海峡两岸休闲管理课程体系的构建探讨

在全民休闲浪潮的带动下,各高校纷纷抓住契机开设休闲管理专业.但是由于休闲管理专业在我国还属于发展阶段,因此在课程体系构建中存在诸多问题,如专业课程依附性强、休闲课程设置范围狭窄、课程目标与就业岗位契合度不高等.通过分析台湾与大陆休闲管理专业课程设置情况,对大陆休闲管理专业课程体系的构建提出设想,即设置与休闲产业发展相适应的课程目标,提高课程的就业岗位契合度,强调课程内容的操作性和实用性,增加课程的实践比例.     

海峡两岸加强旅游合作探析

海峡两岸同胞连根同源、血缘相亲，相互交往的历史源远流长，加强海峡两岸旅游合作是推进祖国统一大业的需要。实现两岸直接“三通”，为海峡两岸旅游合作带来新的契机，但海峡两岸旅游合作仍然面临诸多问题，必须建立两岸旅游合作机制，加大旅游产品开发力度，积极应对国际金融危机冲击，开创海峡两岸旅游合作新局面，推进海峡两岸旅游业发展。     

浅析构建高职旅游管理专业CDIO课程体系

高职旅游管理专业课程改革,需要借鉴技术主义思维和工程技术课程模式,需要以能力培养和技术训练为方向,借鉴CDIO课程模式进行深入课程改革和课程体系建立。     

基于新教改纲要的旅游高等教育改革构想

目前我国旅游高等教育面临着人才培养目标模糊、课程体系混乱、教学质量不高、人才供需错位等一系列亟待解决的问题。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》要求,旅游高等教育需要从学科建设、专业设置、培养目标、课程体系、教学内容、师资队伍和教学管理上进行全面系统的深入改革。     

高职旅游管理专业现代学徒制课程体系构建探析

高职旅游管理专业现代学徒制课程体系构建是保证现代学徒制教学质量的前提与基础.该文分析了校企行生利益相关者需求与期望,构建了基于岗位(群)工作过程的"课岗融合、双证融通"的高职旅游管理专业现代学徒制课程体系,提出运用移动互联网技术搭建现代学徒制碎片化教学管理与考核管理系统,融企业本位职业培训与学校本位学历教育为一体,实现学徒学习过程与职业生涯的融合.     

试析中职旅游教育课程体系的改革

本文分析了中职旅游教育课程设置的现状及原因,提出了坚持产学研结合,调整课程设置并加强实训效果,按照企业需求设置课程,校企合作共建科学规范的课程体系等方面的中职旅游教育课程体系改革对策。     

吉林省旅游产业与旅游高等教育互动协调发展研究

吉林省旅游产业与旅游高等教育在发展过程中存在很多不协调因素,严重影响了二者的可持续发展.通过对吉林省旅游产业与旅游高等教育发展状态的比较,在调查和实证数据分析的基础上,指出要促进二者互动、协调发展,必须将旅游高等教育纳入旅游产业发展的总体规划,深化吉林省旅游高等教育的改革.     

关于我国旅游高等教育改革的若干思考

以现代教育理论为指导,探讨了我国旅游高等教育面临的挑战、培养跨世纪创造性复合型旅游人才和构建科学能力结构体系等问题,并针对我国旅游高等教育中存在弊端提出了改革思路。     

论旅游高等教育与旅游高级人才的培养——兼议旅游高等院校的产业化改革

中国将进入ＷＴＯ,教育将逐步成为一个独立的、充满前景的产业。教育产业化要接受市场的检验,学校和专业的品牌要通过其毕业生的质量去打响。必须大力强化教师实践知识的培养与经营管理经验的积累。高等教育应重视对在职人才的继续培养,这是知识的更新与经验的升华。从已有工作经历的人才中选ＭＢＡ 的教育,是我国教育产业一个非常有前景、也非常有实效的新的增长点。旅游高等教育产业化主要包括：１．转变观念,确立旅游高等教育生产属性,教学就是直接生产力;２．实行企业化管理;３．实行办学立体多元化;４．建立旅游院校与旅游企（事）业长期稳定的合作伙伴关系;５．构建适应经济全球化的新人才的培养模式。     

关于浙江省旅游高等教育改革的思考

经过30年的发展,浙江旅游高等教育整体规模处于国内前列,培养层次齐全,院校分布广泛,教师队伍初具规模,但仍存在诸多问题,例如资源分布不均衡,院校定位不科学,师资背景单一,学科、课程、教材建设滞后,学生实践管理混乱,办学模式和国际合作亟待拓展等。针对这些问题,本文从政府和院校的视角,提出六大相应的改革构想。     

构建高等职业技术教育课程标准评价体系

课程标准对课程具有指导、规范评价和组织等功能,本文围绕高职人才培养标准目标,说明了高职课程标准的主要内容和评价实施办法。     

面向旅游电子商务领域的社会信用体系研究

信用是市场经济发展的基石。我国旅游电子商务正处于发展阶段，社会信用体系的不健全影响了旅游电子商务活动的开展。从政府、银行、企业和个人四方面入手探索建构社会信用体系，为旅游行业特别是旅游电子商务企业提供参考，以推进旅游电子商务市场的进一步发展。     

基于"平台+岗位"的IT职业课程体系研究与实践

构建以能力为本位的课程体系,已是高职教育者的共识,本文着眼于“平台＋岗位”上,结合IT职业岗位,构建IT职业岗位课程体系和技能体系,并进行有效实施。     

浅谈旅游高等职业教育中的潜在课程

潜在课程作为课程的重要形式之一正受到课程研究者日益广泛的关注。本文从旅游高等职业教育课程改革研究的角度出发，分析了在旅游高等职业教育中，潜要课程的内容及共旅游高等职业教育的支持作用，阐述了加强对旅游高等职业中的潜要课程建设的重要性。     

旅游管理专业课程体系现状调查及创新研究--以桂林工学院旅游管理专业为例

随着旅游业的迅猛发展，对旅游管理人才的要求越来越严格，如何才能培养出更加符合市场需求的旅游人才，已成为摆在旅游高等教育面前的一项重要任务。由于我国的旅游教育存在起步晚、起点低等不足之处，课程体系的设置优劣直接影响着人才培养的优劣，故将重点从旅游管理专业(本科)课程体系现状调查入手，提出旅游管理专业(本科)课程体系创新研究的思路。     

高职会计专业毕业设计课程化建设初探

毕业设计作为高等职业教育教学过程最后阶段采用的一种总结性实践教学环节,是高职教育课程体系的重要组成部分。目前高职院校会计专业毕业设计(论文)存在论文选题单一,思路狭窄,学生写作功底较差等问题,将毕业论文与毕业设计进行对比,基于工作过程的毕业设计在高职院校会计专业实践教学环节中非常重要。高职会计专业毕业设计课程化建设需要对课程定位与教学目标、课程内容、课程实施要求及考核评价体系进行再认识。     

旅游本质辨析与学科体系构建再思考

旅游学研究的核心是对旅游这一社会文化活动的科学阐释和理性引导。通过逻辑分析确认了旅游愉悦体验的本质,明确了旅游的概念与范畴;并应用泛系分析理论重新构建了由吸引系统、体验系统和生产系统三大模块构成的旅游学学科体系;然后结合社会需求构建旅游高等教育学科专业组合模式。修正了学术界关于旅游范畴、学科体系、专业设置模式等方面的某些观点,认为旅游学作为二级学科应放在一级学科社会学类下面,并提出不同学科按照逻辑关系与现实需求灵活组合的新思路。     

本科旅游管理专业的课程体系探索

课程体系是教育问题研究的关键问题,大学本科旅游管理专业的课程体系随旅游业的发展,随旅游教育的发展而日益完善,但目前尚存在一定的问题,主要表现为层位下置、偏态结构、功利取向、拼装色彩。将课程体系设计为分块模式、层次模式、层次分块耦合模式,最后提出课程体系研究要在校—企系统中考察、在明确培养规格的基础上考察、在大范围空间和长远目标下考察。     

高校创业教育课程设置的目标及体系构建

实施创业教育,是我国高等教育的内在要求,也是我国高等教育可持续发展的大势所趋.首先阐述了高校创业教育课程设置的目标,然后从学科课程、活动课程、实践课程、环境课程四个方面分析了高校创业教育课程体系的构成,最后给出了高校创业教育课程体系构建的保障机制.     

高职教育课程模式改革的探索与实践——以文秘专业《公共关系实务》为例

课程模式的选择是高职教育课程改革的核心。要依据本专业的人才培养规格,以学生的职业岗位能力为出发点,构建课程体系;要确定本课程在人才培养过程和课程体系中的地位和作用,明确教学内容和教学方法的改革。要以工学结合的要求改革课程结构和课程内容,按照工作结构,形成工作体系;要关注工作过程的构成要素,使学生学习的内容是工作,通过工作实现学习。