对高校体育课程与评价的思考

本文采用文献资料法、专家访问法和逻辑分析法,对普通高校体育教学的现状进行了剖析,并从体育教学课程设置、教学评价的视角,从高校的整体发展层面对普通高校体育教学的改革思路进行思考,倡导体育教学应在健康和以人为本的理论框架内拓展空间,为普通高校体育教学的改革和发展提供理论依据。     

在体育教学中坚持健康第一指导思想

在体育教学中坚持健康第一指导思想,必须坚持个性发展原则、兴趣教育原则、面向全体学生原则和终 身体育原则。实施健康体育应改革教学组织,更新教学内容;改革教学模式,实行分层次教学;课内课外相结合。     

体育教学改革与学习改革的几个问题

不同群体对体育教学改革和学习改革存在重教轻学等认识偏差,体育教改和学改的先导是教学思想改革,要以学生的发展为中心,解决好教学中师生地位、师生关系与学生体育学习素质的提高及其评估等问题。     

高职院校体育课程改革发展趋势研究

未来的社会是一个节奏快、时效高、竞争力强的社会,高职院校学生毕业后如果没有一个强健的体魄和良好的心理素质,就很难适应未来社会发展的需要,因此体育教学就成为了高职院校体育工作的中心环节。在新形势下,体育课程改革发展成为了主要方向。文章将从教学指导思想、存在的问题及教学现状等几个方面去研究高职体育课程改革的发展趋势。     

刍议高校体育教学的现状与改革

由于我国高校体育教学理念与方法滞后、教学的旨趣不明、教学手段与目有时本末倒置导致体育教学内容繁杂、大而杂、教学方式陈旧、课程设置不合理的现象,我国高校体育教学需加快改革,更新教学观念与方法,以人为中心,树立终身体育的教育思想,优化课程体系,完善课程的评价体系、促进成绩评定的改革,突出学习的旨趣,注重体育教学的现实性和实用性,以促进学生的全面发展和主观能动性的发挥。     

刍议高校体育教学的现状与改革

由于我国高校体育教学理念与方法滞后、教学的旨趣不明、教学手段与目有时本末倒置导致体育教学内容繁杂、大而杂、教学方式陈旧、课程设置不合理的现象,我国高校体育教学需加快改革,更新教学观念与方法,以人为中心,树立终身体育的教育思想,优化课程体系,完善课程的评价体系、促进成绩评定的改革,突出学习的旨趣,注重体育教学的现实性和实用性,以促进学生的全面发展和主观能动性的发挥.     

高校体育教学组织形式的学生主体性地位分析

文章运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从高等学校体育思想变革和体育教学组织形式改革两个方面,对学生在体育教学组织形式中的主体性地位进行了分析。体育教学组织形式作为体育教学结构体系的中心环节,受制于学校体育思想变革和学校体育教学改革的影响,无论高校体育教学组织形式发展何种变化,都是体现以学生为本的特征,强调学生在体育教学组织形式中的主体性地位。     

体育教学对我国中学生创新思维的激发与培养

发展素质教育，改革体育教学已成为我国学校体育研究素质教育的重要课题。本文运用文献资料法、综合分析法和访谈法，对现阶段中学体育教育的现状进行分析，提出了体育教学对中学生创新思维的影响因素，为中学体育教学提供理论依据。     

高校体育教学中教学交往的缺失与构建

随着社会经济的不断发展,以及科学教育事业的腾飞,越来越多的人开始关注教育事业的改革。在新的教育体制不断改革推进的过程中,人们开始关注对高校体育教学中的教学交往问题。在目前我国的高校体育教学中。往往存在着教学技能、教学观念、教学内容、组织制度以及大学生学习方式等多个方面的问题,这些问题的存在使得高校的体育教学交往也发生了不良的变化,比如出现简单化的形式、多变化的交往等多种问题,非常不利于高校体育教学的发展。在此本文笔者将针对高校体育教学交往中存在的问题和解决的措施,提出自己的一些意见和观点。     

创建高校体育课程新模式的探究

随着时代的发展,传统高校体育教学模式已不能满足学生需求,影响了体育教学改革的深入开展,体育课程改革已经成为高校体育教学中的热点。加之近年来高校大学生的身体素质不断下滑,探索与创建高校体育课程新模式较为迫切。为满足社会发展的需要,体现体育教育的独特社会价值,以"以人为本"为教学理念,转变教育观念、更新教学手段、优化课程设置、改善考核制度、加强师资建设、增加经费投入、结合实际切实做好体育改革与教学工作十分必要。     

高校体育教育发展的目标、趋向与实践路径

＂以人为本＂的教育观、＂健康第一＂的功能观、＂改革创新＂的发展观是现阶段高校体育教育改革的指导思想;提高学生体质、培养学生终身体育参与习惯是高校体育教育改革的目标;体育教育的＂教育化＂是高校体育发展的总趋向。高校体育教育改革目标的实践路径包括体育教育内容的丰富化、教学方式的多样化、教学评价的人性化和校园体育文化氛围的营造。     

培养学生运动兴趣及终身体育能力的途径

大学体育的目的是提高大学生体育锻炼兴趣,培养其终身体育能力。运用多样化的教学方法,开展体育研究性学习、合理开设体育选修课等都是行之有效的途径。     

体育教学组织形式与指导原则

体育教学是联系教师的"教"和学生的"学"的纽带,教师如何组织教学直接影响着教学的质量和效果。教师要树立"健康第一"的指导思想,以学生为本,组织教学应适应体育教学组织形式的变化,以促进学生的发展。     

面向21世纪我校体育教学改革的趋向

２１世纪高等学校的体育教学要主动适应教育的发展，适应社会的需要，全面由“应试教育”转向“素质教育”，转变思想，更新观念，构建新的体育教学体系和教学内容。     

高职高专院校体育教学改革实践研究——以福建商业高等专科学校为例

本文以"可持续发展,以人为本"为主的体育教学改革思想,应用文献资料调查法、访谈法、问卷调查法、数据统计法、逻样分析法等对我校现行的体育教学模式、学生选项形式以及所选择的课程进行论述,找出缺陷所在,并制定了新的教学模式,同时也对学生选项形式以及所选择的课程提出建议,旨在为我校以及高职高专院校的体育教学改革提供一定的参考依...     

大学生体育差异性分析和教学策略思考

学生的个体差异(即个性差异)是一种客观存在,这种差异决定了学生体育水平的差异。体育教学必须针对个体差异,进行因材施教,促进学生个性发展,不断满足学生个体的身心健康发展需要。     

高校体育应注重学生自主学习能力培养

高校体育教学中培养学生自主学习能力是现代教育发展的趋势,也是提高教学质量,帮助学生养成终身体育习惯的要求。教师应遵循学生发展规律,精心组织教学内容,激发学生学习动机,传授学习策略,营造和谐的学习环境,以利于学生自主学习。     

高校体育教学质量管理引入IS09000标准的应用研究

建立完善的教学质量管理体系是高等教育改革和发展的必然要求。随着体育教学改革的进一步深入，在普通高校体育教学管理中融人IS09000标准评价体系具有较强的可行性和必要性。探讨和研究这一课题，具有十分重要的现实意义。     

浅谈高师体育教材教法课程的教学改革

高师体育教材教法课程对培养体育专业学生教学能力具有重要的作用。应制定科学合理的教学计划;加强学生体育教学能力的培养;改革考试方法,提高课程教学质量。