高职院校英语分层教学的个案研究——以金职院临床医学(社区医生)专业为例

本文通过对金华职业技术学院医学院临床医学专业2009级、2010级实施英语分层教学后的效果分析,对进一步实施和完善分层教学提出了几点看法。     

三本院校英语分层教学实践与探讨——以陕西国际商贸学院为例

社会节奏推动经济的发展,经济的发展对于人才的要求提出更高的标准。尤其是对于三本独立院校的学生提出了更高更难的要求。英语分层教学是指在英语教学过程中针对不同类别学生而进行的因材施教的教学方法。实施分层教学是有效提高三本学生英语水平的必要教学改革。旨在重点分析陕西国际商贸学院英语分层教学一年来所取得的成绩及存在的不足,以期有效地促进学院的教学发展。     

浅谈高职院校大学英语分层教学中的听力教学

提高学生英语听力水平是大学英语教学的一项重要内容。为提高学生的英语交际能力,探讨高职院校大学英语分层教学中听力理解能力的培养方法是一项重要而紧迫的任务,要充分利用各种教学资源,进行听力分层次教学,并仔细研究学生的特征及其差异,从而达到根据学生特点调节教学内容、改进教学方式,实施有针对性的分层听力策略与训练,从而提高英语听力教学质量,真正做到因材施教。     

对高职英语分层教学的思考

本文分析了高职英语分层教学的理论依据,即因材施教理论、多元智力理论和成功教育理论,以及分层教学中存在的优点和缺点。分层教学需要任课老师反复摸索,扬长避短,才能充分发挥它的优势和特色。     

对高职英语“分层教学”的理解和运用

在英语教学过程中,针对学生差异进行分层教学,是因材施教的具体表现,是实施英语素质教育的有效方法。分层教学的优点,主要表现在“分层教学”能有效关注后进生的学习,能有效提高课堂的教学效率等方面。英语教师在实施分层教学过程中要对其工作的难度有充分的估计,要认真加以研究,寻找有效的对策。就目前实施的情况看,应注意的问题是分层教学时学生和家长的思想负担,对教师自身素质的要求,以及实施分层教学后的评价方式等。     

高职院校物流管理专业分层教学实践与研究

现如今高职院校物流管理专业学生来源种类很多,实施统一教学,不利于学生的学习和发展,通过分层教学可以促进学生个性化发展,提高课堂教学效率。本文通过对我校物流管理专业分层教学实践与研究得出,高职院校物流管理专业实施分层教学很有必要。     

高职院校英语分层次教学学生分层原则探讨

随着高校扩招,高职英语分层次教学受到越来越多的关注。本文就目前各高职院校分层的基本做法进行思考,并根据多年的实际教学工作经验对分层原则进行进一步的讨论。     

高职院校英语班内分层教学思考

教育部高教司2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出"统一要求"分级指导"的原则,即根据学生入学时不同的英语水平,于不同专业、不同基础的学生按A、B二级要求进行分类指导,A级要求是标准要求,B级要求是过渡要求,入学时英语水平较低的学生经过学习至少达到B级的要求。这一要求是学校实施分级教学的指导方针,是教学取得实际效果的重要保证。     

浅析大学英语分层教学的问题与对策

教育部颁布的新《大学英语课程要求》对大学英语教学提出了因材施教的教学要求,使得大学英语分级教学成为英语教学改革的有效手段,在英语教学中得到大力的推广。但在具体应用中仍然存在一定的问题和困难。本文通过对这些问题的分析,提出了相应的解决方法。     

英语构词理论在分类分层教学中的应用研究

新课程改革下,高职英语教学工作亟待创新,采用分层教学方法具有良好的效果,以英语构词理论为基础,进行英语教 学活动,实现两者的有效结合,是当前高职英语教学一项重要内容。     

浅谈独立学院大学英语分层教学的必要性及措施

大学英语作为目前我国高校必选的公共课,对学生的四六级,考研以及毕业学位证的授予都带来了直接的影响。目前,大学英语的教学更注重的是共性的发展,忽略了学生的个性,使得教学手段单一,方法陈旧,教学趋于形式化,整个大学英语课堂无法满足广大学生的需求,弃学,厌学的现象十分严重,这样就给普通大专院校的大学英语的教学发展带来桎梏,严重影响其办学。如何走出困境,开创大学英语发展的新局面。提高其教学质量是首要解决的问题。根据国家教育部的要求,在教学中我们要注重学生的个性化发展,针对学生的差异,确定目标,有的放矢,因材施教,目前,倡导的分层教学符合发展需求,对于从根本上解决大学英语教学带来的普遍问题起着关键作用。本文首先分析目前独立学院大学英语救学中存在的问题,接着以理论为依据．分析实施分层教学的必要性和可行性,然后提出具体的实施方案,最后得出结论。     

基于岗位需求的高职英语口语教学设计——以财经专业为例

社会经济的迅速发展对高职英语口语教学提出了更高的要求:高职的英语课堂应服务于学生专业、服务于岗位需求。如何更好地结合学生岗位需求,设计课堂口语教学,提高学生英语口语水平,是每个高职英语教师面临的重要课题。     

分层教学法在高职院校Flash课程教学中的应用研究

分层教学法由于其注重学生差异性特点,在许多学科已经得到了应用,本文根据实际工作经验,结合具体教学实例,对分层教学法在高职院校Flash课程教学中的应用进行分析,为广大高职教育者提供借鉴和参考。     

国内高职院校“分层教学”实践研究综述

结合国内高职院校面临现状,在回顾分层教学的理论基础上对国内分层教学的实践研究现状进行介绍。国内的分层教学实践取得了一定成绩,同时仍有不足。文章在简要分析了目前研究存在的问题后,进一步指出未来的研究方向。     

探析高职英语分层教学的不足与对策

面对高职教育招生渠道多样,生源范围扩大的现象,高职院校的生源质量越来越得不到保障的现状,英语分层教学是目前比较受欢迎的一种教学模式,但是能否做到合理分层是教学效果成功与否的关键。就当前高职英语分层教学中学生分层方面存在的问题,笔者提出了一些应对策略,希望能有助于提高高职英语分层教学的效果。     

山区青年英语教师专业成长的阶梯——及时撰写教学反思

新课改实施以来,英语教师的专业成长面临巨大的挑战。尤其在山区,由于师资力量的薄弱和外出培训学习机会的匮乏,使山区青年英语教师的专业成长在很大程度上受到了限制。在这种形势下,教学反思在提升山区青年英语教师的教学能力方面显示了其他方式无法取代的地位,是促进青年英语教师专业成长的阶梯。     

以专业四级考试为导向的综合英语写作教学

通过对英语专四级考试中学生写作问题的分析,结合综合英语写作教学的优势和特点,试图建立起以专业四级考试为导向的综合英语写作教学模式,以提高综合英语写作教学的质量和学生的写作能力,帮助学生更顺利地通过专业四级考试。     

浅析高职院校思政课教学效果——以贵阳护理职业学院为例

我院升格成为高职院校后。对学生进行高等教育教学。以“明德至善,业精技高”的院训精神严格要求和教育学生。把明德放在前面,这说明我院十分重视德育教育。而思政课是承担着德育教育的主阵地,是学院进行思想政治教育主渠道。所以说,加强思政课教学效果意义重大而且是一项十分紧迫的任务。     

高职院校"计算机英语"教学的调研报告——以安徽商贸职业技术学院为例

为促进计算机英语这门新课程的教学,在调研基础上提出了若干改革建议,主要是:端正教学态度;合理安排课程;保持普通英语基础与专业基础教学相吻合;教学重点应突出.     

高职基础英语与行业英语衔接的研究——以黑龙江职业学院为例

高职公共英语教学存在着教学方法落后,教学模式陈旧,硬件设施跟不上,师资力量薄弱等问题。根据这些问题提出了一些解决办法,如根据学生的能力进行分班教学,学生学习效果评价的转变,建立双证课程,实习(训)基地的建设,加强公共英语教师所教各专业专业知识的培养。