新时代我国高等教育区域公平问题研究

我国高等教育存在相对不公平的问题,该问题的存在将客观加大区域发展差距,对社会经济的协调稳定发展产生不利影响。因此,解决教育失衡问题成为当前我国高等教育改革的主要任务之一。通过梳理分析高等教育不公的具体表现,结合新时期我国社会经济整体发展状况,研究分析其根源,对高等教育的区域不公原因进行梳理和总结。在充分考虑高等教育的特殊性与复杂性的基础上,将高等教育公平视作一个长期性、系统性的工作,树立全局观念,从国家战略的高度出发制定科学的改革策略,有效缓解教育不公,提高我国高等教育的科学发展水平。     

对高等教育公平问题的思考——以中西部地区三本院校中的农村贫困学生为例

教育的公共产品或准公共产品属性决定了政府在教育资源配置中是保证教育公平的基础。教育公平是社会公平的重要组成部分,而高等教育公平在社会公平中的作用尤为重要。由于教育资源的地区分布不均衡,中西部教育资源极为稀缺。本文从中西部三本院校（主要是独立学院）中农村学生的视角来说明他们在高等教育公平问题上的处境,以期给他们更多的关注,让他们也能均等地享受教育资源。     

农村人力资本高等教育投资的影响因素探析

高等教育阶段,影响农村人力资本投资的因素很多,包括农村居民收入的低水平循环增长、教育机会的不均等、农村家庭高等教育投资与收益的不对称和农村人力资本高等教育收益率较低等。     

江苏高等教育消费需求的现状与特征分析——基于南京高校大学生家庭的调查

从高等教育的消费观念、消费能力、消费偏好、消费行为以及消费满意程度五个维度对江苏高等教育消费需求现状进行调查研究,研究结果表明:江苏高等教育消费具有需求旺盛、成本承受压力较大、功利心、地域倾向、城乡差异以及满意度偏低等基本特征。现阶段江苏高等教育消费领域主要存在三方面矛盾:消费的多样需求与教育的供给单一、消费的公平需求与教育发展不平衡、消费的功利需求与教育的社会功能。为此,应加强高等教育供给侧改革,大力促进公平教育,树立理性的高等教育消费观。     

高等教育公平问题探讨

教育公平是社会公平的重要内容,是实现社会和谐的重要手段。然而我国高等教育发展中由于种种原因存在一些不公平问题,对此必须高度重视并寻求有效措施加以解决,以促进社会主义和谐社会建设。促进和扩大教育公平,是缩小和克服形形色色的社会不平等、反对社会排斥、鼓励社会流动、社会参与和社会团结、实现社会和谐的必由之路。     

比污染更可怕的是环境不公

国家环保总局副局长潘岳曾在第七届绿色中国论坛上说,我们经济发展速度很快,但发展成果却分配得不公平,环境方面也是如此。某些人的先富牺牲了多数人的环境,某些地区的先富牺牲了其他地区的环境,环境不公加重了社会不公,社会不公又带来了社会不和谐。十二年前,著名社会学家费孝通教授曾发表过题为《对美好社会的思考》的演讲,将文化平等、环境公平和社会公平的理念升华成美好社会的思想。和谐社会与美好社会是相通的,我们佩服费孝通教授的远见卓识,因为国际经验和我国当前发展的实际表明,环境公平是促进和谐社会的有力保障。“环境公平”一…     

关于收入分配公平与教育公平的辩证思考

收入分配公平与教育公平是社会公平的两个重要组成部分。在现实生活中，收入分配不公平和教育不公不仅客观存在，而且二者之间存在着互为因果的逻辑关系。要改变这种状况并实现二者的良性互动，首先应把社会发展和社会公平的结合作为改革的总体目标；其次要调整和完善现有的收入分配制度，尽可能消除教育不公平的收入分配成因；最后，加快教育体制改革，使教育真正发挥改善收入分配的功能。     

以教研室为基础的多元对11支援和西部高校地信专业师资队伍建设关系的理论分析与实践——基于罗尔斯原则的高等教育资源共享与和谐发展实践

高等教育公平是社会公平的基础之一，是社会资源分配的重要调节器。教育资源分配不均、教育服务供给的不充分与不对等等状况的存在是导致当下中国高等教育公平问题的主要原因，其表现的主要形式为西部与东部的高等教育质量和发展的显著不平衡。对口支援政策是政府为逐步解决上述问题，支持实施西部大开发战略，加快中西部地区的发展而提出的重要战略举措。本文基于罗尔斯原则基础上的“普惠”和“差异”，探讨了以教研室为单位的多元对口支援模式的必要性和可行性，并从社会学角度进行了分析，以期提供一条更有效的高等教育资源共享与和谐发展之路。最后以新疆大学资源与环境科学学院地信教研室为例进行了实证分析。     

我国高等教育区域发展不均衡的实证分析

随着我国经济的不断发展,区域高等教育发展不均衡的问题日益加剧。本文以全国31个省、直辖市和自治区的教育数据为基础,从教育规模、师资力量、教育经费三个方面揭示了我国高等教育区域发展的不均衡性,并运用层次聚类分析法对各省市的教育水平进行排序和划分。研究结果显示,我国东西部地区高等教育发展差异大,各地区省市之间也存在显著差距,旨在为各地普通高等教育的发展与改进提供参考资料,从而缩小区域高等教育的差距,促进教育公平化发展。     

新疆高等教育公平缺失及成因分析

高等教育公平,即公民在接受高等教育、享受高等教育资源的过程中应受到公正和平等的对待。但现实中由于各种原因新疆高等教育不同程度存在不公平现象。通过新疆高等教育公平尚有缺失现状的阐述,理性地分析其产生的原因。     

公平视野下中国城乡教育一体化路径探析

公平是一个社会良性发展的道德标尺和重要动力,在现代竞争社会中,公平更显得弥足珍贵。城乡教育一体化作为统筹城乡教育发展,消除城乡之间教育不公的重要手段,是实现教育公平的重要举措。当前中国城乡教育一体化的发展受到发展思路不清晰、城乡二元体制障碍、单向度发展明显等因素的制约。要促进城乡教育全面、协调、可持续发展,真正实现中国城乡教育一体化,需要从发展思路、经费投入和制度安排等方面下功夫。     

浅析高等教育公平问题

追求教育公平是人类的理想,但由于中国现阶段高等教育投入结构不合理,教育资源有限及其自身制度、政策上的一些缺陷所导致了高等教育领域的不公平。立足于中国现阶段的国情,从多渠道筹资,完善高等教育政策,发展网络教育及民办高等教育,扩大高等教育制度规模等方面探讨了缓和中国高等教育公平问题的对策。     

关于财政分配对教育公平基础性作用的实证分析

本文采用1978～2007年的教育统计和财政性教育支出数据,估算了我国的教育基尼系数,并在此基础上对财政分配在教育公平进展中的作用进行了理论和实证分析。本文认为。财政性教育支出总量对改善教育公平程度有显著的正效应;在财政性教育分类支出中,中等教育支出、高等教育支出不利于教育公平程度的改善,基础教育支出则对其有利,这跟我国较低的教育发展水平及长期以来教育资源分配不公平有关。增加财政支出中教育支出份额,对财政性教育支出结构进行合理调整能有效促进我国教育整体水平和公平程度的提升,从而为社会主义和谐社会的构建提供更加坚实的基础。     

论公平与效率De关系

公平与效率是经济和社会发展中政府追求的两大政策目标,也是衡量人类社会是否进步的两个根本的价值尺度。它的广泛使用,导致效率与公平——“谁优先排序”的问题争论不休。事实上,对公平的正确理解应该是:“不把公平解释为收入分配的均等或财产分配的均等,而把公平理解为获取收入或财产的机会的均等”。笔者认为,厉以宁教授的这一观点很有指导价值。它提示我们:要克服以往争论中的片面性,就必须对公平与效率、甲等与效率的关系做出科学界定。     

论大学分类管理与促进教育公平

近几年来,关于教育公平权利的问题成为社会关注的焦点,因为“倾斜”的高考录取分数线,导致大批的高考“候鸟”,引发了不少关于教育制度与教育公平问题的讨论。本文从考察高等教育权利不公平的现象出发,全面分析了高等教育不公平问题产生的深层次原因,并提出解决教育不公平问题的对策——对大学进行分类管理。设想将中国的大学划分为国立大学、省办大学与社区大学,对学生进行分类管理,对专业进行分类管理,并由此分类制定教育规则与实现教育公平。通过对大学进行分类管理,既可以体现民族精神,也能够兼顾公平与效率。     

论公平与效率的关系

公平与效率是经济和社会发展中政府追求的两大政策目标，也是衡量人类社会是否进步的两个根本的价值尺度。它的广泛使用，导致效率与公平——“谁优先排序”的问题争论不休．事实上，对公平的正确理解应该是：“不把公平解释为收入分配的均等或财产分配的均等，而把公平理解为获取收入或财产的机会的均等”。笔者认为，厉以宁教授的这一观点很有指导价值。它提示我们：要克服以往争论中的片面性，就必须对公平与效率、平等与效率的关系做出科学界定。     

高等教育大众化进程中的社会公平问题

我国高等教育已进入大众化发展阶段,使《世界人权宣言》中“高等教育应根据成绩而对一切人平等开放”的原则在我国正逐步成为现实。但也出现一些新的社会公平问题。主要有考生就学机率方面的社会公平问题;教育成本分担方面的社会公平问题。解决这些问题需要国家、社会、学校和考生家庭的共同努力。文章提出,要打破高考“地区性分数壁垒”,逐步实现面向全体考生统一的录取分数线,真正实现“在成绩(分数)面前人人平等”的原则。通过拓展政府资助渠道、加大银行助学贷款力度、广开社会助学财源、丰富学生勤工俭学方式和合理估算和论证办学成本,来解决贫困家庭学生“就学难”的问题。     

社会分层对我国高等教育公平的影响及对策研究

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。我国由计划经济体制向市场经济体制转变后,社会财富的分配方式发生了很大变化,人与人在社会财富占有量和占有方式等方面出现了一定差异,社会分层现象日益明显,从而影响了教育公平。本文从高等教育的起点、过程、结果等方面论述了社会分层对高等教育的影响,并提出相应对策。     

促进教育公平构建和谐社会——近年来有关高等教育公平与效率问题的研究综述

高等教育领域中的公平与效率问题是近年来人们关注的焦点之一。依据高等教育公平与效率的关系、高等教育现状对高等教育公平与效率的影响以及如何实现高等教育公平并且提高其效率等问题对学者们的观点进行了总结。认为,与经济领域不同,教育领域中的公平与效率有其自身的特殊性,需要具体情况具体分析。但随着经济的持续发展和人类社会的不断进步,高等教育的公平与效率将不再是两难的抉择。     

中国教育公平与经济增长质量关系实证研究:1978-2004

教育公平是社会公平的关键组成部分,具有促进公平、保障人权、促进社会和谐发展的功能。这已是社会各界公认的观点。但一直以来,还没有任何经验研究能告诉我们,对于我国经济增长质量而言,教育是不是越公平越好。^[1]具体地说,我们不知道对于经济增长质量而言,是普及基础教育重要,还是培养高级人才重要。目前普遍的趋势认为,教育公平对社会发展的和谐有促进作用,而对经济增长质量将产生负面影响,因而培养高级人才、促进技术进步对经济增长质量才是重要的。受此观点影响,我国教育政策已经逐渐放弃业已确立的以“两基”为重中之重的低重心教育发展战略,教育投入结构显著向高等教育倾斜。