浅谈立体构成教学

立体构成是重要的基础课程,包豪斯由建筑师沃尔特·格罗佩斯在1919年创立于魏玛,瑞士人伊顿,当时在包豪斯创立基础课程,基础课程是三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成),其中立体构成在现在教学过程中很多时候忽略了它的重要性,我们要正确的认识和理解这门课程对设计的重要意义。在教学条件上加强硬件设施的建设为教学活动提供良好的环境,在教学方法上要不断的改善加以提高学生的积极性,促进学生对设计有确的认识。     

设计源于生活——立体构成课程对思维拓展训练的重要性

"设计"的产生源于人类自古至今祖祖辈辈生活经验的积淀。人类生活在大自然和人类自身所"设计"的世界中,"设计"是知识文明的传承;是人类精神的延续;更是岁月长河沉淀的宝贵财富,它源于我们生活点滴之中。立体构成课程即是让"设计"回归生活本质的一门专业课程,从点、线、面开始,对思维进行拓展训练,从而让"设计"源于生活并融入生活。本文以立体构成课程为切入点,结合环境艺术设计的具体要求,简要分析立体构成课程对思维拓展训练的重要性。     

谈三维设计软件与立体构成教学

本文以3D设计软件在立体构成教学课中的应用为目的,谈3D设计软件与立体构成的模式,探求3D立体构成课教学形式。以理论联系实践教学,不断提高立体构成的设计能力,打好基础的设计功底,培养具有独立思考能力,具有创新意识的专业设计人才。     

浅谈美术基础在设计中的应用

本文主要从素描、色彩、平面构成、立体构成等美术基础课程阐述美术基础课程在广告设计、室内设计、动漫设计在艺术设计中的作用。纠正学生只注重软件类课程不注重基础课程的观点,让学生能深刻的了解美术基础课程在设计中的重要性。     

探索高校立体构成课程主题引入式教学新思路

本文从立体构成课程教学的实践性出发,通过主题引入的形式完成课程实践教学环节,从主题内容定位到表现形式都强调其应用性和可操作性,让学生们联系生活实际需要进行创意设计,在学习过程中充分发挥他们的锐气和活力。     

立体构成艺术在景观造型设计中的应用

随着经济的发展景观设计越来越被重视和应用.景观设计与立体构成艺术有着紧密的姻缘关系.探索立体构成艺术的设计法则有利于对景观造型的设计和发展.本文从三个方面具体探索立体构成的设计法则在景观造型设计中的应用和影响.通过分析,我们不难看出,科学的掌握立体构成在景观设计中的应用,就能使今后景观造型的内涵,寓意、标志性更好的影响人类今后栖息环境.     

《立体构成》课程在艺术专业中的教学模式探讨

在高等教育中把艺术的专业基础课和专业方向有效的结合是个非常重要的课题。从艺术专业基础课——《立体构成》谈起,涉及环境艺术设计、广告设计和动漫设计等艺术专业方向,对《立体构成》教学模式,从基础理论,动手能力培养,材质利用和设计心理等方面提出了一系列的改革。     

基于数字艺术设计的立体构成教学改革研究

数字艺术设计是集数字应用和艺术设计于一体的专业。培养学生的数字应用能力和艺术设计理论,掌握数字在艺术中的运用,已成为现代教育的新要求。学生应该对数字艺术的全新理念有进一步的认识,提高数字艺术在众多领域中的技能与应用,促进数字艺术设计的立体构成教学的改革,培养在本专业中具有知识面较广和技能型较强的高端技术人才。     

艺术设计专业三大构成教学改革

艺术设计专业是现代高校及职业院校的重要教育专业,三大构成课程作为艺术专业的基础课程,提高其教学质量,构建完善的教学体系是促进艺术设计专业学生综合素质提升的重要途径.三大构成课程由平面构成、色彩构成、立体构成三门课程组成,三者缺一不可,互为支撑,对于提高学生的艺术素养,     

立体构成在产品造型设计中的应用

立体构成中的均衡、对比、比例、韵律与节奏等美学法则，在产品造型设计中对结构的理解起到了很关键的作用，是一种科学的设计手段。产品造型设计中的立体构成形式美不是孤立构造的，要求以人为本，满足人们的生活需求，不同的品牌有不同的文化。     

本科平面构成教学改革探讨

平面构成是造型设计中的一项基础内容,是一种最基本的造型活动,也是一种科学的认识和创造的方法。平面构成的目的,在于培养学生的创造力和基础造型能力,使其掌握理性和感性相结合的设计方法,拓展设计思维,为专业设计提供方法和途径,同时也为各艺术设计领域提供技法支持,为今后的专业设计奠定坚实的基础。平面构成作为专业基础课程,在教学中应该不断改进、充实、提高,而在教学改革中的关键还是教师。在信息技术高速发展的今天,传授知识和技术用语言或文字来只是教学的一小部分,而通过师生之间的互动而获得知识信息是最重要的部分。     

试论包装设计中的构成艺术

三大构成是学习艺术设计的基础,构成艺术与设计艺术有着紧密度的联系。产品的包装设计的主要功能是对商品起到保护作用,同时能美化商品和传达信息,使其能促进产品的销售。本文将通过包装设计与平面构成、色彩构成、立体构成三大构成的联系来论述构成艺术在产品包装中的重要意义。     

高职立体裁剪课程项目式教学创新研究

高职服装设计中的立体裁剪课程,具有教学内容直观、便于基本技能传授的特点。要完成课程的科学合理教学设计,达到更高的教学目标,应在结合项目式教学的基础上展开结构线创新设计研究,寻找构建学生高技能的最佳模式。     

高职《立体构成》课程教学改革实践分析

立体构成是艺术院校的专业基础课，高职院校基础课与本科院校在很多方面存在差异．如何制定出符合我国高职院校特色培养要求的教学体系，是目前亟待解决的问题，本文的论述为解决这一问题提供了好的建议和实践方法。     

浅谈艺术设计构成基础教学

艺术设计构成教学的目的是引导学生认知设计的基本规律,认识材料、工艺同设计表现的关系,拓展设计思维,提高设计能力.因此,我们在进行课程设计时,应注重培养学生的创意性和创造性,避免程序化和模块化的教学过程.     

国家税收课程立体教学体系构建与实施

税收作为国家调节经济发展的重要杠杆,伴随着经济发展不断变化,如何完善国家税收课程教学体系,培养学生综合实践能力,是提高教学质量的关键。本文从国家税收课程教学存在的问题入手,围绕提高学生实践能力这一培养目标,从教学内容的设计、教学方式的改革、教学条件的配套和考核方式的转变等角度构建立体教学体系,并提出实施国家税收课程立体教学的建议。     

高职工业设计群设计专业三大构成课程内容的整合

现阶段,我国很多高职院校的工业设计群设计专业都是参考本科教育的教学方法,但实际上高职学生的教学目标和本科学生的教学目标是不一致的,这就导致了最终的教学成果特色不明显和教学效果不明显。文章以设计类的重要课程——三大构成为分析对象,通过对这门课程的整体分析提出课程内容的整合方向,突破教学的实用性和特色性。     

浅谈艺术设计构成基础教学

艺术设计构成教学的目的是引导学生认知设计的基本规律,认识材料、工艺同设计表现的关系,拓展设计思维,提高设计能力。因此,我们在进行课程设计时,应注重培养学生的创意性和创造性,避免程序化和模块化的教学过程。     

谈色彩构成与服装设计的互融性教学

色彩构成是艺术设计专业基础教学中的一门主干课程,色彩构成的教学目的在于培养学生理性认识色彩,分析色彩,最终达到掌握色彩的配置规律,会自如的运用色彩。服装设计课程也是服装设计专业的主干课程,这门课程的教学内容多元化,目的在于培养学生个人的创作设计     

浅谈如何上好第一次计算机基础课

无论是新教师还是老教师肯定都希望在上第一次课的时候给学生留下好的印象,在日后的课程教学中取得更好的教学效果.计算机基础是一门非常重要的基础课,学生通过对计算机基础课程的学习,不但为学习后续课程的计算机知识奠定坚实的基础,而且要使学生掌握计算机的实用性方面的基本操作,并具备认识基本部件和基本操作规律的初步能力.因此,这门课程的学习对学生来说非常重要,如何上好第一次计算机基础课值得思考.