高校科研与教学互动提升研究生办学质量的机理研究

国外知名大学尤其是研究型大学都非常重视研究生培养,非常重视研究生培养过程中教学与科研互动关系的作用。教学与科研的互动在提升研究生培养质量过程中到底有多大的必要性,以及研究生培养中教研互动的作用机理等都是我们目前所要研究和解决的问题。     

研究生培养机制与就业保障问题研究

随着高校研究生招生规模的不断扩大,出现了研究生培养质量无法保证、研究生就业困难等问题。综合了国内学者针对研究生培养机制存在的各种问题,归纳了导致研究生就业困难的诸多原因,对研究生培养机制与就业的现实状况进行了文献归纳．发现研究生培养机制存在的诸多弊病已经成为制约中国研究生就业的重要因素,而完善研究生培养机制将有利于研究生就业保障机制的建立。此外,还评述了通过完善研究生培养机制而促进研究生就业的保障机制,并对目前研究的方向性问题进行了简略叙述。     

高校研导教学管理及其游戏规则改进对提升研究生办学质量的建议

中国的研究生教育招生规模不断扩大，到2007年已经超过40万人。研究生人数的激增使得人们在新时期下对研究生的培养质量提出了质疑。而导师在研究生培养中又起到了至关重要的作用，导师对研究生的培养集中体现在教学管理和科学研究两个方面。本文试图从高校研导教学管理及其游戏规则的角度出发，谈论高校研导教学管理的意义，教学管理的现状和当前存在的问题，最后对提升研究生的办学质量提出几点建议。     

财经院校研究生创新能力培养机制探索与实践

提升研究生的创新能力是一个系统工程,具有创新能力的研究生能大力促进社会经济的发展,但创新能力受个体、高校及社会的影响,只有三者协同推动方可培养出具有创新能力的研究生,财经高校要为研究生提供优质的创新环境,要充分发挥导师在研究生培养中作用,要吸引社会机构参与到人才培养过程中,走协同培养之路创新研究生培养模式,为社会提供更多的高端应用型人才。     

谈我国会计专业研究生培养模式改革与对策

我国现行会计专业研究生培养模式改革的目标是,要不断探索和发现在新形势下适应研究生教育本质特征的,借鉴西方国家研究生教育先进经验的,并且符合中国国情和社会需要的会计专业研究生培养的新模式。改革旧培养模式和推进新培养模式的构建和实施,就必须遵循先进的教育理念,以培养精英会计人才为目标,紧紧围绕提高会计专业研究生培养质量为核心,运用系统论的观点和方法,从观念、制度和实践等多个层面,     

会计学硕士研究生分类培养问题的思考

近年来,随着我国研究生教育规模迅速扩大,研究生教育"质"和"量"的矛盾凸现出来。如何提高硕士研究生的培养质量,越来越引起社会各界的广泛关注。对此,我们认为,针对专业特点进行分类培养,是解决当前研究生教育数量与质量矛盾的切实可行的途径。     

专业学位研究生培养中的矛盾分析

当前专业学位研究生培养中存在培养模式与社会现实之间的矛盾,生源结构与课程体系之间的矛盾,培养要求与教学资源之间的矛盾,研究方向与就业岗位之间的矛盾,论文模式与能力需求之间的矛盾等五大难以解决的问题。其产生的主要原因是利益不对称、教育竞争机制的缺陷、高校及教师评价机制的导向以及重形式轻实效的论文质量评价倾向等。因此,应出台鼓励企业助学的税收政策,重新划分政府与高校的职责,完善高校与教师评价机制,出台有关人力资源管理和专业学位研究生入学考试的政策,减少对专业学位论文的约束性规范,以此解决专业学位研究生培养中的矛盾。     

学术型硕士研究生个性化培养的调查与思考

从学习动机、学习态度、就业意向和就业现状三个维度,对学术型研究生的培养状况进行调查分析。结果显示,学术型研究生是个具有多样化发展要求和多重发展潜力的知识群体,在经济社会发展多样化和研究生招生规模不断扩大的背景下,单一的学术型人才培养模式难以满足研究生多样化的发展要求和经济社会多样化的人才需求。要高度关注学术型研究生个性化发展,加强学术型研究生的个性化培养。     

实施互动教学法，提高研究生教学质量

研究生的课堂教学方法直接影响研究生的教育质量，影响研究生的素质。长期以来人们对本、专科生的教学方法比较重视，研究和革新较多，但对研究生的教学方法则比较忽视。诚然，研究生的教学应当更具有学校和导师的个性与特色，以培养有个性和特长的奇才。但是，这并不意味着研究生的教学就可以随意进行，不讲究方式方法。恰恰相反，作为高层次人才的培养，其教学方法往往更为重要。     

优化经济类专业硕士研究生培养模式实践研究——以河南省为例

经济类专业硕士研究生培养模式的科学实施,是关系到高层次、应用型专门人才高质量培养的关键.以河南省为例,基于经济类专业硕士研究生培养模式的实践发现,该模式需要在课程设置、专业实践、论文设计、评价机制等环节作出改革和调整.     

人文社科类研究生创新绩效提升路径研究——基于研究生与导师关系质量视角

从师生关系质量三维度:信任、满意度和承诺,探索研究生与导师的关系质量对研究生创新绩影响和提升路径,运用SPSS19.0单因素方差分析和相关分析,研究发现:关系质量的三维度与研究生的创新绩效均存在显著相关性,并且信任质量与创新绩效关系最为显著,满意度的影响最弱;男生的创新绩效水平明显高于女生;此外年级差异性也比较明显。因此,可以尝试从导师对研究生的承诺管理和信任激励角度提升师生间的关系质量,同时制定分层级管控体系,促进研究生创新绩效水平的整体提升。     

我国硕士研究生课程设置存在的问题与对策探析

近年来,随着研究生招生规模的扩大,硕士研究生的培养质量越来越受到社会各界的质疑。课程教学是硕士研究生培养中的一个重要环节。本文旨在对我国硕士研究生阶段的课程设置中存在的问题进行分析,进而提出相应的对策。     

校企协同模式下金融专业学位研究生培养机制研究

专业学位研究生教育以培养高层次应用型人才为目标,与学术学位研究生教育相比必须更注重实践应用能力的培养。这对许多高校来说,由于受经费和实验条件等因素的限制仅靠自身的力量是比较困难的。为保障培养目标的实现,应积极采取校企协同的培养模式。对金融专业学位研究生采取校企协同的培养模式,既要确保人才培养目标的实现,又要形成校企双赢的培养机制,如此方能使校企协同的培养模式具有普遍意义和可持续性。     

投资学科的学术型硕士研究生培养规格研究

少数高校自主设立了名称各异的投资学二级学科,招收学术型硕士研究生,且培养规格各有特色.为了进一步推动投资学二级学科的发展,有必要对投资学科的学术型硕士研究生培养规格进行研究,达成共识.投资学科的内容体系决定投资学科的学术型硕士研究生培养规格,因此,需要在界定投资学科内容体系的基础上,从培养目标定位、能力结构、知识结构、专业课程体系等方面,探讨投资学科的学术型硕士研究生培养规格.该规格涵盖了实业投资、金融投资和其他投资的理论与实务的培养要求.     

浅谈研究生就业能力培养

中国研究生的规模比起发达国家还有差距,但是质量问题却日渐凸显,这体现在研究生的就业能力上.提高研究生的教育质量和就业能力,为国家输送高质量的人才,支撑经济发展,具有重要的意义.本文从中美研究生教育能力培养比较研究入手,较深入的剖析了我国研究生教育的能力培养问题,提出了我国研究生能力提高的路径     

我国创新型硕士研究生培养模式研究的理论分析与实证检验

<正>国家创新体系建设对研究生教育提出了挑战,要求研究生培养模式实行改革,以改变"知识一能力—技术"互动不足的局面,适应国家创新体系建设的总体目标与要求。国家创新体     

我国金融学硕士研究生课程设置分析

课程设置在硕士研究生培养过程中起着十分重要的作用，是实现培养目标的主要载体，是提高研究生教育质量的关键。目前我国金融学研究生教育在课程设置上已经朝着科学化、国际化方向发展；实践当中也对原有课程体系进行了大胆的改革与创新，但需更加重视研究生课程体系的完整性，应合理设置具有层次的梯度专业课程体系并适当增加实践性课程。     

金融硕士专业学位研究生培养模式探索与实践--以浙江工商大学为例

金融硕士专业学位研究生教育,应根据应用型人才的培养目标,从培养方案、师资队伍、课程设置、教学方式、案例开发、实践基地建设、学位论文等环节不断创新培养模式;应注重课堂教学与实践能力的锻炼相结合,课程学习与案例讨论相结合,学院派师资与实践型师资相结合,基础理论课程与专业技术课程相结合,一般标准与培养单位特色相结合。     

浅谈我国会计专业研究生培养:走出误区,回归本义

一、我国会计专业研究生培养现状：“本科化”模式
　　我国现行会计专业研究生培养模式实质上是一种“本科化”的培养模式。根据笔者以往的调查结果显示,我国很多高校会计专业研究生培养存在着诸多问题,比如会计专业研究生培养目标定位不适当、课程设置不合理、教材建设混乱无序、教学过程与本科生差异不大、师资队伍素质较低、科研训练不足、培养管理水平较低等,这说明我国会计专业研究生培养模式存在着严重缺陷,实质上就是一种“本科化”的培养模式,这极大地阻碍了我国会计专业研究生培养质量的提高。     

以提高培养质量为核心,全面推进研究生教育——内蒙古财经学院硕士研究生教育的探索与实践

本文介绍了内蒙古财经学院研究生教育现状及所取得成绩,提出今后的发展思路:进一步改革和完善我校研究生的培养体制和培养机制;构建科学合理的学科课程体系;建立良性、长效的课程评价机制,建立完善的课程教学质量监控体系;进一步加强导师队伍的建设;构建形式多样的学术交流平台;积极参加社会实践活动;不断完善学校的服务体系。