“学困生”问题及转化

"学困生"是制约教学质量全面提高的"瓶颈".本文分析了"学困生"的种类与特点及其形成原因,认为要做好学困生的转化工作,必须做好八个方面的工作,使学困生都能沿着正确的轨道转变,早日变成德、智、体、美、劳全面发展的"优秀生".     

高中数学学困生的成因及转化策略

随着教育科学研究的深入和发展，“学困生”成为班级教学中的棘手问题，很多中等生、部分优秀的学生从初中进入高中后，在数学学科的学习上遇到了诸多学习困难，他们的数学学习“困”在何处，有何解“困”之法是值得我们广大数学教师和数学教育工作者关注的一个问题，本文试图探求解“困”之法     

谈谈英语教学中的"学困生"的转化

初中阶段是学习英语的关键时期,而部分学生由于智力和非治理方面的因素,从初一下学期开始厌倦学英语,班级中出现两极分化现象,由此产生了英语学困生.如何转化这些英语学困生,成了英语教师必须着力解决的问题.     

谈如何转化初中物理教学中的学困生

本文根据笔者多年的物理教学经验，对物理学科中的学困生形成原因的分析，缓解学困生的学习压力，对如何提高物理学习兴趣，克服心理障碍，学习互助等方面总结出如何转化的方法。     

浅谈数学“学困生”的转化策略

学困生指学习困难的学生,他们在基础知识和基本技能方面的基础较差或很差,以至于使继续学习或深造产生困难的学生。如何转化学困生,是提高整体教学水平的一大关键问题。要想提高教学的质量,就必须加强对学因生的帮助和指导,使学因生的水平得到提高。下面就我在帮助学因生学好数学的过程中的一些做法谈一谈。     

浅谈在教学中如何做好学困生的转化工作

实施素质教育就是要面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但由于一些生理、智力的因素，家庭和社会环境影响等原因，造成在学生中存在一定数量的“学困生”。而转化“学困生”是全面提高教学质量、落实课改精神，实施课程标准的重要手段。下面就如何转化“学困生”谈谈自己的一些做法。     

初中数学教学中“学困生”的转化之我见

“学困生”是初中数学学习中不可忽视的一个群体,学困生的形成是多种因素造成的,比如学生的兴趣、意志、方法、教师等。转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观。转化学困生,教师要更新教育观念,优化课堂教学,使数学教学生活化,要改变评价机制．等等。本文将自己教学经验梳理出来．共同切磋。     

中小学学困生的成因与转化策略的探析

学困生是在学习的过程中受环境、教育及个人努力等因素的影响。学习上不适应或有障碍逐步形成的。中小学学困生的问题是当前教育必须面时的现实问题。在教育教学实践活动中,教育工作者必须积极的关注学目生。认真分析其成因。进而采取有效的策略促进其转化。     

做好学困生的转化工作初探

面对职业学校学生中的学困生,不仅教师和学生都要树立信心,老师更要对学生付出真情和爱心,既尊重理解又严格要求,因势利导,逐渐做好学困生的转化工作。     

做好学困生的转化工作初探

面对职业学校学生中的学困生,不仅教师和学生都要树立信心,老师更要对学生付出真情和爱心,既尊重理解又严格要求,因势利导,逐渐做好学困生的转化工作。     

高校学困生“后现代”生态化路径转化研究

经历中学阶段的学习进入高校后,部分学生思想上产生松懈,再加上自身心理因素、社会、家庭及学校的影响,导致学习能力低下,学习效果不佳,成为学困生。为帮助学困生消除负面心理因素,提高学习兴趣以达到更好的学习效果,通过查阅文献分析后现代哲学及生态学,解析后现代生态化教育原理。分析总结问卷调查及访谈的结果,从内部因素和外部环境两方面探索学困生形成的原因。以调查研究为基础,结合向专家咨询的方式,构建后现代生态化转化路径,以改善高校学困生的尴尬处境。     

亦师亦友，平等交流——帮助一位学困生转化的经历与思考

该文作者结合帮助一位学困生转化的过程，阐述了一些值得推广的学困生转化的经验和技巧。     

学困生转化点滴体会

在任何时候学困生的转化都是学校教育的一个主题,也是我们教师教育过程中必须关注的一个对象。本人结合我校数学组《初中数学学困生转化实践研究的策略探究》市级课题,谈谈学困生转化的一点体会。一、蹲下身子走进学困生 常言说：“没有调查就没有发言权”。干部要亲民,只有深入群众,才能了解群众的呼声和疾苦,才能想群众之所想,急群众之所急,也才能制定富民的实政。教育也是一样,教师只有蹲下身子,走进学生特别是学困生。     

关于物理教学中农村学困生转化方法的思考

从教学角度讲,学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的,而预防学困生的产生是项复杂而艰巨的工作。本文主要分析了物理教学中学困生的表现和分类。指出：物理教学中应更新教学思想,提高教学艺术和手法重视学生自身因素,立足教学实际,实现学困生转化。通过学困生转化教学,促进教师不断改进教学方法,提高教学能力。     

如何做好“学困生”个性化教育教学转化

长期以来,一直困扰教育者和管理者最大的难题就是学困生,做好学困生的个性化教育转化,是教育质量提升的重要保障。当前教育形式下,要转化学困生的个性化教育教学,管理者和教育者,务必尽职尽责,努力创建优美的育人环境和科学的育人方法,迅速提升教育教学质量,实现教育现代化。     

亦师亦友,平等交流——帮助一位学困生转化的经历与思考

该文作者结合帮助一位学困生转化的过程,阐述了一些值得推广的学困生转化的经验和技巧。     

如何对学困生进行英语教学

英语是一门必修课程,但是由于主客观因素的影响,初中英语教学中出现了一些学困生。教师在英语教学过程中要积极进行学困生的转化,让学困生投入到英语学习当中,提高学因生的英语水平。     

试谈“学困生”的转化

学校是育人的阵地,我们的教育目的就是使所有受教育者在德、智、体、美、劳等方面得以全面的发展,成为品学兼优的有用人才。而做好“学困生”的转化工作就是实现这一目的的一个重要方面。如何做好“学困生”的转化工作,各地已探索出不少路子,在实践中总结了许多的经验。造成“学困生”的原因是多方面的,大多数学生并非智力水平低下。因此,在教学过程中,在注重对“学困生”智力培养的同时,对非智力因素的开发和培养也不容忽视。只有做到双管齐下,为他们精心营造一个使其转化的教育氛围,才能使他们主动发展,健康成长。下面谈谈自己粗浅的几点体会：     

浅谈数学教学中学困生的转化问题

作者结合20多年的数学教学经验,在该文中阐述了初中学困生的形成表现,以及在数学教学中学困生的转化方法和技巧。     

关注学困生，提升教学效益

探讨学困生的界定与成因,科学有效的做好学困生的转化工作,提升教育效益。