山东高校旅游专业学生艺术素养提升研究

随着山东旅游产业进入了高速发展阶段,原有高校旅游人才的培养模式面临一些比较突出的问题:旅游人才供给数量不足、旅游教育忽视实践能力的培养、旅游专业课程体系缺乏特色等。文章主要针对山东高校旅游专业学生培养现状,分析了艺术素养在旅游人才培养中的重要性,提出完善课程体系,多开设艺术素养提升课程;增加实践教学比例;提高教师艺术素养,丰富教学内容,探索特色化教学模式等措施,从而提升学生艺术素养,培养理论知识丰富、实践技能熟练,职业素养良好的旅游人才。     

地方工科院校财务管理专业人才培养模式改革研究

与综合性大学和财经类院校的本科财务管理专业相比,地方工科院校本科财务管理专业无论在办学实力、师资力量还是生源质量等方面均不占优势,加之其人才培养模式缺乏特色,导致地方工科院校本科财务管理专业毕业生的就业形式严峻。本文以地方工科院校的“地方特色”和“工科特色”为出发点,从培养目标定位、构建以能力培养为主线的课程体系以及多样化的人才培养方式等几个方面对地方工科院校本科财务管理专业应用型人才培养模式改革进行了有益的探讨。     

高职高专旅游文化课程教学研究

高职高专旅游文化课程是旅游管理专业的基础课,有很强的应用性。根据高职教育对人才培养的目标,从旅游文化课程教学的意义、旅游文化与历史文化的区别、围绕职业能力、项目化课程进行教学改革三个方面就旅游文化课程教学进行探析。     

独立学院应用型人才培养模式研究——以金融学（金融理财师方向）专业为例

以金融学专业为例,依托传统本科院校、独立学院和职业技术院校人才培养方案,比较分析了独立学院与传统本科院校、职业技术院校在人才培养模式上的区别;并以此为基础归纳出独立学院应用型人才培养模式的内涵;最后指出目前中国独立学院在人才培养方面存在的主要问题。     

如何培养适应"体验旅游"要求的旅游管理专业人才

现代旅游业以"体验旅游"为主要发展趋势,对旅游从业者的专业文化素养要求更高,但就目前的旅游业现状看,旅游从业者专业文化素养普遍不高,满足不了旅游业的发展要求。专业文化素养主要包括以文学、哲学、历史等为代表的人文素养和以地方性为特色的地方性文化素养。作为培养旅游专业人才的主力军——旅游管理专业应主要从专业人文素养和地方性文化两方面,通过相关课程设置和日常渗透培养学生的专业文化素养,以适应旅游市场的需要,提高毕业生的竞争力,为地区旅游业的发展做出贡献。     

地方本科院校财务管理专业人才培养模式探讨

目前国内地方本科院校财务管理专业人才培养模式与人才市场对财务管理的人才需求不匹配,地方本科院校在财务管理人才培养模式上存在专业培养目标定位不准确、教学手段单一、教学计划不合理、学生所学知识陈旧和实践课程比重偏少的问题。文章提出了突出办学特色、改进教学手段、改革课程设置、加强专业前沿平台课程和提高实训课程比例的相应解决措施。     

旅游管理专业“四位一体”实践教学体系改革

实践教学是旅游课程建设和教学内容安排的核心。无论是已毕业的学生还是用人单位,都很明确地认为目前高职旅游教育的弊病主要集中体现在“缺乏职业技能实践”,只有把这个问题解决了,才能说得上是“培养实用技能型人才”。本文依据包头市旅游业的特点,根据当地院校自身条件,因地制宜,对旅游人才培养模式进行改革、创新,形成了一套具有当地特色的旅游管理专业教学模式。     

高校旅游管理对口生培养模式创新思考

旅游管理对口生具有特殊的生源渠道,与普招生具有不同的行为特征和心理特征以及特殊的培养要求。传统高校本科教育模式的滞后性则直接导致旅游管理对口生尴尬的生存发展环境。应在更新办学理念、营造专业氛围、创办＂人才创新培养模式实验区＂等方面加强能力型人才培养模式构建和创新。     

关于安全工程专业培养计划的建设

围绕中国安全工程专业发展的特点和安全工程应用型人才培养的要求,凝练和提出了适合重庆科技学院安全工程学院＂政、产、学、研＂一体化发展平台要求的＂面向行业,培养安全工程‘一体两翼’高素质应用型高级专门人才＂的安全工程本科人才培养特色和培养目标。主要从我校安全工程专业的人才培养目标,专业发展平台,人才培养体系以及现有的专业建设条件提出安全工程专业的内涵,按照大平台、小模块设置课程群提出实施途径。     

全域旅游理念下广西高职院校旅游管理专业人才培养模式研究

在全域旅游国家战略背景下,旅游业发展面临着新的机遇与挑战,而广西高职院校旅游管理专业人才培养存在一定的问题.研究探索了校企互融、理论与实践协同及师资强化的人才培养模式,期望据此提升广西高职院校旅游管理专业人才培养质量,为广西旅游业可持续发展奠定扎实的基础.     

旅游企业成为旅游院校人才培养基地研究——基于校企利益与企业责任的考虑

旅游院校与旅游企业在人才培养方案、培养目标、规格要求和课程设计等方面有着共同利益.旅游人才培养不仅是旅游院校的事情,旅游企业也扮演着重要角色,理应成为旅游院校的人才培养基地.     

“双高计划”下高职院校旅游专业课程思政建设探索与实践——以地方导游基础知识为例

“双高计划”是近年来我国高职教育的重大建设工程,对课程思政提出更高的要求。目前,高职院校旅游专业课程思政建设存在思政改革缺乏连贯性,建设无章可循、后劲不足,思政教育与专业教学相脱节的问题,以哈尔滨职业技术学院旅游专业核心课程“地方导游基础知识”为例,通过将课程思政纳入人才培养方案、开发思政教材、构建思政教学资源库、使思政学习融入教学各环节四种方式,在培育学生专业技能的同时融思政教育于专业教学全过程,落实立德树人的根本任务,保障“双高计划”目标的实现。     

试论新时代高职院校专业建设应处理好的几个关系

专业建设是高职院校教学工作的重要内容,是提高人才培养质量的重要抓手,新时代高职院校专业建设要取得实效,需要处理好规模与特色、人才培养、师资队伍建设等多个方面的关系。文章从学校专业建设条件与社会需求,专业硬件建设与软件建设,课程建设与实习实训基地建设,专业办学规模与专业特色建设,专业教师队伍建设中职业素质提高与思想道德素质提高等五个方面,论述了新时代高职院校专业建设中应处理好的几个关系,希望能够为高职院校的专业建设提供借鉴。     

“政府引导、校企合作”实训基地建设的实践——以浙江纺织服装职业技术学院包装设计专业为例

高等职业院校的实训基地在高技能人才培养上占有重要的位置,打造一个具有专业特色的实训基地,加强实践性教学环节,提高学生动手能力,是实现专业可持续发展的重要途径。浙江纺织服装职业技术学院包装设计专业在实践中形成了具有区域和学院特色的＂政府引导、校企合作＂共建实训基地的模式,形成了专业发展特色。其中,政府制度创新是＂政府引导、校企合作＂实训基地发展的关键。     

地方性本科院校人才培养模式改革探析——以台州学院为例

随着中国高等教育改革的不断推进和经济社会的不断发展,地方性本科院校的人才培养模式亟需调整。但目前,地方性本科院校的人才培养模式存在定位不清、专业设置缺乏特色、课程体系设置不够科学、教学管理运行机制缺乏柔性和实践教学环节薄弱等问题。为更好地服务社会,地方性本科院校应精准办学定位、打造特色专业、科学设置课程体系、改进教学管理运行机制和完善实践教学环节,为社会提供适应性强的应用型人才。     

广西本科类大学旅游管理应用型人才培养机制探究

近年来,广西旅游发展势头迅猛,旅游作为区域经济发展的主导性产业之一,得到政府部门及社会相关组织的高度重视,同时也面临着日益激烈的竞争,要想在竞争中把握先机,处于优势地位,必然要培养出大批拥有创新能力的高素质、高水平、高质量旅游管理人才.广西本科类大学作为地方性人才培养的重要机构,能否培养出大批具有实践性、创新性、应用性强的旅游管理应用型人才,很大程度上取决于其培养机制的构建和完善.本文简单介绍了广西本科类大学旅游人才培养中面临的现状和若干机制问题,并对构建完善的人才培养机制提出了相关的对策和建议.     

地方本科院校经管类特色专业应用型人才培养建设机制分析

地方本科院校经管类专业具有服务面向的地方性、人才培养的应用性和地方经济的影响性特征,在分析地方本科院校经管类特色专业的定位和建设路径选择基础上,提出加强相关内容建设,培育特色专业。     

提升高职旅游专业学生职业素养的有效途径

本文通过研究,对高职旅游专业学生所应具有的职业素养进行了分析,提出了高职旅游专业培养学生旅游职业素养的策略,对于促进旅游专业教学的发展,促进学生全面发展具有积极的作用,为学生未来成功就业有效发展提供了支持。     

以科学发展观构建旅游高等教育实践教学模式

近几年,旅游院校规模发展缓慢,旅游专业(主要是本科以上)的吸引力在减弱,生源的数量和质量在下降,学科有边缘化的倾向.旅游学科是一门新兴的交叉边缘学科,它涉及到众多的学科.作为旅游高等教育的课程设置,它必须强化学科的系统性、理论性,加强本专业的系统的基本理论课程的安排.同时旅游学科又是一门应用性很强的学科,其毕业生主要面向旅游管理、教学、科研等部门,因此本专业的课程设置在保持一定理论高度的同时,必须加强本专业的实践性课程、技能课程模式的创新,这既是学科发展的需要,也是旅游专业本身特色所在.     

我国旅游本科教育定位问题探究

根据市场对旅游专业人才需求的变化，要求各高校旅游本科教育根据市场需求制定人才培养策略。将教育定位理论应用到旅游本科教育中，针对我国旅游本科教育定位存在的人才培养目标趋同化、偏离市场需求等问题，探寻旅游本科教育定位的切入点，提出超前性、差异化、特色化、规格化的定位策略以及加强管理机制、完善师资队伍等保障措施。