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<正>安徽省南陵县农广校积极探索实践农民田间学校,把农民教育培训放在田间学校,既形式多样,又贴近农民、贴近农业生产,技物结合,解决了农民教育培训"最后一公里"的问题。一、背景2013年,原农业部印发了《关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》(农科教发[2013] 7号);2015年,原农业部农民科技教育培训中心于12月下发《关于加快农民田间学校建设的意见》(农播体[2015] 108号),计划"十三五"期间在全国建立20万所农民 相似文献
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<正>近年来,为培育一支用得上、干得好、留得住的高素质农民队伍,解决高素质农民培育过程中的实践难题,扬州市落实中央农广校《关于推进农民田间学校高质量发展的意见》要求,积极推进农民田间学校高质量建设管理,基本形成分布合理、行业齐全、建管有序的农民田间学校体系。一、做法措施紧紧围绕提高农民综合素质、服务农业产业发展、提升农民实践技能的功能需求,扬州市在推进农民田间学校建设中做到“四个坚持”。(一)坚持差异化定位。根据不同层次的农民田间学校,实行差异化的功能定位。县级农民田间学校按照方便农民就地就近学习的要求,突出“田间实训”,重实践重技能,增强教学的针对性和实效性; 相似文献
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<正>河北省桃城区农广校围绕桃城区产业结构调整和主导产业培育高素质农民,设立蔬菜、果树、小麦、玉米、香料等培训班,为桃城区培育了一大批高素质农民。桃城区农广校通过几年的实践与探索,帮助农民转变理念、对接市场,提高其生产经营水平、增收致富本领和示范带动能力,以高素质农民引领桃城区现代农业高质量发展。 相似文献
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正睢县位于河南省东部,是国家级贫困县。近年来,睢县以农民教育培训为抓手,充分利用农民田间学校贴近农村、贴近农民、贴近产业的优势,积极探索农民田间学校助力产业脱贫模式,全县118个贫困村、28412户、贫困人口88953人脱贫,综合贫困发生率降至1.25%,脱贫人口错退率和贫困人口漏评率均控制在2%以下,群众认可度达99.2%,其志智双扶等典型做法被新华社、人民日报、河南日报等主流媒体进行报道。 相似文献
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正如何发挥自身的科技优势,提供实实在在的为农服务,切实帮助农民实现增收致富?上海市嘉定区积极创新农民培育模式,运用农民田间学校这种创新的培训模式培育高素质农民,通过讲、看、学、比的教学方法,运用课堂+田间的授课方式,创建六个一特色活动,用当地农民看得到、听得懂、学得会的培训方法,提供零距离服务,切切实实地把农业科技成果推广到田间地头,受到当地种植户的欢迎。 相似文献
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正河南省农广校农民田间学校建设,先后经历了启动建设阶段推动建设阶段规范建设阶段和分层建设阶段四个阶段,基本实现了产业全覆盖和区域全覆盖。为推动农民田间学校规范发展,2017年,河南省农广校继续完善农民田间学校建设方案,进一步优中选优,提质增效,打造品牌,下发了《河南省农业广播电视学校关于落实建设100所农民田间学校的通知》,明 相似文献
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<正>面对农民教育培训的新形势、新任务和新要求,为及时高效便捷解决农民最关心、最迫切的问题,河南省农广校以省市县三级农广校为依托,大力推行以"农民"为中心,以"田间"为课堂的农民田间学校新载体推广应用模式,在农业企业、家庭农场、农业专业合作社等新型经营主体中,遴选建设了1577所农民田间学校,基本达到了产业和区域全覆盖,进一步延伸和拓展了农民教育培训网络体系,解决了农民教育培训"最后一公里"问题。 相似文献
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正近年来,辽宁省绥中县政府十分重视设施农业建设,把设施蔬菜生产作为优先发展项目,全县的设施蔬菜产量为126万吨,产值16亿元,从事设施农业生产的总人数达94000人,设施蔬菜生产在绥中县已经发展成为一项支柱产业。但是随着时代的进步,社会的发展,对从事农业劳动的人员的素质要求逐步提高。当前绥中县农业劳动者素质低、技术落后,越来 相似文献
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亚洲农民田间学校起源于亚洲,并在很多国家广泛开展,其实施主要依靠政府和国际非政府组织的项目推动。随着水稻和蔬菜田间学校的成功开展,联合国粮农组织(FAO)从1999年开始在亚洲6个国家推行棉花田间学校,并将水稻种植中的培训模式应用于棉花和其他农作物。 相似文献