大学英语互动式教学模式探析

传统的英语教学大多采用语法翻译法,在培养学生语言应用能力方面存在着一定的缺陷,显得"费时低效",互动式英语教学法以建构主义为理论基础,面向学生这个中心,通过"师生互动"和"生生互动"的有机结合,激发了学生的学习兴趣,扭转了学生被动学习的局面,有效地提高了学生综合运用语言的能力。     

高职英语"互动式"教学法初探

英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际(communicate)。即通过这些交际活动,培养学生的英语思维能力和口语表达能力。高职院校英语课应采用"互动式"教学方法,即以教师为主导,以学生为主体,学生在教师的启发引导下完成对问题的思考,师生在轻松愉悦的氛围中实现教与学共振的教学模式。     

服装史教学中互动式教学方法的运用与探讨

作为一门传统的史论课程,如何在过去的灌输式教学中推陈出新,将新的教育教学理论运用到其中。这就是本文所提出的互动式教学法所倡导的,将课程与课程之间紧密衔接,加强教学联系互动,以期对教学实践改革有一定借鉴。     

市场营销学互动式教学模式探讨

文章分析了互动式教学模式的内涵,构建了市场营销学的互动式教学模式,并结合市场营销学课程的授课实践,提出了市场营销学互动式教学模式的具体形式。     

英语课文教学方法改革探讨

要全面的掌握一门外语就必须具备听、说、读、写、译五种技能,英语课文是进行这五种技能训练的综合材料,课文的学习对于学生听力、口语、阅读、写作、词汇的巩固和增加,语法知识的理解和掌握都很重要。因此,我们每个英语教师都要重视课文的教学,通过课文的教学,为学生奠定坚实的语言基础,培养良好的学习习惯,提高自学能力,为今后继续学习铺平道路。     

初高中英语衔接教学方法探讨

初中升高中时正是英语学习的转型期,然而高中与初中英语的差别还是很大。在这个衔接阶段中,学生的英语学习问题仍层出不穷,面对这些问题,针对英语衔接的教学方法进行了一些探讨。     

小学英语情趣教学方法探讨

是在对情趣教学法的理解基础上,根据小学生的心理、学习特征,并结合语言学习的特点,探讨了针对小学生的英语教学方法。     

基于建构主义的专科英语互动式教学探讨

建构主义是目前我国正在实施的基础教育改革的主要理论依据。本文针对目前专科英语课堂中学生自主性不强这一现象,基于建构主义学习理论切合实际地探讨了其在专科英语互动教学中的应用,通过其可行性和有效性的研究阐述了在建构主义理论指导下互动教学在专科英语课堂教学中具体的实施策略。     

大学英语教育中互动式教学模式的应用

在我国高校英语教学中,采用互动教学模式的最终目标是不单单能够提高学生的英语语言能力和交际能力,还可以提高自身各方面的综合能力,尤其是交互能力的培养,但是面对长时间的教学中来看,很多高校的英语教师都将这些主要语言能力的运用和学习自主能力的培养等目标忽略了,最终形成的现象就是课堂教学模式单一、学生学习积极性不强,教学内容古板,等现象呈现在学生的面前,因此,在高校的英语教学过程中,怎样能够促进师生时间的双向交流呢,建议必须激发学生积极参与交互活动的兴趣,那么互动式教学模式就是融合了心理学和语言学的理论所呈现的一种最新型、实用性很高的教学模式,它作为一种新型的教学模式来讲,是吸收和融合了多种方法的优势和特点,彻底的改变的老师只是一味的教,学生一味的接受的被动局面,不仅仅可以提高学生积极参与的兴致,还彻底的调动了学生学习兴趣,强化了英语的语言能力和交流能力的培养,最终提高了教学质量,因此,本文阐述了关于对论互动式教学模式在高校英语教学中的应用进行探讨,仅供各位参考。     

互动式教学模式的探讨

互动式教学模式是当前国内外比较推崇的一种教学方式,这种教学方式利用多种教学媒介,促进师生间、生生间和人与情境间的全面交流和集体学习。该模式要求教师充分备课、注意案例素材的积累、具有良好的驾驭课堂的能力并且辅助各种现代教学设备,采取课堂讲授、启发思考、提问回答、小组讨论、案例分析、情景模拟等多种教学方式。     

大学英语语篇教学方法应用探讨

根据当前大学英语的教学实际情况,阐述了在大学英语教学过程中有效运用语篇教学的重要意义。紧紧围绕着语篇教学理念的必要性,积极探索出切实可行的教学手段与措施,以进一步增强学生运用语言的综合水平。     

互动式教学模式的探讨

互动式教学模式是当前国内外比较推崇的一种教学方式,这种教学方式利用多种教学媒介,促进师生间、生生间和人与情境间的全面交流和集体学习。该模式要求教师充分备课、注意案例素材的积累、具有良好的驾驭课堂的能力并且辅助各种现代教学设备,采取课堂讲授、启发思考、提问回答、小组讨论、案例分析、情景模拟等多种教学方式。     

高职《旅游英语》课程教学设计思路探讨——基于社会建构主义学习理论

社会建构主义学习理论的典型教学模式包括抛锚式教学模式、合作学习模式和交互式教学模式。社会建构主义学习理论对教学工作的启示是教师应重新定位自身角色;学生成为教学活动的主体;通过任务促进社会协商;注重教学环境的设计。在社会建构主义学习理论指导下,高职旅游英语课程应对教学内容、任务情境、教学环境、教学方法、评价方式进行设计,使其应用于教学实践。促进教学质量的进一步提高。     

财务会计课程互动式教学效果分析研究

本文根据接受互动式教学和非互动式教学学生的相关成绩和问卷调查结果,检验五动式教学应用于财务会计课程是否有效。     

互动式教学的探索

互动式教学有助于克服传统教学方式。师生共同参与的互动式教学是改善营销课程教学的好方法 ,针对课堂教学的组织、学生课外学习的安排、师生的课外交流和相应的考试改革所存在的问题 ,制定了可行性的有效措施     

浅谈旅游管理专业教学方法

旅游管理专业就我国旅游管理专业发展的现状来说,还有很多值得探讨和改进之处,本文在理论和实践教学的基础上对旅游管理专业的教学方法进行探析。     

浅议高职高专旅游英语人才培养

本文提出了高职高专旅游英语人才培养目标,提出存在学生学习重点不突出,开设课程体系比较杂乱,旅游类技能培养教弱的问题,提出可以通过现有课程体系改革,按照“技术应用性人才”的培养要求设计课程模块,按照职业能力培养体系设计实践教学体系来提高高职高专旅游英语人才培养的目的。     

浅析小学英语的教学方法

小学生这个年龄段的特点是：活泼好动,自我约束、自我控制力不强,注意力集中的时间较短。如果教学中忽视这些特点,单纯使用传统教学方法进行机械地讲解,填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味的单词和句子,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。众所周知,兴趣是最好的老师,而学英语更需要兴趣。如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学生学习的不竭动力,正是小学英语教学方法研究的出发点。     

从文化旅游发展探析旅游英语人才培养新模式--以河南省为例

河南省是文化旅游资源大省,文化旅游资源丰富且厚重,但在文化旅游的发展中,存在着旅游产业和旅游教育发展不协调的问题。本文是在对河南几所高职院校的旅游英语教学调研的基础上,提出了复合型文化旅游英语人才培养新模式建议,以期对河南文化旅游英语人才培养有所帮助。     

市场营销学互动式教学模式探索

市场营销学的研究对象是以满足消费者需求为中心的企业营销活动及其规律性。在市场营销学教学中采用互动式教学模式能最大限度地发挥市场营销学的应用性、实践性、综合性。本文首先分析了互动式教学模式的涵义及特点,然后提出了市场营销学互动式教学的基本形式。