道德实践活动在高校德育教学中的应用

随着社会经济的发展,对高校德育实践工作提出了新的更高的要求,开始以实践活动为载体的新探索。针对性德育教学,整合德育教学内容,改进德育教学方式,培养学生的道德需求感;运用教学实践活动提升学生道德判断能力和提高学生道德认知水平;强化学生的道德意志、提高其道德认知水平的主要途径就是设计关于道德情感的教学实践活动;知行统一,将课堂理论与社会实践活动相结合,促进学生养成道德行为。     

在思想品德课教学中培养学生的道德情感

道德情感在人的品德结构的形成和发展中起着特殊的作用.在中学思想品德课教学中,要注重提高教学质量,培养学生的道德情感;挖掘课文内容,规划道德情感教育目标;精选情感教育方法,提升教学效果.     

做一位受大学生喜爱的人民教师

高校教师想把学生培养成大家都喜欢接近的人,必须培养学生的道德,使学生成为有道德的人,就要让学生喜欢和你接近,以便对学生施加最大影响。受学生喜爱的教师必须做到热爱并尊重每一位学生;以身作则,为人师表;多才多艺,知识宽广;具有职业理想。     

投毒案背后高校学生的道德缺失问题

今年发生的复旦大学室友投毒案,充分反映了在畸形的心理、功利的社会环境、家庭教育的缺失、高校教育的缺乏等因素影响下高校学生道德缺失的严重性。养成高校学生道德的策略:一是注重学生的心理发展,培养其健康的心理素质;二是学校积极开设道德活动课堂;三是加强父母的言传身教。     

浅谈民族地区小学德育工作

小学德育工作是对学生系统进行思想品德教育的必修课程,其主旨为提高学生道德认识、培养道德情感、指导道德行为,对于学生健康心理发展、良好行为养成意义重大。思想品德课的重要性毋庸置疑,然而教学所能达到的效     

高校创新道德人格培养模式

道德人格,决定和支配个体的道德行为。目前,在传统的道德人格培养方面存在一些误区,创新道德人格培养模式,有助于培养学生良好道德人格。     

高校大学生底线思维缺乏的表现与培养思路

文章阐述了底线思维的内涵,分析了大学生底线思维缺乏的表现,包括思想、道德、法律意识、政治方向等方面存在的问题和缺陷,提出培养大学生底线思维的思路:通过立德树人培养学生道德底线思维;通过法律教育培养学生法律底线思维;以马克思主义教育和社会主义意识形态教育培养学生政治底线思维;并要在学生党员中进行反腐教育。     

浅谈中学思想品德教育的几点措施

《九年义务教育思想品德课新课标》的根本目的,在于培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。向学生进行思想品德教育,是提高思想品德课教学效果,培养学生道德思维能力、自我教育能力的有效途径。     

高校教师师德与学生职业素质的培养

本文阐述了高校教师职业道德的基本特征及对学生职业素质培养的影响,分析了高校教师职业道德品质存在的问题,提出在教学中培养学生职业素质的途径.要结合实际,不断改进课堂教学模式;重视目标导向,不断优化课堂教学目标;深入挖掘内涵,充分体现学科中的道德水准.     

丰富学生文化底蕴培养学生高尚道德情操

《大学语文》作为人文素质教育类的必修课程,在丰富学生的文化底蕴和培养学生高尚的道德情操和人文精神方面具有着其他课程无法替代的作用。《大学语文》教学中实施人文素质教育应明确以人为本的教育理念,突出育人功能;课堂教学注重重点讲授与学生自立相结合,点拔启发与泛读讨论相结合;培养学生多方面能力。     

职业院校学生德育社会化的实践策略

德育社会化,不仅是学生自我完善和发展的内在需求,同时也是国家高职院校教育改革的需要,更是促进社会进步的动力。高校、社会、企业用人单位要形成重视学生道德教育的导向,充分利用和发挥全社会的教育资源和力量,引导和帮助职业院校学生树立社会主义荣辱观和核心价值观,促进他们的道德认知、道德情感和道德行为的强化和发展。利用信息化和网络化手段,结合专业培养和道德教育,培养大学生高尚的职业道德和过硬的职业技能,增强他们的社会责任感,鼓励他们成为社会主义事业的建设者,实现人生价值。     

浅谈“初中思品课的作业布置”

《九年义务教育思想品德课新课标》的根本目的,在于培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。在初中思想品德课教学中,根据学生的年龄特点,遵循思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合的教学原则,采用灵活多样、生动活泼的方法,精心设置形式多样的练习作业,向学生进行思想品德教育,是提高思想品德课教学效果,培养学生道德思维能力、自我教育能力的有效途径。     

寓生态道德教育于初中科学教学之中

生态道德是在二十世纪产生的一种新的道德观念和道德体系。实施社会的可持续和谐的发展,必须高度重视生态道德的研究、教育和实践。我国生态环境问题日益突出,而现在初中生的生态道德状况不容乐观。本文结合道德品质培养的知、情、意、行四个方面谈谈如何在初中科学教学中对学生进行生态道德教育。     

思想品德教学中的应用

思想品德是培养学生情操提高学生素养的重要课程.道德情感是道德认识,道德信念转化为道德行为必不可少的因素.在道德情感中有积极的情感,例如对正义的崇敬感,对国家,对集体的热爱等.     

浅析体育运动的作用

体育运动越来越受到人们与社会的重视.本文论证了体育运动的锻炼身体作用以及育人功能:体育运动可使人们的身体强壮,体育教学可促进学生智育的发展,同时可培养和提高学生的道德和意志品质.     

投毒案背后高校学生的道德缺失问题

今年发生的复旦大学室友投毒案,充分反映了在畸形的心理、功利的社会环境、家庭教育的缺失、高校教育的缺乏等因素影响下高校学生道德缺失的严重性.养成高校学生道德的策略:一是注重学生的心理发展,培养其健康的心理素质；二是学校积极开设道德活动课堂；三是加强父母的言传身教.     

初中道德与法治课如何培养学生素养

正初中政治教材的改革由思想品德变化为道德与法治,这是对传统应试教育的一次挑战,也是对新时代政治教师的一次考验。新教材需要教师在课堂教学中作出相应的转变:"由应试教学转变为素质教学,培养学生素养。"那么如何在道德与法治课堂上有效培养学生素养,以适应未来社会发展需要,我认为可以从以下三点尝试。     

核心价值观视野下高职学生孝道教育的思考

本文在核心价值观视野下分析了高职学生在孝道方面存在的问题及其原因,提出了加强高职学生孝道教育的策略:加强学生孝道意识的培养;丰富校园孝道文化建设;鼓励开展孝道社会实践活动;将孝道融入学生道德评价体系;促进家庭、学校、社会的合力教育。     

浅谈中专政治课教学与学生道德的培养

政治课堂教学承担着德育教育的重任，是加强和改进学生思想政治教育和培养学生道德素质的主渠道和主阵地。政治课是以德育为目的的特殊课程，它更是道德能力培养的有效阵地。在教学中加强道德能力的培养训练，更直接地对学校人才的培养发挥重要作用。     

网络对在校学生健康人格的不良影响浅析

网络对在校学生健康人格的影响一方面极大地促进了学生自主、竞争、创新的健康人格的形成;另一方面也给学生健康人格的形成带来网络道德失范、网络心理障碍、网络犯罪发生等诸多问题。因此,研究网络条件下学生身心健康的成长规律和特点,培养学生健康的人格,是培养创新人才的基本保障。