设计和开展丰富多彩的英语课堂活动

设计和开展丰富多彩的课堂活动,是巩固语言知识和提高语言能力的有效途径,课堂活动可以激发学生的兴趣和学习热情,从而大大提高学习效率和学习效果,成功的课堂活动有利于学生综合能力的培养。因此,教师按照学生的实际情况,设计出多姿多彩的课堂活动或将各种方法灵活组合在一起使用,以达到最佳的学习效果。     

营造课堂学习情境培养学生创新意识

激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,是新时期素质教育的基本要求,也是教学改革的出发点和归宿。结合小学数学教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中培养学生的创新意识,我有以下几点思考：     

构建高效课堂 培养学习兴趣——浅谈怎样培养小学低年级学生学习数学的兴趣

小学数学是一门应用极为广泛的学科,在提高人的逻辑、思维、创造等能力方面都有至关重要的作用。因此,对于一位学生来说,数学的作用就显得尤为重要。那么。怎么样才能学好数学这门学科？如何才能激发他们的兴趣,这是学好数学的关键因素;怎么样培养小学低年级学生学习数学的兴趣就成了必须要探讨的问题。根据小学生身心发展特点,上课多提问,适当开展学习竞赛,也是激发学生学习积极性的有效手段。把“课堂”改为“学堂”,将“一言堂”改为“群言堂”。从而真正激发弦子学习数学的兴趣,这样才能让他们在数学的历程中得到长足发展。     

构建和谐英语课堂的思考

构建和谐课堂需要从＂表里不一＂走向＂表里合一＂,主要在于营造和谐师生关系平台、激发学生学习兴趣、激活学生学习潜能。现代教育家认为,优秀的学生不仅是成绩合格、全面,更重要的是要有个性。构建和谐课堂,让学生主动参与课堂教学,在思维活动中主动思考,严格要求自己,提高思维能力、     

论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手：     

如何建立适合“90后”的英语课堂教学模式

在英语新课标理念日渐深入人心这一环境背景下,对于“90后”的学生,教师们更需要不断地更新教育教学理念,采用形式多样的教学方式,给每一个学生创造表现自己的活动环境,让学生积极主动地参与课堂活动,及时运用所学知识开展课内实践,并通过自身不断地努力．使学生真正掌握英语学习的技巧。     

英语课堂教学中学生学习兴趣的培养

培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。其中培养学生的学习兴趣是关键。本文结合自己的教学实践,阐述了对英语课堂教学中学生兴趣培养的认识与做法。强调学生兴趣培养应在课前精心设计、营造课堂轻松的气氛感、设计贴近学生实际生活的话题中注意培养。     

浅谈如何提高学生学习电工课的兴趣

兴趣是最好的老师,如果学生不喜欢这门课,或者不喜欢这个老师,那么学生想学好这门课真的很难,而培养兴趣是一个基础性的工作,又是一门艺术,那么培养学生的兴趣就成了老师的重要任务。     

英语课堂教学的改革——浅谈英语课堂教学采用杜郎口教学模式之感悟

目前,初中英语课堂教学正面临前所未有的困难与挑战。注意课堂上综合知识的渗透、备课中心的转移、培养学生课外自主学习能力、吃透教改理论并注重理论与实践相结合以提高学生的学习兴趣是切实可行的对策。但要切实可行地实施这些对策,需要教师自身的努力,更需要学校行政层面的监控。     

转动课堂教学模式及其学习适应性问题 ——以BH大学为例

转动课堂借鉴了翻转课堂以学为中心的教学理念和先学后教、以学定教教学过程,但仍将传统教学模式中的教师讲授嵌入在翻转课堂的教学模式框架中。学生的学习适应性是转动课堂模式面临的首要问题,主要表现为学生的自主学习程度不高。自主学习能力是影响学生自主学习行为的关键因素,因此,培养学生的自主学习能力是解决转动课堂教学模式的学习适应性问题的根本途径。     

优化英语课堂让“快乐”与“智慧”齐飞

语言教学活动是交际的活动,交际活动中充满着情感和乐趣。同样,英语教学活动也是寓教于乐、寓情于乐的活动。那么,如何激发学生的学习兴趣,优化课堂结构呢？下面就此谈几点拙见。     

网络与课堂相结合的大学英语混合学习模式研究

网络与课堂相结合的大学英语混合学习模式,在原有课堂面授的基础上适当增加网络自主学习的比例,使得一部分学习目标通过QQ平台上教师协助下网络互动的形式完成。该模式中的网络自主学习在很大程度上促进了课堂面授效果的提升,混合学习模式比传统课堂面授模式更有益于学生英语语言综合应用能力的发展。     

让课堂“活”起来——三本院校大学英语课堂教学探究

当前三本院校学生的大学英语课堂教学已经成为一个日益受到关注的课题.针对三本学生的特点和层次差异,三本院校的大学英语教学应该注重课堂的组织,营造宽松的课堂氛围,创造活跃的课堂气氛,激发学生的学习积极性,注重课后活动与第二课堂的开设,鼓励引导自主学习,创设以学生为中心的教学模式,从而优化三本大学英语教学.     

高中数学变式学习模式初探

丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法,是高中新课程追求的基本理念。学习数学不应该只局限于对概念结论和技能的记忆、模仿和接受,而应提倡独立思考,自主探索,动手实践,合作交流。让学生带着问题轻松步入课堂,在愉快且有适度紧张中学习(探究)、发展,这是数学课堂教学追求的目标和境界,为此,我们对变式学习模式开展了一定的研究。     

翻转课堂模式应用于大学课堂教学的利弊分析

随着素质化教育和新课程改革进程的深入推进,高校的教学理念、教学方式发生了较大变化。以翻转课堂模式为基础,通过简要分析其应用在大学英语教学过程中存在的问题,文章结合相关教学实例,重点分析翻转课堂教学模式的应用途径与方式,以期为学生营造浓厚的学习气氛,促进学生全面健康发展。     

情境教学法与培养兴趣的有机结合

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课堂的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言应用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习打下良好的基础。但是,随着教学的深入,由于缺少语言环境,学生越学越觉得枯燥,大部分中学生对英语不感兴趣。中学英语属于初级语言教学过程,那么如何进行教学呢?据调查和实施,开展情境教学是培养学生学习英语积极性之有效的好方法。     

提高课堂效率的良药——兴趣

兴趣是最好的老师,所以要提高学习效率,我们教师要必须激发起学生的学习兴趣。     

浅谈地理教学中创新思维能力的培养

创新思维是一种新颖而有价值的、非结论的、解决问题的思维活动。如何启迪学生的创新思维,开发学生的创新潜能,提高学生的学习兴趣?如何把握创新思维教育的主动性、求异性、发散性和独创性等特征?笔者结合在地理教学工作的实践,粗略的谈谈在地理教学中培养学生创新思维能力应注意的几个方面。     

培养学生对细胞生物学和医学遗传学的实验兴趣探索

本文从参观实验室、调整实验方案、理论联系实际、互相沟通等方面论述了培养学生对细胞生物学和医学遗传学课程学习兴趣的策略,以期提高实验教学质量和学生综合素质.