高职普通话教学存在的问题及对策

高职普通话教学中存在学生普通话水平差异、培养目标不明确等问题。我们应当从确立培养目标、改善教学方法、重视普通话水平测试等几方面入手,提高学生普通话水平以及使用普通话交际的能力。     

教师口语技能训练中不可忽视的五项大脑机能培养

一、引言 教师口语技能训练是教师职业技能的必修课。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言，是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段，教育的艺术首先应当包括说话的艺术——跟人的心灵打交道的芝术。”因此．已对加强教师职业技能训练，提高教师口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。那么教师口语技能训练从何处入手呢？     

包装设计的整合思维训练

整合创意思维的培养与训练,是学生创造性思维顺利延展、逻辑思维与形象思维并进发展,独立完成设计方案的保证。它对帮助学生在包装设计学习中树立精品意识,形成严谨治学作风具有重要意义。整合思维能力的训练与培养应该成为包装设计教学的重中之重。     

艺术设计课堂中学生创造性思维的训练

艺术设计课程在我国的设立由来已久,经过广大艺术设计课程教育工作者的不懈努力,取得了非凡的成就。但是,由于诸多因素的影响,我国的艺术设计教育发展至今还不够成熟。我国全日制的高等院校大多数开设了艺术设计教育课程,为社会培养了众多的艺术设计人才,相对而言,艺术设计教育的成才率仍然较低。究其原因,很大程度上在于高校在培养培养艺术生的过程中忽视了创造性思维的培养,教师忙于完成教学任务,学生忙于应付考试,只看重表面现象,忽视了艺术设计的本质要求——艺术创造力。以至于培养出来的人才脱离了社会的实际需求。因此,我们要树立先进教育观念,注重艺术生的创造能力的培养,为社会输送需要的人才。     

普通话课程的差异化教学探讨

普通话课程实行差异化教学主要是根据学生的个性、能力和兴趣,在教学方法、教学内容、教学过程等诸多方面进行改革,综合运用差异化教学方法、灵活采用各种教学策略,努力达成普通话课程差异化教学目标,实现学生的整体优化。     

思维教育与思维课程建设

与大脑潜能学说对立,提出大脑思维＂累积演进,器质递升＂观点。以此为依据,论证思维方法技能灌输的可行性、思维发展的无限性及思维课程设置的多样化选择等;提出思维科学定位于实践应用学科,确立思维教学与课程设置的方向,跳出教材内容交叉重叠造成的多学科纠缠的怪圈。     

高职英语语法教学与学生语言应用能力的培养

中国的英语教学长期以语法翻译教学法为主,但教学效果不佳。目前高职英语教学中遇到了一些问题,结合中国高职学生的特点以及中国英语老师的实际情况,对语法教学进行了客观的分析,提出了采取口语训练与语法教学相融合的教学法,使学生既获得了语法知识和技能,又能使学生在智力、才能和思维方面得到发展,提高学生综合运用英语的能力。     

变化教学是培养数学思维的有效方法

有效教学是目前实践中存在的主要问题，也是理论界探讨的很重要话题。解决问题的钥匙应该是一题多解与一题多变，一题多解的教学能优化思维品质，推动探索创新，使知识融会贯通有利于提高学生的创造性。教学中应该精讲多练，质疑辩论，师生共探。一题多变的教学有利于提高学生的创造性及运用数学知识去分析实际问题的能力，有利于激发学生的创造性及运用数学知识去解决实际问题的能力，可以是中国数学成功的典型代表之一。可从一般化、变图、变式、变条件和题组教学入手。     

高职《管理学》教学中管理思维方式的培养初探

高职管理学教学研究成果丰富，但多数立足于对教育教学方式的讨论，忽视了管理思维方式这个内在的思维过程对学生实践技能的影响，因而在实际的操作过程中教学效果会不如意。文章认为，只有在教学过程中注重学生管理思维方式的培养提高，才能真正有效地提高教学效果。同时通过分析，提出了加强管理思维方式培养的总体思路。     

在语文教学中怎样激发学生的创造思维

创造思维是结合了发散思维与收敛思维、形象思维与分析思维的综合形式。语文教学中,蕴藏着丰富的创造教育内涵。因此在语文教学过程中,教师针对语文教学特点,在课堂上要积极培养学生创造思维,努力为学生的发展提供动力。     

如何在日常教学中进行口语交际训练

口语交际是人类社会生活的基本能力,是事业成败的关键,因此提高学生的口语交际能力,有助于学生未来发展,小学语文教师在日常教学中应重视学生的口语交际训练,提高学生的口头表达能力。一、提供有利依据和场景,让学生有话可说。小学生有很强的表现欲望和模仿能力,在好奇心的驱动下,容易接受新事物,学习新知识。教师在日常备课时,要准备好学生易于联想的话题,拿到课堂上能激起学生的兴趣,打开学生的话匣子,使每一个学生都能够就某一话题陈述自己的观点。     

高职院校形体训练教学的现状及发展趋向分析

随着我国教育改革的发展,高职院校越来越重视学生的综合素质教育,其中形体课程的教学内容也在逐步升级,以满足当前社会发展的需要。本文首先分析我国高职院校形体训练教学的主要内容,对影响形体训练教学发展的主要因素进行研究,然后提出相关的优化措施,以此来解决一些教学过程中实际问题。     

试述拓展训练在高职体育教学中的作用

拓展训练与传统的体育教学有着明显的区别,更加注重趣味性与挑战性,从而对高职学生的身心健康发展具有非常重要的意义。本文首先对在体育教学中应用拓展训练的可行性进行分析,然后对其融入高职体育教学的实施重点进行总结,对促进我国高职学校体育教学的健康发展具有一定的借鉴作用。     

信息技术与高职英语口语教学整合之初探

随着时代的发展,信息技术同高职英语口语教学的整合已是大势所趋。从目前高职英语口语教学的现状,信息技术教学系统的优越性,二者整合模式及需注意的问题等几个方面对此进行了探讨。     

论新时期思想教育的教学思维的转变

教学思维是教师对教学过程的间接和概括的反映。在传统的思想教育中,教学思维存在三大弊端。新时期的思想教育有新的发展趋势,教学思维必须实现一系列的转变,包括:从教会学生知识向教会学生思考转变,教学内容从理论化向生活化转变,评价标准从单一化向多样化转变。     

浅论高职语文的演讲训练

本文就高职学生语文说话能力的培养这一课题进行了探讨,提出采用演讲的方法进行训练,并重点探讨了演讲训练这一教学方法的分步实施过程,以达到提高学生说话能力的教学目标。     

浅谈英语教学中学生语感的培养与形成

英语语感是人们对英语语言的感觉能力,是一种难以名状,但又实实在在存在着的自然表达潜意识,它可以使人们在用英语进行交流时对所要表达的意思不假思索地脱口而出。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但当教师认识到语感的存在和它的积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感时,更可以加速学生语感的早日形成和优化。     

生态经济的系统思维与辩证思维

用系统及辩证思维的哲学观点对生态经济系统进行分析,强调生态经济系统各组成部分的整体性与关联性、对立性与统一性,以及人在生态经济系统运行中的主体性和能动性。