以社会主义核心价值体系为指导，加强大学生思想教育

社会主义核心价值体系是中国特色社会主义的本质和灵魂。大学生是中国的未来,他们在中国体制变革和利益格局发生重大变化的同时,在思想上产生诸多的矛盾和困惑。因此,要加强马克思主义理论的教育和倡导中国文化,从文化和思想上解除困惑,真正认同社会主义信仰并为之努力。     

毛泽东社会主义建设思想的理论基础及现实意义

毛泽东关于社会主义社会建设的思想是构建我国社会主义社会的思想基础。当前,我国在经济、社会形态等方面发生了较大变化。在新的历史时期对毛泽东社会主义建设思想进行再解读,可以从根本上探索毛泽东社会主义社会建设思想对于当前社会主义发展的指导意义。     

浅论新形势下思想政治工作的创新

在社会形态急剧变革和社会主义市场经济快速发展的形势下，人们的思想观念、道德准则等方面随之呈现多样化趋势，使得人们在得失、利弊、优劣、荣辱、是非等问题的尺度把握上产生迷惘和困惑，这给社会主义事业的健康发展带来了极为严重的消极影响。因此，思想政治工作对一系列新情况、新问题；面对传统工作方式、方法受到严峻挑战；必须寻求改革和突破，以适应形势变化的需要。[第一段]     

试论社会主义市场经济条件下的思想道德建设

社会主义市场经济条件下 ,人们的思想道德发生了新变化 ,我们应根据变化了的实际 ,分层次地进行思想道德建设 ,同时 ,必须坚持教育与舆论、法律与行政手段相结合。各方面、各层次道德建设导向一致、各种手段紧密配合 ,共同推动思想道德建设的发展。     

从叙事的角度看中国特色社会主义新阶段命题的必要性、合理性

中国特色社会主义新阶段命题作为一个叙事,一个宏大的顶层的叙事,既是对中国正在发生的社会变化的概括,也是对中国即将发生的社会变化的规划。它是中国领导者基于人民群众对中国社会发展所处阶段的集体认知智慧与成果对中国社会发展所处阶段作出的伟大战略判断。中国特色社会主义新阶段命题的提出,意味着我国的发展到了一个要适当地对受到新自由主义干扰的政策、策略、路径作出调整的新阶段了。中国特色社会主义新阶段叙事开辟了其它重要叙事变动的可能性。在党的新的核心的领导下,在消解了新自由主义对中国影响的中国特色社会主义新阶段,完全能够开拓出社会主义建设的全新局面。     

社会主义核心价值体系融入国民教育的机制研究

随着社会主义现代化建设的全面深入,人们的思想有了很大的变动,尤其在市场经济的冲击之下,人们的思想往往容易受到拜金主义或者资本主义腐朽思想的腐蚀,容易背离社会主义核心价值的核心价值观。针对各种层出不穷的思想问题,对于社会主义核心价值体系的全面教育,显得尤为突出和重要。     

社会主义本质的历史反思—邓小平关于社会主义本质新概括的方法论意义

社会主义从空想到科学，再到邓小平对社会主义本质的新概括，是一个辩证过程。邓小平的新概括，即是科学社会主义实践从世界到中国发展的历史结果，也是人们关于社会主义的理论思维从抽象到具体发展的逻辑结果；它不仅抓住了社会主义的本质，而且找到了实现社会主义本质的新道路，具有根本的方法论意义。     

试论社会主义市场经济条件下的思想道德建设

社会主义市场经济条件下，人们的思想道德发生了新变化，我们应根据变化了的实际，分层次地进行思想道德建设，同时，必须坚持教育与舆论、法律与行政手段相结合。各方面、各层次道德建设导向一致、各种手段紧密配合，共同推动思想道德建设的发展。     

社会主义核心价值体系与高校思政教育创新

教育是为了培养国家所需要的人才,高校培养人才不仅要加强专业技能培训,还要注重思想道德的提升。社会主义核心价值体系以国家层面对人们价值观做了全面解释,结合高校思政教育课程,加强当代大学生民族意识和时代精神塑造,让“八荣八耻”深入学生骨髓,规范大学生的行为准则。文章分别介绍了社会主义核心价值体系和高校思想政治教育的内容,指出当前高校思政工作所面临的新挑战及原则,并给出了社会主义核心价值体系与高校思想政治教育创新策略。     

邓小平认识社会主义的方法论

邓小平领导全党拨乱反正，纠正了过去在认识社会主义问题上“左”的偏差，提出从群众实践中去发现社会主义。主张用生产力标准去检验社会主义，强调按照人民利益去说明社会主义，从而把对社会主义的认识提高到一个新水平，为深化人们对社会主义的认识提供了科学的方法论。     

九十年代以来西方市场社会主义思潮评析

本文介绍了 90年代以来市场社会主义思朝的变迁背景 ,市场社会主义的代表模式和理论主张。分析探讨了市场社会主义对世界社会主义运动及有中国特色的社会主义实践均有较强的现实意义     

科学发展观与中国特色社会主义共命运

科学发展观结合了中国的国情,又借鉴了国外发展的经验。它站在新的历史高度,反映了全球化的特征;它在发展理念上的创新,丰富了中国特色社会主义理论;它提出的和谐社会思想,引领我国社会健康转型。科学发展观是与时俱进的科学理论,是当代中国的马克思主义。     

中国特色社会主义理论体系的研究对象是什么

中国特色社会主义理论体系研究对象的界定,是中国特色社会主义理论体系得以成立的根据和发展的逻辑起点;认识中国特色社会主义理论体系的研究对象应以邓小平理论、＂三个代表＂重要思想和科学发展观之间的内在逻辑关系为着眼点,探讨其如何围绕中国社会主义运动的规律性,解决和回答中国社会主义建设和发展过程中的重大问题。     

韩国新村运动中的农村支援政策及其对中国新农村建设的启示

韩国新村运动的实践是发展中国家通过政府强有力的支援政策改变本国农业和农村落后面貌的范例。新村运动中政府对农村支援政策主要包括直接的物质支援、农业信贷支援、财政支持、技术支援、人才教育支援和价格支持等六个方面。短短的十余年的时间,韩国的新村运动成功地改变了农村的落后面貌,增加了农民的收入,缩小了城乡收入的差距。韩国的经验为我国的社会主义新农村建设提供了五个方面的启示。     

邓小平中国社会发展道路思想探析

邓小平从中国近代历史发展、现实国情、未来发展方向三个方面论证了社会主义是中国社会发展的必由之路,揭示了中国共产党领导人民走社会主义道路是符合中国社会发展规律的正确选择,因此,必须坚持中国的社会主义发展道路,并从中国近代历史、现实和未来的内在联系来理解中国走社会主义道路的必然性、合理性,对人民进行社会主义教育。邓小平的中国社会主义发展道路思想,为我们提供了社会主义教育的整体性原则,实质上也为我们指出了把“两课”实践教学和现实国情整体的教育有机结合的方向。     

毛泽东与中国特色社会主义

中国特色社会主义“始于毛,成于邓”。毛泽东对中国特色社会主义建设道路的探索可分为三个阶段,即基本正确的探索期、正误交织的曲折期和严重错误的失败期;思想框架几乎涉及了社会主义建设的全部内容。其探索有成绩也有失误,但作为起点和正反经验都对中国特色社会主义有重大启示意义。     

构建社会主义核心价值体系的当代价值

中国共产党在十六届六中全会上将社会主义核心价值体系概括为“马克思主义指导思想。中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”四个方面，这四个方面的内容相互联系、相互贯通、相互促进，是内涵十分丰富的完整体系。社会主义核心价值体系对构建和谐社会、和谐文化、多元价值取向的指导具有十分重要的现实意义。     

儒家心性论与当代伦理实践

儒家心性论思想是一个历史范畴,随着时代的变化不断深化,并成为我国传统文化史上的核心内容。在当前社会转型期,发掘儒家心性之学的价值并运用于当代伦理实践,从而强固人们内在精神生活的根据,是时代提出的迫切需要。     

新形势下当代青年人社会责任感的培养

时代赋予了青年人更多的重任,新形势下培养当代青年人社会责任感的途径：青年人自身要多了解社会发展的历史,了解社会现实,增强社会责任感。学校是培养青年人社会责任感的重要基地,社会媒体对培养青年人的社会责任感也具有重要的作用。     

蔡和森的社会主义思想探析

中共早期杰出的马克思主义理论家蔡和森在认真研究中国国情的基础上,论述了只有社会主义才能救中国的观点,指出了中国实现社会主义的途径与方法,并且探讨了中国社会主义政治和经济建设的初步构想,形成了较为完整的社会主义思想。这对今天中国正在进行的中国特色社会主义事业有积极的借鉴意义。