高职高专英语写作语法学习策略调查与培训研究

本研究采用问卷和定量分析,调查了高职高专学生使用英语写作语法学习策略的情况,结果发现,高职学生使用写作语法学习策略的频率不高,分项策略使用频率的差距较大;写作和语法学习策略的运用与英语成绩之间成一般正相关;高、低分组之间在绝大部分分项策略的使用频率上存在明显差异,为写作语法策略培训提供理论依据。     

高职英语专业学生英语学习策略使用比较研究

本研究以武汉商业服务学院商务英语专业120名学生为对象,对其英语学习策略使用情况进行了调查研究。结果表明,学生使用频率最高的是补偿策略,最低的是记忆策略;英语成绩好的学生使用学习策略的频率高于英语成绩低的学生;学生成绩分别与记忆策略和认知策略之间存在着显著的正相关关系。     

英语专业学生语音学习策略调查．

语音是语言教学的重要组成部分,如何提高学生的语音水平是外语教育者长期关注的问题。文章以英语专业学生为调查对象,研究分析了英语专业学生语音学习策略的使用情况,不同语音水平的学生使用学习策略的差异,以及学习策略与语音成绩的相关性,试图从学习策略角度探索提高语音水平的途径,从而给语音教学提供相关的建议。     

影响高职学生英语学习成绩的个体差异因素研究

对高职学生的性别﹑英语学习时间﹑学习动机﹑性格及英语学习策略等个体差异因素对英语成绩的影响的实证研究表明,学生个体差异因素影响语言学习的成效。在高职学生的英语教学中,应针对不同的学生和学习任务鼓励学生运用各种学习策略,提高教学效果。     

内地高校新疆班人文素质教育研究述评

目前,对内地高校新疆班人文素质教育的研究主要从思想政治教育、汉语言教育、文化适应问题三个方面,梳理和剖析内地高校新疆班人文素质教育的现状、成因、工作难点并提出相关对策建议。     

基于SPSS的高职英语分级教学实证性研究——以优化教学内容为切入点

英语分级教学是当前高职英语教育改革的重点。本研究把语言教学理论和SPSS统计方法相结合,对实行A、B分班教学学生的大学英语B级测试成绩进行比对分析后发现:依据高考成绩进行的简单的一次性分班教学并不符合高职生的实际情况,有必要实行"走班制";进一步优化教学内容,在简单A、B分班的基础上实行班内隐性分层,是适应高职生源和学习现状的有效策略。     

浅谈大一新生班班主任工作的重点

大一新生班的班级管理工作是最为繁琐的,因此对于大一新生班的班主任来讲,如何在短时间内管理好一个全新的班级是一项富有挑战性的工作。本文主要介绍了大一新生班管理工作的几个重点。     

马尔科夫预测法在学生个人成绩预测中的应用

基于马尔科夫过程,建立了学生成绩预测模型。根据学生个人前两学期的期末考试成绩,运用马尔科夫预测法来对即将进行的期末考试成绩作预测,并对结果进行了简要分析,找出原因及建议。     

高中生与大学生英语认知学习特征比较研究

基于Oxford提出的学习策略分类，参照李力教授等人译编的策略问卷中认知部分（14项）与元认知部分（9项），对114名高三学生（包括文科、理科、艺术／体育各一个班）和179名大学一年级学生（包括文科背景、理科背景、艺术背景各一个班）进行问卷调查，获得的数据用SPSS进行了统计。结果显示：高三学生与大一学生总体比较、同性别比较、按相同专业背景比较．其英语认知学习总体特征都表现出一定的显著性差异。该研究对高中与大学英语衔接教学具有参考价值。     

探讨文化因素对语言学习策略的影响

国内的一些学者在研究不同的学生群体的语言学习策略时,普遍得出的一致结论是我国学生偏爱使用某些学习策略。本文旨在探讨学生特有的学习策略的偏爱与我国传统文化背景的相关性。不同的文化背景影响着学生学习策略的选择和运用。最后,针对此相关性,作者提出了一些对外语教学的建议。     

马尔科夫预测法在学生个人成绩预测中的应用

基于马尔科夫过程, 建立了学生成绩预测模型.根据学生个人前两学期的期末考试成绩,运用马尔科夫预测法来对即将进行的期末考试成绩作预测,并对结果进行了简要分析,找出原因及建议.     

大学英语听力学习策略训练模式探究

将5项听力子策略与教材内容相结合,对140名受试对象进行为期一学期的听力学习策略综合运用训练,定量定性分析结果显示:训练有助于提升学生听力理解成绩,对不同听力水平学生均有积极影响,且对较低水平学生影响更为显著;另外,训练有助于学生加强自主学习能力。这表明大学英语听力学习策略综合运用训练模式是提高学生英语听力理解能力的有效途径。     

高职英语分层教学效果探究

目前关于分层教学和自然班教学究竟哪个效果好并无定论。文章通过实验的方法对高职英语分层教学效果进行研究研究结果表明:在学生学习水平相差较大的情况下,分层教学对提高学习效果有一定的作用。分层教学使快班学生受益良多,教学效果良好,但对慢班学生负面影响较大,特别对其自尊心和自信心有一定的伤害。自然班教学虽然不如分层快班教学那么有效,但更能使差生进步。     

大学生英语网络自主学习与报班学习情况的探讨

对于现在的大学生而言,英语学习的途径已经变得越来越多样,网络上的英语学习资料与英语学习课程也愈发铺天盖地。通过问卷调查的方式,比较、研究大学生英语自主学习与报班学习的情况,获悉大学生对于两者的基本态度和评价,了解大学生学习英语的主要方法与策略,帮助大学生找到一条适合其自身学习与发展的英语学习道路。     

高职“订单班”人才培养模式施行的问题与对策——以广西职业技术学院食品与生物技术系为例

以广西职业技术学院食品与生物技术系＂订单班＂为例,阐述＂订单班＂人才培养模式的特点及分类,分析了＂订单班＂教学管理工作现状存在的问题,对这些问题进行研究与分析,并提出相应的改进措施。     

大学英语学习策略研究

运用定量分析的方法,对比研究大学英语四级通过组与未通过组学生英语学习策略的使用特点及其对成绩的影响。T-检验显示：通过组与未通过组学生在管理策略、词汇学习策略及入学成绩方面差异显著,但在家庭环境因素方面无差异。相关分析进一步佐证了以上差异研究结果。     

高职学生英语学习策略认识调查与分析

本文利用对高职学生开展英语学习策略讲座的机会,调查和访谈了高职学生对英语学习策略的认识情况,通过问卷分析了高职学生对英语学习策略的认识心理,提出了高职学校教师对学生英语学习心理过程研究的重要性,同时提出了一些适合高职学生进行英语学习策略训练的方法。     

专业对语言学习策略的影响

通过运用定量研究分析了文理科（4个文科专业,4个理科专业）的非英语专业研究生语言学习策略使用情况。研究结果表明：专业与研究生总体策略的使用有显著联系;在六大类策略中,记忆、情感、社交策略和专业有显著联系,在这三类策略中文科研究生使用的学习策略都比理科研究生使用得多;在具体策略方面,有11项策略受专业的影响,其中有7项策略文科研究生使用更多,4项策略理科研究生使用更多。     

大学英语精读测试个案分析

采取个案研究的方法，以大学英语精读课程二年级的期末考试试卷为分析对象．通过对试卷题项的分析，对试卷的难易程度做出定性和定量分析．并将精读考试成绩与听力考试成绩做相关性研究，为大学英语考核标准的制定、内容设计乃至大学英语教学改革等提供参考依据。     

专业对语言学习策略的影响

通过运用定量研究分析了文理科(4个文科专业,4个理科专业)的非英语专业研究生语言学习策略使用情况.研究结果表明:专业与研究生总体策略的使用有显著联系;在六大类策略中,记忆、情感、社交策略和专业有显著联系,在这三类策略中文科研究生使用的学习策略都比理科研究生使用得多;在具体策略方面,有11项策略受专业的影响,其中有7项策略文科研究生使用更多,4项策略理科研究生使用更多.