英语教学质量评价体系构建与学生英语综合能力培养的应用性探究

面对社会对大学英语教学的"费时低效"和"哑巴英语"等种种指责,要想改变目前的现状,必须从当前的大学英语教学质量评价体系入手,借鉴加拿大语言基准,改革中国现行的大学英语教学评价方式,构建更加合理的英语教学质量评价体系,全面提升大学英语教学质量,提升大学生的英语综合运用能力。     

开放大学教学质量监控体系构建分析

在借鉴英、美、日等国家开放大学和高等教育机构质量监控体系的基础上,提出建立以组织保障系统、质量标准评价系统及教学质量评估反馈系统等六大子系统为核心的开放大学教学质量监控体系,旨在整合现有监控评估体系的资源,提升开放大学远程服务质量和服务能力。     

“双一流”大学科研创新评价体系建设的国际视野

科研评价是大学科研创新活动的风向标，健全的科研评价体系不仅为我国“双一流”大学建设提供保障，提高大学科研创新能力，而且为管理部门提供及时有效的科研发展信息。对英国、澳大利亚、日本以及韩国大学科研评价体系进行分析，综合比较其科研评价过程、评价指标及特点、评价结果与拨款关系等。在此基础上，根据我国实际情况，从目标导向、评价指标、评价专家、评价方法等4个方面设计完善我国大学科研评价体系政策，并提出未来研究展望。     

大学课堂教学与大学生的素质教育

高校扩招,教育规模迅速扩大,高校师资队伍由于急速扩大而出现师资素质参差不齐的局面。面对这一背景,在大学课堂教学中应注重大学生思维概括能力的培养,坚持思想教育、非智力因素和道德素质教育优化的教学理念,全面建立大学课程讲稿考核评价制度是保障大学生素质教育水平提高和高等教育质量提高的有效措施。     

大学计算机基础自主学习质量评估体系的建立

构建大学计算机基础自主学习体系是提高大学生计算机应用能力的一种有效形式,但如何对其学习效果进行评价,这就需要建立自主学习质量评估体系。本文从目前自主学习质量管理的现状出发,阐述了多元化大学计算机基础自主学习体系构建的主要内容和理论依据,并详细介绍了如何构建大学计算机基础自主学习质量评估体系,并探讨其对于这门课教学实践的启示意义。     

法学专业实践教学质量评价体系的设计与构建

实践教学对法学教育和应用型人才培养的重要性不言而喻，在改进实践教学体系的过程中，建立并完善科学的质量评价体系，已成为保证实践教学规范化和提高实践教学质量的重要手段。法学专业实践教学质量评价体系的构建，着眼点并不仅仅在于对社会调查、专业实习、毕业实习等活动进行效果评估，而是旨在建立整个实践教学模式的评估标准体系，这就要求评价主体多元化，评估指标、评价手段和评估目标的多样化。     

浅析大学英语形成性教学评价体系

目前我国高校大学英语教学的评价体系分为两种,形成性评价体系和终结性评价体系.形成性评价以学习为目的,注重学习过程.终结性评价是现在大多数学校采用的方式,就是以测验、期末考试等方式测试学生成绩的一次性检查,成绩高者总评即为优秀.虽然有些学校也在尝试使用终结性评价体系,最终的成绩会包括平时成绩在内,比如总评由三部分组成,平时成绩,口语测试和期末成绩,但是比重只占20%,对总成绩影响并不是很大.只有改革当前的评价体系,采取形成性评价体系,才能有效的提高大学英语教学质量.     

OBE教育理念下的“大学英语”教学研究

随着高等教育改革的日益推进，以及国家对新时代人才提出的新要求，全国各大高校纷纷推进“大学英语”课程改革以适应社会对人才的需要。OBE教育理念是一种先进的教育理念，它被广泛地应用在我国大学英语课程教学中。通过阐述OBE教育理念的内涵和特征，指出目前“大学英语”教学中存在的主要问题，分析OBE教育理念在“大学英语”教学中的应用思路并提出应用策略。     

论社会经济转型中大学核心竞争力

社会经济体制的转型 ,使大学必须面对市场竞争 ,而竞争力中最核心、最关键的要素就是核心竞争力。学科、资源、管理、社会声誉是蕴藏大学核心竞争力的几个有机组成部分。社会经济体制的转型中 ,培育大学核心竞争力首先要关注办学理念 ,要树立面向市场的开放办学理念 ,愈益综合化的办学理念 ,国际化的办学理念 ,科研先行的办学理念。     

优化高校内部治理结构,建立现代大学制度

现代大学制度的建设是适应国际、国内教育形势的需要而提出来的,如何提高教育质量、转变教育发展方式是目前高等学校急切解决的问题.本文拟就优化高校内部治理结构,提出了建立现代大学制度需要实现大学自治、宽容的社会环境以及教育理念的更新,探索建立现代大学制度途径.     

质量管理流程中的会计实时控制

在全球一体化和国际竞争的背景下，越来越多的企业选择更新管理理念，满足顾客需求，而不再一味地追求低成本和高产量。传统的质量成本观寻找企业内的最佳质量成本点，由低成本选择决定质量水平，而忽略了顾客的期望标准。从企业流程再造和优化着眼，通过对企业实施质量管理流程中的会计实时控制，对企业内质量信息流和资金流的传递加以引导，动态地设计数据处理和评价环节，实现质量管理的事前预测、事中控制和事后评价的有机融合。     

新型国民经济核算体系——绿色GDP

循环经济的实施，将对中国真实国民财富的积累与国民财富的质量评定，产生十分重大的影响。国家由此而制定的能源价格、资源价格、生态补偿规则、环境损益核算、绿色税费额度、排污权交易、社会绿色仲裁等，都要求对国民核算体系和国家统计制度在可持续发展理念下进行统一的规范。     

从健康理念的演变看大学体育课程

采用文献资料和调查法,对我国大学体育课程的现状进行研究,发现由于人们对健康理念的认识发生了变化。学校体育指导思想随着健康理念的演变而发生了新的变化,在新的健康理念下的学校体育指导思想,对大学体育课程教学提出新的要求,重新审视大学体育课程,是对当前大学体育课程改革的必然要求。淡化“竞技体育”的教学模式,牢牢树立”“健康第一”的指导思想,重视体育课程的功能开发,以人为本,重视学生的主体地位,教学中关注个体差异与不同需求,改革体育考试和评价方法,综合评价学生的体育学习。     

大学理念视野中的大学治理

大学作为社会法人机构，能够独立地决定自身的发展目标和计划并付诸实施。在我国高等教育步入大众化阶段，大学数量不断增多，大学层次与类型的分野日渐清晰。但实践中也确实出现了一些与大学本质、大学精神、大学理念相悖的现象与做法，诸如学风浮躁，追逐名利、学术管理行政化倾向严重等。建议现代大学理念为指导的大学治理应做到遵循高等教育发展规律，做到按客观规律办事、建立一种服务性、开放性的大学制度、敞开胸襟，开放办学。     

大学教育:科学与人文教育的融合

科学与人文教育的融合是现代大学的教育理念。促进大学教育科学与人文教育的融合,一方面要充分认识科学与人文教育融合的重要性和必要性;另一方面,在人才培养的实践中要改革课程体系,促进“文理兼融”;改革评价体系,切实提高选修课教学质量;在教学过程中落实科学与人文教育的融合。     

网络课程质量评价体系的构建与研究

网络课程的质量是制约整个网络教育质量的一个关键环节,如何评价网络课程的优劣,是目前教育界人士关注的一个焦点。以新的教育理念,新的教育视角,构建符合新的人才培养目标,体系完整、结构合理、功能齐全、质量保障的网络课程质量评价体系,对提高网络课程教学管理水平和教学质量有着积极的意义。     

治理评价体系的国内文献述评

建立中国的治理评价体系，有助于定量化地评价中国政治发展、政治现代化和政治文明的实现程度，分析中国政治发展和政治改革的薄弱领域和薄弱环节，明确其进一步的努力方向。目前，国内有关治理评价体系有很多，认真考察这些体系的利弊，将有助于我们建立和完善既适合中国国情又与国际接轨的治理评价体系，同时也有助于将治理评价的基本理念和评价标准渗透到各种相关的治理评价体系中去。     

高校教师绩效评价存在的问题及思考

高校教师评价是高校人力资源管理的一个重要环节,经过近几十年在理论和实践上的发展,形成了我国特有的高校教师评价模式。但现有评价体系、方式、理念中存在着诸多不适应经济、社会、教育发展需要的问题。文章分析了我国高校现有教师评价体系存在的问题,以及带来的影响,借鉴国内外学者的理论和实践分析,提出了改进教师评价体系的改进设想。     

高校课堂教学质量评价体系优化研究

本文从不同角度对课堂教学质量评价体系进行分析、优化,通过学生评价,学校教学同行评价,专家组评价,建立用人单位的教学信息反馈平台,构成社会对学校的教学质量评价。通过体系研究,对如何提高高校课堂教学质量对高校教师个人和管理者提出可操作性建议和参考性样本。     

新时代预算绩效评价的逻辑转换、现实挑战及路径选择

新时代我国社会的主要矛盾和发展理念都发生了根本性转变,全面实施预算绩效评价更有利于解决社会的主要矛盾,符合新发展理念的要求。同时,在推进国家治理体系和治理能力现代化过程中,全面实施预算绩效评价也面临诸多挑战,这些挑战主要集中在政策评价、公共服务评价和激励机制设计领域。克服全面预算绩效评价过程中的难题,要在新发展理念的指导下,丰富财政预算绩效评价内容、强化政策效应评价,采用多种方法、根据公共服务异质性进行绩效评价,并通过完善相关制度设计解决逆向激励问题。