大学英语课堂沉默现象调查及分析

大学英语课堂沉默现象表明师生间的互动失败,学生对抗、排斥英语学习的消极心理。它严重制约学生英语综合能力的培养以及教师英语教学水平的提高。本文通过问卷调查和访谈,试图发现湖北科技学院大学英语课堂沉默现状,从学生内在因素剖析其成因,探讨消除课堂沉默现象的新办法。     

大学英语网络课程的互动模式研究

互联网的迅猛发展给大学英语教学带来了新的机遇。网络教学逐渐显示出它的优越性,而互动是大学英语网络课程的一个最具特色的功能。充分利用网络课程的互动优势,将从根本上改变传统大学英语课堂教学的模式,为大学英语教学提供新的发展途径。     

大学英语教学与计算机多媒体相结合路径探索

信息时代的发展,使多媒体技术理所当然的成为教学服务的工具,和传统教学方式相比,计算机多媒体在大学英语教学中的应用促进了大学英语的改革,呈现出明显的优势作用,活跃了英语课堂教学的氛圃。提高了教学质量。本文从计算机多媒体在大学英语教学中的优势角度出发,对如何优化计算机多媒体在英语课堂中的作用,以提高教学质量进行了分析。     

基于“互联网+”背景的高职英语信息化教学改革研究

互联网和信息技术的高速发展为高职英语教学注入了新的活力,为高职英语教学改革创新带来了良好的发展机遇与挑战。在高职英语课堂中采用信息化手段教学已成为必然趋势。教育信息化潮流已经不可逆转,高职英语教学必须直面其对高职传统英语教学理念、教学方法、评价手段等带来严重冲击,将高职英语信息化教学作为高职英语教学改革的核心举措,高职英语教师应不断提升自身信息化教学水平,构建多元化的高职英语信息化教学生态,搭建师生基于网络的教学互动平台,拓展学生英语学习的时空,学校应为教师搭建信息化教学平台,提供信息化教学技术支持。     

新媒体环境下大学英语生态教学语境构建研究——以沈阳工程学院为例

本文在研究教育生态学理论的基础上,针对国内外大学英语课堂教学现状,分析了利用新媒体构建大学英语生态语境的可能性。同时,通过研究分析,提出了大学英语生态教学语境构建的策略,旨在创建和谐高效、师生共生的大学英语生态教学语境。     

浅谈模糊限制语在英语情感教学中的应用

在英语情感教学中,英语教学的重要内容与目标是围绕情感展开的,把情感教育放在首位,尤其是培养学生的兴趣、态度和自信心,同时让课堂成为师生之间知识与情感的交流平台。那么教师的课堂话语显得尤为重要,恰当得体的教学语言能减轻学生的心理紧张感,尤其模糊限制语在英语课堂中的运用,能使教学更加灵活多变,可使师生之间成功进行情感交流以实现高效教学。本文从语用角度阐释了模糊限制语在英语情感教学中的应用及语用策略以此加强师生情感交流,以此优化教学手段,从而提高英语教学效果。     

英语形成性评价及其作用

课堂评估是一种促进教学的有效手段，适当的大学英语课堂评估能对教学产生积极的反拨作用。要实施有效的大学英语教学，就必须建立完善的课堂评估体系。     

“互动式教学模式”在英语教学中的探究

英语教学应具有极强的实践性、交流性。以往“教师讲、学生听；教师写、学生抄：教师考、学生背”的落后的教学方式压抑了学生的个性发展，剥夺了学生创新的时间和空间。通过不断探索，互动式教学已成为提高英语课堂教学实效的有效途径。在“互动式教学模式”的课堂里，体现着“以人为本”的原则，以学生为主体，通过教学中师生之间，同学之间的互动关系，产生教与学之间的共鸣，实现教学相长。     

基于网络的多元互动教学模式探讨

大学英语教学改革的目标之一就是采用新的计算机和课堂的多媒体网络教学模式教学,以改进原有的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。本文主要以构建主义的教学观为依据,根据本校英语学习网络平台现状,探讨在计算机技术的辅助下,大学英语教学以及教师、学生、计算机三者间的人机互动,师生互动,学生与学生之间的互动等多元的互动教学模式。     

新媒体视野下的大学英语教学改革初探

运用新媒体进行大学英语教学,是时代发展对英语教学工作者的要求,也是提高大学英语教学质量的有效途径。本文首先对新媒体概念进行了解读;然后从有助于加快教育信息化建设步伐、有助于激活英语课堂教学等四方面论述了新媒体对大学英语教学的积极作用;最后从加强微课程等角度提出了应用新媒体进行大学英语教学改革的相关建议。     

大学英语课堂教学中的多媒体技术应用与思考

多媒体教学是外语教学发展的方向。本文在分析大学英语课堂教学现状的基础上,从五个方面阐述了多媒体技术在大学英语教学中的优越性,同时强调了大学英语多媒体教学要注意的几个问题,对于优化大学英语课堂教学具有一定的借鉴意义。     

浅谈大学英语作业的布置

课后作业是大学英语课堂教学的重要环节,其质量却容易被教师忽视,根据大学生的学习特点和大学英语教学的特殊性,笔者尝试对大学英语课后作业进行个性化设计,从而提高作业的质量和学习效率。     

论基于网络的多媒体大学生英语教学特点

基于网络的多媒体大学生英语教学模式会促进"师生互动"和"生生互动".网络多媒体资源往往更适用于听说、读写两种课型.网络课程的设置能促进英语教学方案的个性化实施,弥补传统教学的不足.基于网络环境的多媒体大学英语教学不是传统教学模式的替代品,而是传统的大学英语教学应用信息技术的新发展.与传统教学相比,网络环境下的多媒体大学英语教学突出学生自主学习,两者的有效结合是促进大学生英语教学改革的主要内容.     

雅思考试理念对大学英语课堂教学改革的启示

雅思考试是著名的国际性英语标准化水平测试之一,它把在真实的环境中对应试者英语交流沟通能力的考查作为测评的重点,这中考试理念正是大学英语课堂所需的教学理念.从雅思考试理念出发,可以有效地改进大学英语教学的方法和手段.本文简单分析了雅思考试中各项测试理念的设计,并从中提出对大学英语课堂教学的改革方法.     

改革学生评价体系优化大学英语课堂教学

教学评价体系是教学活动的一个重要组成部分。它既是评估学生掌握与运用英语情况和语言能力不可缺少的手段，也是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据。探讨了大学英语评价体系的形成和作用，从而优化大学英语课堂教学，推动大学英语教学改革。     

文化教学在大学英语课堂中的实验研究

本文从语言与文化的关系出发,将文化教学引入到大学英语课堂中,通过实验对文化教学和大学生英语成绩之间的关系进行了实证性研究,并提出了将文化融入到大学英语教学中的原则,真正实现英语语言教学和跨文化交际相结合。     

大学英语课堂教学的现状与改革

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。随着近年来大学英语教学理念的变革,英语课堂教学正逐步从传统教学法过渡到以学生为主体的交际英语教学法上来。但是不难看出,在大学英语课堂教学的现状中还存在一系列值得关注的问题。     

民办院校大学英语教学改革初探

长期以来,非英语专业大学生的英语课程在全国几乎都是统一的"大学英语",其课程设置、教学模式、教材的选用等等都大同小异,很少有高校设置能满足学生不同需求,所以很多学生虽然学了多年英语,但应用能力较差。本文通过从民办院校大学英语课程设置、教学模式、教学主体和教学环境四个方面来分析当前大学英语课堂教学情况,从而对大学英语教学改革进行探讨,旨在大力提高民办高校大学英语课程的教学水平和质量。     

多媒体教学环境在英语课堂中可行性的分析研究

随着多媒体技术和网络技术的不断发展,传统的大学英语教学方法、手段和理念已不能满足时代的需要,英语教学面临着新的压力。本文分析了在大学英语课堂教学中应用多媒体技术的优越性及必要性,并阐述了在多媒体环境下英语课堂教学设计的原则,同时强调了大学英语多媒体教学要注意的问题和面临的挑战,对于实现和优化大学英语课堂教学具有一定的借鉴意义。     

隐性教育与大学英语课堂教学

随着隐性教育研究的深入,人们开始探讨教学各个方面的隐性资源开发。本文从隐性教育的概念和特征出发,结合大学英语教学的现状,提出隐性教育对大学英语教学的几点启示,以便更好的促进英语课堂教学,提高教学效率。