一流课程建设背景下课程思政的探索与实践——以《汽车工程材料》为例

新时代背景下,如何在一流课程建设中融入课程思政,实现“课程育人”的教学模式,落实立德树人的根本任务是当前高等教育的重要目标。以“汽车工程材料”课程为例,通过构建“知识、能力、素养三位一体”的课程知识体系,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面入手,通过挖掘课程思政元素,设计“以学生为中心”的教学方式,围绕“要学、主动学”的教学评价,实现一流课程建设与课程思政建设的融合,做到育人与育才相统一。     

应用型高校“创业基础”课程思政建设探索实践

在践行“大思政”教育理念下,从应用型高校人才培养方案和培养目标出发,深入开展“创业基础”课程思政建设、课程思政教学目标、课程思政教学设计、课程思政教学实践、育人成效等方面探索与实践,以期对应用型高校课程思政建设提供一定参考和借鉴。     

基于OBE的工科专业课课程思政多元化立体式构建研究

在“大思政”和“新工科”背景下,将“课程思政”应用到工科专业课程实际教学中,以德、法、技、文、素多元化的课程思政教学元素构建一套基于OBE理念下的多元化立体式的专业课课程思政教学模式。在工科专业课程的教学过程中,基于OBE理念对工科专业课程从教学目标、内容、方式等全方位进行课程思政的一体化教学设计,为高校工科专业课程思政教育模式改革提供借鉴。     

《Flash动画制作》的课程建设

文章介绍了《Flash动画制作》课程从“探究式”教学试点课程到“探究式”教学示范课程的建设过程中,在教学模式、学习评价、教材建设、教学环境建设等方面所做的创新性实践.该课程从课程特色、存在的问题和教学目标出发,创建了“开放式、探究式”教学模式.强调协作、互助的开放式教学和学习环境,提高了学生在探究知识过程中的主动学习能力,达到了培养学生创新能力,促进学生人格、能力全面发展的目标.     

实践教育模式下经管类专业统计学课程改革设计——以南京财经大学红山学院为例

在数字化时代,“数据分析”已成为热门话题。“统计学”作为一门处理数据的基础性学科,是经管类各专业重要课程。本文以南京财经大学红山学院为例,分析发现红山学院经管类学生“统计学”课程授课过程中存在教学重理论轻实践、考核方式传统、学生实践能力差、缺乏统计软件训练等问题。基于此,本文结合经管类学生的专业背景,提出将实践教学引入“统计学”课程教学设计中,并给出具体实践教学课程改革方案和建议。     

“双创”教育背景下市场营销教学范式改革路径探究——以吉林财经大学为例

在“大众创业、万众创新”教育背景下,培养创新型人才,进一步提高高等教育质量变得越来越重要。以吉林财经大学为例,探索课程教学范式改革路径,提出实行“模块化、专题化的理论教学体系”+“多途径、多手段的实践教学环节”的改革总体思路,确立市场营销学课程“知识传递—融会贯通—拓展创造”的梯度课程教学范式改革路径。基于此,学校应全面考虑各方面需求和特点,因材施教,不断创新,以实现教学范式改革的成功。     

基于线上线下混合式教育的LINUX操作系统课程思政探索与实践

“课程思政”是实现“立德树人”根本任务的重要举措。近年来,课程团队基于线上线下混合式教学模式开展了LINUX操作系统课程思政的探索和实践。从课程目标、教师教学能力、线上线下教学各个环节等方面全程全方位将课程思政有机融入,旨在培养“德才兼备”LINUX操作系统人才。     

外贸港口与航线课程“三全育人”创新研究——以港口参观学习为例

外贸港口与航线课程教学实施过程中不断进行课程思政化研究,其中教学内容中的实训部分“港口参观学习”重点体现了“三全育人”中的“全方位”育人理念。该育人模式中不但选取的教学案例全面多样,而且紧密结合专业知识、由港口专业人员讲解和辅导,把课程培养目标、个人理想信念和祖国港口的伟大发展相结合,从参观前准备直到参观结束和完成课程教学,坚持全员、全程和全方位育人。     

基于“翻转课堂”的会计电算化课程考核体系构建思考

传统的会计电算化课程考核模式存在着诸多弊端,较难衡量和评价课程教学效果.“翻转课堂”教学模式为会计电算化课程教学改革提供了新的方向,为了保证“翻转课堂”模式下的会计电算化课程的教学效果,需要颠覆传统的课程考核模式,构建出与“翻转课堂”理念相匹配的、贯穿“翻转课堂”教学始终的、以“过程考核为核心、结果考核为补充”的新的课程考核体系.     

高职旅游管理专业课程思政教改与实践——一帆两桨五项融合赛练结合

以江苏海事职业技术学院为例,旅游管理专业课程思政的设计思路为“一帆两桨”,即深刻领会目标定位,确立思政引航“风帆”;深入挖掘思政元素,打造课程思政“船桨”;深度拓展教学内容,增添课程育人“桨力”。课程思政的设计与实施注重“五项融合”,即教学目标融思政、教学内容融思政、教学方法融思政、教学评价融思政、教学建设融思政等五方面,并以赛促学、以赛促改,从而构建专业课程思政建设与实践体系。     

提高《运输技术经济学》教学质量的思考

运输技术经济学课程实用性强、涉及范围广,结合课程教学所体现专业教学目标、高等教育特点等要求,运用“繁简”结合案例教学法、有限学时“换位教学法”,增强互动,提高学生学习自主性和参与度;在教学内容设置上,根据专业特点和就业需求真正做到因“专业”施教,在有限学时内实现有用知识最大传授,以达到提高课程教学效果的目标。     

一流本科课程和课程思政建设下公司治理课程的研究

新形势下,围绕“立德树人”根本任务,立足“地方性、教学型、应用型”办学定位,依托校企“联姻”的实践平台,全国各高校掀起一流本科课程和课程思政建设的高潮,文章以公司治理课程为对象,在一流本科课程与课程思政建设背景下,在国内外公司治理课程教学建设研究基础上,分析和评价广西某应用型本科院校公司治理课程教学现状,找出存在的主要问题,并设计课程改造思路及应对策略,为广西应用型本科院校公司治理等管理类专业课程的改革提供参考。     

运用“比较法”提高旅游客源市场概况课程教学效果

我国对外开放不断深入和旅游业的迅猛发展，对旅游客源市场概况课程教学提出了更高的要求。笔者尝试将“比较法”教学法导入该课程教学，抓住“四个主要环节”，采用“六种比较方法”，在增强课程教学的趣味性、生动性、实效性上下功夫，提升学生的记忆程度、思维能力和认识水平，调动老师“教”和学生“学”两个方面的主动性、积极性，提高了教学效果，加以推广后，受益匪浅。     

新媒体环境下思政课程红色文化传播研究

新媒体环境为高校思政课程红色文化传播带来了全新的机遇。高校思政教师应该充分认识红色文化在思政课程教学中的价值，准确分析新媒体环境下思政课程教学中红色文化的内容，积极探索与新媒体环境相适应的红色文化课堂教学模式，紧抓“课上+课下”“校内+校外”“课程+教材”等，以全周期、全过程、全覆盖的红色文化教育活动，在高校思政课程中红色文化教学的效果。     

《机械CAD/CAM》课程及实践环节教学改革探索

本文基于“启发式教学”、“研究型教学”等教学方法,结合《机械CAD/CAM》课程的实际教学情况,探索了该教学环节的改革方案,设计了创新的教学方法,对基于Pro/E的机械CAD/CAM课程做了设计,同时对其他机械类课程的教学改革也有一定的参考价值.     

《高级财务会计》课程教学创新改革研究

《高级财务会计》课程是一门难度较大、理论性较强的会计学专业核心课程,随着近些年信息技术的发展,“满堂灌”式的教学方法已不能适应教育的发展。文章基于会计人才培养模式变革的实践,集课程、教学与人才培养三大要素为一体,以《高级财务会计》课程为载体,通过创新和发展教学模式,以提高课程教学效果和培养高层次会计人才为目标,构建“三位一体”的教学机制。文章从课程内容、教学模式、学生考核与教学效果评价四个方面进行革新,同时将课程思政元素融入教学全过程,重构《高级财务会计》课程内容与教学体系。研究对完善会计人才培养机制、提升人才质量、推动“会计学”一流专业建设具有重要意义。     

一核二维三融合：会计专业课程思政路径探索

构建“以专业知识传授、核心价值引领为核心教学理念;以信息化的教学手段和创新性的教学方法为载体;线上与线下、教书与育人、理论与实践相融合”的会计专业课程思政教学模式,通过对经管类学科基础课程会计学的教学目标、内容、实施策略及评价考核的分析,探讨“一核二维三融合”模式的设计、实施与完善,以期推进高校会计专业课程思政教学实践、提高会计专业课课程育人的质量与效果。     

基于微信平台的“云课程”课堂模式研究——以《城轨客运组织》为例

随着信息化技术的不断发展,传统课程领域正在发生巨大的变革。在这场变革中,“一纸书本、三尺讲台”的课堂形式受到电子书,电子书包、网络课程、虚拟交互课程、远程教学等新的课程教学形态的冲击。随着“互联网+”、“云计算”等技术在信息技术领域不断成熟,借助笔记本电脑、平板电脑、智能手机等终端设备在“云端”授课、互动、游戏、实验、作业、考试的“云课程”逐渐进入人们的视野。     

大学生心理健康教育课“以学为中心”教学改革研究

大学生心理健康课程要抓好课程建设“主战场”,课堂教学“主渠道”,教师队伍“主力军”,以内容为“载体”,方法为“手段”。通过实施“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革,提出更新教学理念,体现“以学为中心”教学模式;丰富教学内容,体现时代性和新颖性;创新思政案例,发挥本土文化的“滋养”功能;教学方法要活,体现师生互动性与实效性等对策,将大学生心理健康课程建成学生“想学、愿学、乐学”的真正使学生受益受欢迎的课程。     

课程思政视角下高级财务会计案例教育模式改革思路

高级财务会计课程的开设是为了培养具有理论、实践与素质为一体的“应用型合格人才”,是会计专业核心课程之一,但高级财务会计课程内容较为复杂、知识综合性强、理解难度高,因此在课堂教学和案例讲授中更多倾向于专业技能的训练,突出了课程“能力培养”的功能,而忽视了“价值塑造”的功能,因此本文初步探索以典型企业案例为依据,在案例教学设计中有机融入思政要素,基于课程思政视角下,从匹配人才培养目标、教学团队建设、收集案例、自编指导用书、多样化教学评价方式等方面改革设计课程思政视角下高级财务会计案例教学模式,从而培养具有正确的世界观、人生观和价值观,成为有社会责任感和使命感的“应用型合格的会计人才”。