从舞蹈的功能谈高校舞蹈美育教育的切人点

舞蹈艺术的美是由多种因素构成的,舞蹈来源于生活,美也来源于生活.笔者从舞蹈的艺术特征与美的本质及怎样认识美,从舞蹈艺术的审美社会功能是审美的愉悦性和审美的功利性的统一等方面,论述了舞蹈教育活动是一种综合的、逐渐积累的过程.在高校舞蹈教育工作中,发挥舞蹈功能的美育作用,从不同角度认识美、感知美,从现实生活中发现美、提高审美能力,进而实现个人身心的全面发展,使舞蹈在实施美育中达到素质教育的目的.     

新时代美育对高职院校学生全面发展的功能分析与研究

美育是人文教育,面对的是人的精神和文化世界,发展美育在于培养学生认识美、感受美、热爱美、创造美进而传播美,从而塑造美好心灵、培养健全人格,促进人的全面发展。美术艺术教育直指人心、撼人心魄,让学生接受美术艺术的熏陶,感受到艺术作品的美轮美奂、精彩绝伦,体会艺术带来的心灵共鸣,有利于增强文化自信建设。高职院校培养学生全面发展,势必需要从美育教育着手。通过结合多年一线教学经验,诠释新时代美育的功能,探讨研究新时代高职院校美育学生全面发展的实践路径,以期对高职院校培养学生全面发展具有参考价值,助力美育教育走出新时代高质量发展步伐。     

从认知规律学习理论看英语中的美育

人是按照美的规律来构造自己的,审美需要是人的一种高级的心理需要。英语美育是根据新世纪对英语教育的要求,也是根据大学美育的性质、目标而提出来的。英语教育要求培养复合型的创新人才,英语教学必须包含英语美育的因素。英语中无处不存在着美,英语的语言美、英语知识的综合美、艺术形象美、英语的教学美。英语美育的实施符合“刺激－反应”学习理论、“驱力还原”学习理论、建构主义学习理论和人本主义的学习观。     

论绘画艺术的美育功能

绘画美育以绘画艺术为内容和实施手段进行审美教育,是以促进人的心灵净化和个性完美的社会实践活动.绘画艺术的审美本质和特征,决定了其具有培育"感受形式美的眼睛";诱发美好的情感,陶冶高尚的情操;反映社会生活的本质,提高人们的审美能力等美育功能.     

情满课堂精彩绽放——语文情感教育之我见

语文课堂中,应加强情感教育,本文结合理论,运用经典范文从三个方面阐述了观点,即美读、美教、美育.     

浅谈中职语文教学中的美育渗透

美育,即审美教育,也叫美感教育.美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育.美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行.在学生的全面发展教育中,美育占有重要地位.     

试论新形式下高校图书馆工作美的价值体现

＂美就是生活＂,无处不在,无时不有。人们生活多种多样,五彩纷呈。＂求知＂作为人们生活主旋律之一,将伴随人们终生。图书馆是人类智慧结晶物质形态的大聚合,是人类科技、文化、信息的宝库,是人们求知的第二＂课堂＂。但是,怎样才能发挥图书馆的美育功能呢？那就要充分挖掘图书馆自身美的成分,让图书馆更具吸引力。根据美的普遍性特点、美的社会效用和新形式下图书馆人性化服务和美育需要,来探讨图书馆工作中美的价值体现是要解决的主要问题。     

关注初中英语教学中的美育

在初中英语教学中,重视美育教学,从英语的语音、文化、教学素材以及英语教学活动等各个方面努力地去引导学生发现、感受、再现、创造英语的美,有助于提升英语教学的质量和品位,使英语教学更加健康、完美.     

论高职院校体育教学与美育教育

为探讨在“体育教学”中进行“美育教育”的可行性及效果，我们进行教学实验。结果表明：“体育教学”中进行“美育教育”很有必要．其重点在于提高体育教师审美素质，努力挖掘各类体育运动的蕴合美，着重对学生进行体蔓教育和训练，使美育教育与体育教学融为一体。     

论美育中的审美无利害原则

审美无利害原则是现代美学领域一个重要的命题与原则,美育理论多深植于美学理论,因此美育理论自进入中国之始也继承了审美无利害这一原则。在美育中多注重个体的志趣追求与人格修养,具有明显的超功利特征。但从历史的角度看,中国传统美育一直具有审美功利性传统,美育除审美价值外往往具备政治价值、社会价值等功利性价值。从教育学的角度看美育,教育为统治阶级服务,教育的目的是为统治阶级培育人才,那么此时审美无利害原则自当被摒弃。因此美育中审美对象的选择不仅不应坚持审美无利害原则,反而更应对其进行多方面的考量。     

企业经营中的美学

本文论述了美学在企业经营中的作用及体现，并指出了提高企业经营中的美，其途径在于对企业职工实施美育，提出企业人员关于美的方面的素养     

浅谈语文美育与大学语文教学

语文教育包含语文智育、语文德育、语文美育三方面的内容。大学语文课，是普通高校中面向各专业学生 (汉语言文学专业除外 )开设的一门素质教育课程。针对大学生已有的语文基础和专业学科特点，在对其进行大学语文课程的教学中，以语文美育为中心，深化语文智育和语文德育，既能达到大学语文课“培养学生汉语语言文学方面的阅读欣赏、理解和表达能力”的教学目的，也能培养学生的道德情操，增强学生充分感受美、鉴赏美、表达美的能力，从而提高大学生的综合素质。本文试从三方面论述语文美育对完善大学语文教学的重要意义。 　　首先，语文…     

浅谈语文教学中的审美教育

语文是人类文化的载体,包含众多美的因素,语文教学应重视美育的挖掘,使我们能运用美的规律来观照语文学习,按照语文的美的规律来创造语文,并最终使学生在语文学习中充满寻美的乐趣。     

浅谈语文教学中的审美教育

语文是人类文化的载体,包含众多美的因素,语文教学应重视美育的挖掘,使我们能运用美的规律来观照语文学习,按照语文的美的规律来创造语文,并最终使学生在语文学习中充满寻美的乐趣.     

浅析中国吉祥文化的“中和之美”

中国吉祥文化是我国各族人民向往和追求吉庆祥瑞观念的反映,其"中和之美"在我国有着独特的艺术地位,同时又有着广泛的影响。文章对中国传统吉祥文化的"中和之美"的美学特征和现实意义进行了分析,指出中国吉祥文化的"中和之美"渗透出的我国各族人民的精神风貌和风土人情,成为我们认知中华民族的情感、信念、哲思、习俗、灵性、品行、审美、群体共识的有效途径;指出中国吉祥文化的"中和之美"是一种在整体上均衡、和谐的状态。因此,在我国各族人民的社会实践中,在中国吉祥文化的"中和之美"中,都洋溢着一股不可抑制的生命活力。     

美育与构建和谐社会

一、何谓美育 ＂美育＂这一概念是18世纪德国剧作家、诗人、美学家席勒在其著作《美育书简》中第一次明确提出的。席勒认为,人类进入近代社会以后,严密的分工制和人的等级差别使得人身上的两种冲动,即＂感性冲动＂和＂理性冲动＂常常以对立的面目出现,人内在的和谐撕裂了,     

试论高校音乐教育与审美教育的溶和研究

通过对金华地区部分大学生音乐素质现状的调查及其成因分析,指出了音乐教育可溶和审美教育,并从思想美、形式美、情感美三个方面阐述了音乐教育溶和于审美教育的内涵。在美育工作中培养学生学习音乐的良好态度,引导学生积极参与各种音乐实践活动,以丰富他们的情感体验,是高校音乐教育工作者必须思考的内容。     

老子辩证美学思想刍论

老子是道家学派的创始人,同时也是道家美学思想的奠基者。在老子的哲学中,美是老子所追求的最高境界,并将其与作为最高实体的"道"有机地结合起来,达到了"道美合一"。老子从多维的角度辩证地论述了虚实观、美丑观、形神观等美学范畴,并对构成审美范畴,矛盾双方的相互转化等辩证思想进行完整的阐述。因此,老子的辩证美学思想具有深刻的思辩性和完整性,这对以后美学的发展及现代社会都具有十分重要的意义。     

交音和性：陈景元音乐美学思想浅析

陈景元是宋代重玄学一个代表性学者.他从中道中道贵和的哲学思想出发,提出了"中和"、"冲和"等音乐美学思想.他的音乐美学思想,丰富和发展了中国传统"和"的音乐审美主张,对当代音乐美育也有积极的启示意义.     

论中学历史教学中美育功能的发挥

传统观点认为,美育的功能主要由音乐、美术等艺术类学科来发挥,历史学科的功能则体现在智育和德育方面。实际上,历史教学蕴含着丰富的美育素材,具有独特的美育功能。历史教师若能利用恰当的途径,充分发挥历史教学的美育功能,可大大提高中学历史教学的效果。