国农业银行日前公布，计划2009年新增“三农”和县域信贷投入规模逾1000亿元，全行2009年在县域组织的资金原则上要用于“三农”和县域，涉农贷款增量占全行贷款增量的比重在50％以上，涉农贷款增长速度高于全行平均水平。     

高职院校创新创业融入区域经济发展探索

高职院校作为区域创新创业资源的主要供给主体,通过开展创新创业教育,实现职业教育、科技创新及新兴产业的高度融合,助力区域经济高质量发展。为有效推进高职院校创新创业力量有效融入地方经济社会发展,实现校地双方共赢发展,以国家“双高”A档建设高校金华职业技术学院（以下简称“金职院”）为例,在研究分析金职院创新创业融入区域经济发展现状基础上,提出金职院创新创业深度融入区域经济发展的对策建议。     

动态

国务院常务会议：决定对部分中职学生和涉农专业学生逐步免除学费 12月2日，国务院常务会议决定从2009年秋季学期起，对公办中等职业学校全目制在校学生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费。免学费标准按各省（区、市）人民政府批准的学费标准确定。对因免除学费导致学校收入减少的部分，通过财政给予补助和学校开展校企合作及顶岗实习解决。     

关于农广校开展涉农中专＂送教下乡＂若干问题的思考

一、“送教下乡”是涉农专业中职教育改革的必由之路 大力发展农业职业教育,培养新型农民,是社会主义新农村建设的一项重要工作。然而,随着城镇化的快速发展,从上世纪末开始,农业职业教育特别是涉农专业,日渐萎缩、举步维艰。