知识经济与科教兴国

２１世纪世界经济将进入一个新的时代——知识经济时代,这已成为全社会的共识。所谓知识经济就是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济,在这种经济时代,创造新知识、掌握新知识、运用新知识是社会的风尚,拥有新知识和熟练技能的知识劳动者是社会经济发展的智力资本,是国家经济发展的最宝贵的资源,这就使经济的发展与教育的发展以前所未有的密切程度结合起来。为迎接世界知识经济时代的挑战,邓小平同志以当代马克思主义战略家的敏锐洞察力,提出了科技是第一生产力的英明论断,以江泽民同志为核心的第三代领导集体高举邓…     

浅论中国迎接知识经济挑战的策略

人类社会经历了漫长的农业经济时代，经历了辉煌的工业经济时代，现在已经叩响了知识经济时代的大门。如何使我国由农业大国步入工业国家俱乐部，如何迎接知识经济时代的挑战已是一个迫在眉睫的问题。我国应针对国情积极实施科教兴国，建立创新体系，完善市场经济，将知识化放在优先地位，跟上科技进步的步伐，在工业化的进程中高度发展知识化，保持大国的国际竞争地位     

知识经济之我见

知识经济就是以知识为基础的经济的简称。依照ＯＥＣＤ的解释,知识经济是建筑在知识基础上的生产、分配、使用和消费的经济。在知识经济条件下,具有共享性和无限增值性特征的知识已不再是经济增长的“外生变量”,而是经济增长中的内在的核心要素,也可以说,知识经济作...     

知识经济与科教兴国

知识经济的特点和意义知识经济是“以知识为基础的经济”的略称，目前尚没有一个严格的说法，但它被提出来以后，得到了广泛的认同。知识经济所要表述的是一种新的复杂的经济状态。按照ＯＥＣＤ（经济合作与发展组织）《以知识为基础的经济》中的说法，知识经济是指以现代...     

知识经济、科教兴国与可持续发展

人类社会经历了农业社会、工业社会 ,现已迈入信息社会。在信息社会中 ,智力劳动在社会经济、文化活动中所占的比重提升 ,智力成果物化周期变短 ,从事智力劳动的人员急剧增加 ,知识产权及其保护是社会经济发展的核心。对此 ,人类科学地预见———知识经济时代来到了。一、知识经济的产生必然性国际经济合作与发展组织在其《1 996科学、技术和产业展望》报告中 ,指出 :“知识经济是以知识 (智力 )资源的占有、配置、生产和使用 (消费 )为主要因素的经济。”知识经济的产生有其历史的必然。首先 ,稳定的政治环境是世界经济得以持续发展的前提 …     

知识经济与科教兴国

2 1世纪是世界经济的时代 ,而高科技产业是其核心。面对机遇与挑战 ,我国把科学技术现代化作为实现社会主义建设目标的关键 ,实施了科教兴国战略。     

邓小平理论与知识经济

邓小平科学把握时代新特点，洞察世界科技发展新趋势，预测到知识经济的到来，提出“科学技术是第一生产力”以及“21世纪是高新科技发展的世纪”的科学论断，并据此提出了一系列富有战略意义的科学对策。     

IT产业：知识经济冲击波

我们正在走进一个信息时代。ＩＴ（ＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，信息技术）将引起一次生产大发展的新产业革命，它的影响将远远大于建立起机器生产的第一次工业革命。ＩＴ将从根本上改变人类社会的生产方式、生活方式、思维方式，甚至对教育、经营管理乃...     

知识经济与中国工业化

在知识经济到来的２１ 世纪，中国应把完成工业化历史任务与发展知识经济结合起来，逐步增加知识经济比重并最终以知识主导取代工业主导国民经济。在这种结合发展中，应注重结构的调整升级、提高城市化与城市现代化水平、执行可持续发展战略、实行两个根本转变和两个创新等环节并最终落实到充分就业与改善广大人民群众生活这一发展主线上来。     

科教兴国战略与知识经济的演进路径分析

本文通过对科教兴国战略的教育经济学分析,指出教育和培训等人力资本投资是经济长期持续发展的重要保障,是现代经济增长和发展的决定性因素,更是知识经济发展的客观要求。为了促进我国人力资本积累和经济增长,应该加大政府教育投入,促进教育公平;鼓励发展民办教育;深化教育方式与方法的改革;加大对职业教育的支持力度。     

新加坡发展知识经济的措施

在８０年代初，新加坡就开始重视资讯科技业的发展。进入９０年代，为了推进知识经济的发展，政府制定了一系列措施：１、实施科教兴国战略，建立国家创新体系实施科教兴国战略是新加坡发展知识经济的立足点。７０年代末，新加坡开始重视发展先进的科技工业，着手实现各产...     

知识经济与教育之我见

阐述了教育了知识经济的关系,提出了教育是知识经济发展的动力源和发展知识经济的基础的观点。     

中国不能盲目追赶知识经济

1知识经济是人类社会发展的一个历史阶段人类经济社会的发展按不同的划分标准可以划分为不同的阶段。以生产方式为标准可划分为原始社会,奴隶社会,封建社会,资本主义社会,社会主义社会,共产主义社会;以生产方法为标准可划分为渔猎社会,游收社会,农业社会,工业社会,信息社会（后工业社会）;以交换方式为标准可划分为自然经济,货币经济,信用经济;以交换范围为标准可划分为家庭经济,城市经济,区域经济,国家经济,世界经济;以经济成长为标准可划分为传统社会,为起飞创造前提阶段,起飞阶段,成熟阶段,高额群众消费阶段,追…     

知识经济条件下“两课”教学体系未来趋势的思考

知识经济时代的到来 ,世界各国都发生了很大的变化 ,中国社会也处在变革发展中。中国的教育事业如何发展 ,尤其是高等教育中的“两课”教学体系未来趋势的问题 ,是人们应该深入探讨和认真思索的。     

知识经济对高校提出的挑战与对策

随着我国经济的快速发展，科教兴国战略的实施和入世日期的临近，我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。——“球籍”问题提上了日程。当今世界，经济全球化、科技创新的国际化已成为必然。科学技术革命加速向广度和深度进军，知识经济将成为主导型的经济形态。知识经济的发展和技术进步的加速，以及交通的发达和社会文明程度的日益提高，必然会使国与国之间的联系越来越多，界线越来越不明显。各国经济和科学技术冲破国界而走上世界的大舞台，使得教育国际化趋势日益加强。面对信息爆炸引起的知识危机，以及经济、科技迅速发展给教育带…     

知识经济时代的科教兴国和资料工作

知识经济时代是第二次世界大战以后兴起的，是以电子计算机的生产为开端的。人们对知识经济的认识也经历了将近半个世纪，从模糊到明确，从众说纷纭到逐渐统一认识的过程。1962年，美国经济学家马克卢普提出“知识产业”的概念，他把知识产业划分为教育、研究与开发、通信媒体，信息设备、信息服务五大类，并且测算出知识产业在美国国民经济中的比例。