化育天下

教育百年流变,是人类知识成长、智力发育和精神涅槃一段重要的生命历程。学校是一个美丽而富有诗意的地方,也是创造现代文明跃迁的丰盈空间。教育,关乎一个社会的智力发展和精神信仰;学校,是社会与师生唱和的心灵空间。教育,是一种情怀、一种境界,是"化育天下"的追求,更是催生社会发展、文明进步的动力机制。     

“最美现象”价值传承动力机制研究

"最美现象"迸发所体现的"最美精神"是对中华传统美德的回归,是对社会本位的回归。"最美精神"是中国特色社会主义核心价值观的再现,是社会自我批判的再现。"最美精神"价值传承需要政府、社会和个人的合力推动;需要经济、政治、文化和社会的合力推动;需要个人心理和生理的合力推动。     

“两富”目标正当其时

在肯定物质基础作用、追求物质富裕的同时,高扬精神旗帜,追求精神富有更显紧迫和重要备受全省广大党员群众瞩目的中国共产党浙江省第十三次代表大会胜利闭幕,大会确定的"建设物质富裕精神富有的社会主义现代化浙江"的主题,是本次党代会的最大亮点,也是全省人民今后5年的最大期盼,表达了全省共产党员和人民群众的共同愿望。"两富"目标让人眼前一亮!现代化建设的核心是人的现代化,而人的现代化集中体现在人的全面发展。无论是一个民族、一个国家还是个人,只有物质与精神都富起来     

英美德三国的社会救助制度

<正> 正如1965年美国出版的《社会工作百科全书》所述:"社会救助是社会保险制度的补充,当个人或家庭生计断绝急需救助时,乃给予生活上的扶助,是在整个社会保障制度体系中,最富有弹性而不受拘束的一种计划"。社会救助制度在发达国家有着悠久的历史,她体现着人类的文明,社会的进步,国家的发展和先进。她为国家的政治、经济的稳定发挥着巨大的作用。发达国家的社会救助制度对我国有着很好的借鉴作用。     

规范与认同的相互建构：社会建构主义的进展与难题北大核心CSSCISSCI

国际规范和国家认同的起源及其相互关系问题是社会建构主义研究的中心命题。在考察了20世纪90年代中期以后社会建构主义在理论化方面所取得的主要进展之后(即以亚历山大·温特、尼古拉斯·奥努弗和玛莎·芬尼莫尔三位学者的研究为代表的三种主要路径),作者认为,温特提出了偏重于国际体系本身的关于国际规范和国家认同互相建构的、统一的理论逻辑;奥努弗基于语言学和言语行为提出了重视规则作用的理论逻辑;芬尼莫尔则探索了个人、国家和国际组织在规范起源中的作用。他们的研究力图突出社会性和建构性因素的作用:温特重视互动、奥努弗重视语言规则、芬尼莫尔则重视个人道德和国际组织。他们的共同问题在于:不管是"无声"的互动过程形成规范,还是言语行为最终重复为规则,抑或出于个人道德提出某些规范,都避不开客观现实的基础性作用和物质利益的驱动性作用。     

规范与认同的相互建构:社会建构主义的进展与难题

国际规范和国家认同的起源及其相互关系问题是社会建构主义研究的中心命题。在考察了20世纪90年代中期以后社会建构主义在理论化方面所取得的主要进展之后(即以亚历山大·温特、尼古拉斯·奥努弗和玛莎·芬尼莫尔三位学者的研究为代表的三种主要路径),作者认为,温特提出了偏重于国际体系本身的关于国际规范和国家认同互相建构的、统一的理论逻辑;奥努弗基于语言学和言语行为提出了重视规则作用的理论逻辑;芬尼莫尔则探索了个人、国家和国际组织在规范起源中的作用。他们的研究力图突出社会性和建构性因素的作用:温特重视互动、奥努弗重视语言规则、芬尼莫尔则重视个人道德和国际组织。他们的共同问题在于:不管是"无声"的互动过程形成规范,还是言语行为最终重复为规则,抑或出于个人道德提出某些规范,都避不开客观现实的基础性作用和物质利益的驱动性作用。     

当代社会条件下精神文化价值彰显的思考

当代社会进入加速转轨时期以来,市场经济渗透到日常生活的各个领域,物质似乎成了衡量国家间甚至个人间高下的唯一标准;然而,迷失在这种极端中的个人和社会不得不呼唤精神文化来进行调适;当代社会的这一进程促使精神文化的价值得以彰显。     

提出、内涵、实现——精神富有的三维透视

精神富有是人们满足其日益增长的精神文化需求的内在诉求,也是国家现代化转型的现实需要。当前,通过加强中华优秀传统文化教育、推进文化产业繁荣发展、完善公共文化服务体系,增强文化软实力,是我们建设精神富有的社会的重要战略选择。     

“生命教育”在扶贫工作中的重要性与急迫性

人的生命是自然属性、社会属性与精神属性的统一,人的生存既依赖于一定的物质基础,也依赖于一定的社交依托与精神支柱。生命的本质不但在于物质基础上的"活着",也在于良性社交关系中积极精神状态下人的"幸福追求"。生命的本质要求我们加强"生命教育","生命教育"的核心在于了解生命的无常,珍惜自己,关爱他人;在于正确看待人生的各种境遇,充分理解生命的意义,培育乐观进取的精神,创造条件以达到幸福。当前,我国依然存在着一些诸如"因贫自杀""因贫杀人"与"报复社会"等问题,这些问题应该引起社会的高度重视。扶贫工作是一项长期的复杂的系统工程,扶贫既要做到"授人以鱼"与"授人以渔",还要十分注意"授人以愉",既要加强"精神扶贫"特别是"生命教育"工作,还要培育人们乐观向上的精神与坚韧不拔的品格。     

化育天下——当今校园文化化的乱象与本真

教育百年流变,是人类知识成长、智力发育和精神涅槃一段重要的生命历程。学校是一个美丽而富有诗意的地方,也是创造现代文明跃迁的丰盈空间。教育,关乎一个社会的智力发展和精神信仰;学校,是社会与师生唱和的心灵空间。教育,是一种情怀、一种境界,是＂化育天下＂的追求,更是催生社会发展、文明进步的动力机制。     

生态批评视野下的惠特曼诗歌研究

惠特曼思想中包含着生态学思想,以期促进人类社会中生命与自然、灵魂与自然之间的绿色相融。惠特曼通过其史诗般的抒情诗歌——《自己之歌》,热情地诠释与讴歌了绿色自然;赞美了世间存在的一切人的一切生活;并通过灵魂来透视自我,使"我"之灵魂与自然之精神共舞。他将大爱寄寓在草叶里,于人间"四处散播";他从最本真的自我出发,将人与自然同化,把人看作大自然中的一员,与万物等同,人与万物一起构成富有生命灵性的活的生态系统。     

以“两富”为目标导向 打造“四感”社会

刚刚闭幕的省第十三次党代会,向全省人民提出"建设物质富裕精神富有的现代化浙江"的宏伟目标,同时指出,要通过实施"两富战略","切实增强全省人民的发展自豪感、生活幸福感、心灵归属感、社会认同感。"我们认为,只有真正认识和处理好"两富"之间的辩证关系,才能真正打造"四感"社会。(一)物质和精神的两者关系,决定了"精神富有"对"物质富裕"具有重要的导向功能如果说"富裕"相对侧重于物质层面,     

浅谈德育价值观推动学校德育变革的探究

一、价值观念的变革要求建立新型的学校德育观 伴随着价值观念的现代化,学校德育也必须现代化.在社会转型时期,新价值观念体系的建立要求学校德育必须建立起新型的现代德育观.转型期我国逐渐确立了适应社会发展的社会主义价值观念体系:在价值主体上趋向义利统一;在价值目标上强调实现共同富裕;在价值标准上倾向于"三个有利于"的实践标准;追求自律、互利、公正、奉献等价值实现的精神.新价值观念体系尊重个人价值,重视个人价值的追求与实现,强调个人与社会的和谐发展,在价值实现上更加务实,注重价值实现过程中的公平与公正、权利与义务.     

大学生担当精神培育研究

弘扬担当精神,敢于担当作为,既是国家发展的要求,也是大学生应该具备的品质.培育大学生担当精神通过理论的巩固、紧密跟随新时代发展的实践和充分利用新兴科学技术创新的时代要求;从国家、社会、家庭和个人等四个方面了解大学生担当精神的主要内容;从大学生自身、家庭、高校和社会分析培育大学生担当精神的路径,将使命担当教育融入广大青年的学习和生活中.     

“个人”、“个国”与现代国际秩序——心理文化的视角

作者尝试将"心理-社会均衡"的理论引入到国际关系研究中,把近代西方国家以及建立在此基础上的国际关系与"个人"这种西方社会的"基本人际状态"联系起来考察,从一个独特的角度阐述了现代国际关系的起源及本质。作者认为,近代西方国家的出现是解决个人社会一体化问题的产物,"个人"与近代民族国家是一种同构映射关系,即两者都是界限清晰的行为主体,个体的"自我意识"与"民族自我意识"具有关联性,对个体利益和权利的强调与国家功能的分离具有一致性。个人社会中人际关系的特点——利益、竞争、缺乏安全感——也反映在国际关系中并被普遍化和强化。作者还分析了"个人"心理-社会均衡模式的特点与国际关系理论中的所谓"安全困境"之间的关系。     

以“知识”和“优雅”助推“中国梦”——知识女性与实现中国梦

实现国家富强、民族振兴、人民幸福的"中国梦",需要广大"知识女性"以较高的学识为中国特色社会主义伟大实践和理论智库建设贡献力量,以高尚的精神素养引导社会风气,传递家庭和睦、优雅美丽的正能量。知识女性可以通过自身特有的才华和气质从国家、社会和个人三个层面为中国梦的构筑做出特殊贡献:在职业生涯中助推中国梦、在家庭生活中体验中国梦,在精神气质中展现中国梦。     

努力建设一个精神富有的现代化浙江

精神富有的现代化浙江也就应该是一个有科教发达、文化繁荣、政治昌明、法制完善、生态优良、社会和谐、全体社会成员具有共同价值追求并能获得全面发展的社会现代化是一个社会全方位变迁与发展的过程,完整意义上的现代化应包括经济富裕与精神富有。这也是现代化的目的。精神富有的价值,从根本上来说,就在于给社会个体提供健康成长所需的价值理想、道德信念和安身立命的精神家园,在于为一个社会和谐持续发展提供共同的精神支柱、崇高的价值指向和强有力的精神纽带。因此,精神富有的现代化浙江也就应该是一个有科教发达、文化繁荣、     

大学生生命教育探索与思考

对大学生进行生命教育是摆在教育者面前的一项重要课题。当前,大学生的生命教育还存在一些问题,诸如高校的生命教育体系不够完善,社会对生命教育缺乏关注,家庭对生命教育问题还没有足够重视。通过构建"三位一体"生命教育模式,完善高校生命教育体系,加强社会对生命教育的关注,提高家庭生命教育意识,学校、社会、家庭三方形成合力,才能真正形成生命教育的普遍共识,大学生生命教育工作才能顺利有效开展。     

略论“领导就是服务”——兼谈学报编辑部领导岗位对领导者的素质要求

"领导就是服务",是领导工作的本质要求和生命所在;坚持"领导就是服务",是一个国家或地区、单位走向繁荣昌盛的重要政治保障;与时俱进,不断提高领导者的创新能力和服务于全局工作的水平和效率,是领导者事业兴旺和"生命之树常青"的一个重要法宝。以学报编辑部为例,领导岗位对领导者做好服务工作的素质要求有:有一双以学术的视角服务于人民、国家和社会的政治慧眼;有一双"视学术为生命、有深广学术功力"的学者慧眼;有一双"思想深邃、字斟句酌"的编辑学家的慧眼。     

学生家庭背景对高等教育需求的影响研究

高等教育即可以提高一个国家的综合国力,又可以满足个人对未来经济收入、社会地位、职业发展、精神需求等方面的追求.因此近年来个人高等教育需求呈现出快速增长的态势.自高校扩招以来,但囿于教育资源和法律上的不完备,使公民的受教育平等权和平等获得教育的机会受到严峻挑战,"性别歧视"、"高考移民"、"相貌歧视"、"家庭背景差别"等不一而足,特别是不同家庭出身和家庭背景的人对高等教育需求的不同日益成为社会和人们关注的重大问题,因此本文将对学生家庭背景如何影响高等教育需求进行探索.