非语言因素对大英语听力教学的影响及对策

听力理解受到语言因素及非语言因素的影响,本文从影响听力理解的主要非语言因素（情感因素、文化因素和听力技巧）对大学生英语听力理解的影响进行分析和论述,并对听力教学提出了相应的对策,旨在提高学生的听力水平。     

社会文化因素和听力理解

社会文化因素对听力理解至关重要。本文论述了社会文化因素和听力理解的关系，并从三个方面阐明了社会文化因素对听力理解的影响。由此得出了听力教学必须重视语言的文化背景的结论。     

情感因素与英语听力

情感因素在教学中有着不可忽视的作用。本文主要围绕情感因素对听力理解的影响,进而探讨了如何发挥学习者情感因素在听力中的正面作用,以提高听力理解能力。     

外语听力理解的主要障碍及其教学对策

听力材料的特殊性和学习者自身在外语水平、文化知识方面的欠缺是干扰听力理解的主要因素。提高学生听力,应采取将多种媒体用于听力教学,创造语言环境,培养听力技巧,精听与泛听相结合等多种对策。     

高职学生英语听力理解障碍及对策

文章分析了高职学生由于句法结构、文化因素的缺乏和语言间接性而引起听力理解上的障碍,并提出一些建议,试图解决这些障碍以提高学生的听力水平。     

从认知角度谈听力教学——基于图式理论的外语听力教学

大量的认知理论表明,图式是认知的基础.听力理解过程实际上是一个复杂的认知过程.文章从认知心理学的角度出发,旨在探讨图式在听力理解中的作用以及图式理论在听力教学中的应用,以期为听力教学改革提供新的思路.     

元认知理论在英语听力理解教学中的应用试探

听力理解过程是一种信息加工过程,也是一个元认知活动过程.运用元认知理论计划、调节和监控自己的学习方法有助于提高听力理解能力.而有意识地采用基于元认知理论的听力理解训练策略则能够帮助英语学习者习得第二语言,有效提高英语教学质量,促进学习者自主学习能力的提高.基于元认知理论的听力理解策略训练分两步：一是教师在教学过程中直接、具体提供听力理解策略训练知识,二是学习主体不断自我调节策略的训练.     

浅谈“情感过滤假说”与高职英语听力教学

听力一直是高职英语教学的难点，影响听力教学的因素很多，既有情感因素也有其它因素．而情感因素（动机、自信心和焦虑等）对听力教学的影响起着决定性的作用。因此．深入理解和运用Krashen的“情感过滤假说”理论，能够有效促进情感因素在高职听力教学中发挥更大的作用。     

问话者的差异对考生听力理解的影响

本文从听力理解的输入源,即问话者在讲话语速、语音语调、性别和性格特征方面的差异角度入手,探讨了这些差异对考生听力理解的影响.     

提高记忆效率,促进听力理解——高职英语听力教材中存在的问题与对策探析

听是语言学习的必备技能,如何提高学生的听力理解水平是听力教学需解决的一个重要问题。记忆是影响听力理解的一个非常关键的因素,记忆效率的提高对于促进听力理解有很大的帮助。教师的授课方式、学生对听力材料的处理等都会影响学生对听力材料的记忆质量。     

影响学生听力提高的障碍及对策

影响学生听力水平的因素有 :语言基础差 ,听音能力差 ,语法结构不熟悉 ,瞬时记忆差 ,不会综合推理 ,不熟悉文化背景等。提高学生听力水平必须从抓语言基本功入手、扩大其听力训练量和知识面 ,坚持听说结合。     

谈大学英语听力教学

影响英语听力理解的因素很多,提高听力教学的方法和技巧也有不少。本文试图从心理学的角度出发,通过图式理论对听力理解的某些过程特征的影响进行探讨,并介绍一种提高听力的有效方法——“预测”。     

话语标记语在英语听力语篇中的功能

话语标记语有多种类别,在听力理解过程中具有构筑语篇框架、突出重点和预测信息的功能.在大学英语听力教学中,应注重讲解话语标记语的语篇功能,提高学生听力理解能力.     

试探大学英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要步骤。随着现代大学英语教学的改革,听说能力在英语教学中的培养与提交显得优为突出。在听力教学过程中,教师要重视提高学生学习的兴趣及学生的英语基础知识,采取形式多样的教学手段,提高学生的听力技巧等,达到提高学生听力水平的目的。     

近十年国内英语听力研究述评

对2001～2010年10年间刊登在国内12种外语类核心期刊上有关英语听力研究的文章进行检索统计,结果显示:目前我国听力研究基本呈稳步发展的趋势,主要围绕听力教学策略、听力教学模式、影响听力理解的相关因素、听写与听力水平提高的关系等方面展开;实证性研究方法比例提高。听说结合将成为今后研究的重点,听写成为改进听力水平有效手段。     

在外语听力教学中提高跨文化交际能力探讨

在外语听力教学中,文化盲点是一个影响听力理解的重要因素。听力教学应克服文化盲点对听力理解产生的障碍,采取合适的方式培养训练学生的跨文化交际能力。     

听力理解教学中语境的作用

正确利用相关语境因素,对于提高学生推理能力具有非常重要的作用。听力理解教学应培养学生利用语境来分析和解释材料中话语的真实意义的能力,提高学生听力理解水平。     

EFL听力课堂学生焦虑根源及应对策略

大学英语听力教学易引起学生焦虚。教师应选择合适的教学材料,恰当把握教学过程,选择合适的考试测量方式,帮助学生减轻听力焦虑感,提高听力理解水平。     

焦虑对英语专业学生听力理解的影响

对英语专业本科生影响听力理解的焦虑因素做的调查表明,英语专业学生认为对听力理解起反面影响的焦虑因素多于起正面影响的因素,女生认为起正面影响的焦虑因素多于男生认为起反面影响的焦虑因素。研究结果对听力课堂教学有一定的参考意义。