OBE教育理念下的“大学英语”教学研究

随着高等教育改革的日益推进，以及国家对新时代人才提出的新要求，全国各大高校纷纷推进“大学英语”课程改革以适应社会对人才的需要。OBE教育理念是一种先进的教育理念，它被广泛地应用在我国大学英语课程教学中。通过阐述OBE教育理念的内涵和特征，指出目前“大学英语”教学中存在的主要问题，分析OBE教育理念在“大学英语”教学中的应用思路并提出应用策略。     

解析大学英语的人性化教学建议

作为大学生人才培养的重要内容,大学英语教学成为社会发展以及学生成长的共同需要.基于学生学习需求的视角对大学英语的人性化教学进行研究,旨在以学生的实际需要为出发点,进一步加强对大学英语教学的改革工作.本文主要从大学英语人性化教学理念分析入手,重点对大学英语的人性化教学措施进行了分析和阐述,希望给行业相关人士提供一定的参考和借鉴.     

如何提高大学生英语口语能力

在大学英语教学中培养学生口语能力变得日益重要,本文就如何培养大学生英语口语能力的做法进行了探讨,具体包括如何改进英语教师的教学理念,创建活动型的教学模式以及激发和培养学生学习英语的兴趣等方面.     

浅谈提高大学英语听力教学水平的有效途径

随着大学英语教学改革的不断深入,听力教学受到教师们越来越多的特别重视,英语教学实践中要求更加注重培养学生的综合应用能力.听力作为英语教学的重要组成部分对提高学生英语综合应用能力的重要性是不言而喻的.在对大学英语听力教学现阶段存在的各种不足与问题基础上,本文试从教学理论、教学模式、教学实践三个层面探寻英语教学过程中切实能够提高学生听力水平的有效途径.     

浅谈新形势下高职英语精读教学的创新

文章基于英语日益成为一种国际性语言的事实,通过对高职大学英语教学现状的分析,从教学理念、教学模式、教学内容等方面初步探讨了高职大学英语教学创新的途径及方法。     

大学英语分级教学的理论与实践探讨

大学英语教学改革备受社会关注,改革传统的大学英语课堂教学模式、实施大学英语分级教学,已是高校大学英语教师关注的热点之一。文章从如下几个方面对大学英语分级教学展开了讨论:大学英语分级教学的内涵和依据、大学英语分级教学的意义、大学英语分级教学模式的设计与管理,以及大学英语分级教学应注意的问题。     

大学英语多媒体网络教学和学生自主学习相结合教学模式探析

多媒体和网络技术的发展有力地推动着大学英语教学改革。本文介绍了铜陵学院大学英语多媒体网络教学和学生自主学习相结合教学模式的实践过程,讨论新的教学模式中出现的问题和相应的解决方法。     

大学英语分级教学的必要性以及存在的问题

实行分级教学管理模式，贯彻分类指导、因材施教的原则，正视学生的个体差异，对不同层次、不同需求的学生施行不同的教学方法和教学模式，使每个学生都能进入到适合自己的层次学习，以便在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦。本文结合大学英语教学现状夏分级教学的理论依据。提出了大学英语分级教学的必要性，并指出了分级教学模式亟待解决的问题。以提高大学英语教学水平和质量。     

对改进大学公共外语教学模式的探索

我国大学英语教学普遍存在"费时较多,收效较低",所花时间和代价与教学效果不相适应,学生毕业后无法正确运用英语进行交流的问题。笔者根据多年来的教学经验,对大学公共外语的教学模式提出了一些见解。     

大学英语写作教学的思考与体会

文章从大学英语教学对象的变化、英语教学的特点、大学中的英语学习环境、英语写作的认可程度和提高英语写作的捷径几个方面入手,分析了大学英语写作教学中教师对学生多层面的剖析。     

多媒体应用下的大学英语听力教学

随着信息技术的快速发展，新媒体正改变着各行各业的面貌。基于网络的英语教学代表了当前一种新的教学趋势，本文探讨了多媒体在大学英语听力教学中的应用，通过分析目前大学英语听力教学模式中存在的问题，提出利用多媒体技术进行大学英语听力教学，顺应国家教育部大学英语教学改革的要求，旨在提高听力教学效果和学生的英语综合应用能力，也为大学生的语言学习提供便捷的条件。     

初中英语教学模式创新探析

初中英语教学模式创新主要从英语教学理念创新、英语学习方法创新两方面展开.其中,英语教学理念创新包括语言教学理念创新和转变学英语为考试的理念;英语学习方法创新包括单词记忆法、培养创新交流能力、读写能力的创新提高和课外活动创新.     

互联网背景下高校英语线上线下混合教学探究

在互联网的时代背景下，高校英语如固守单向知识传递的线下教学模式，将难以发挥高校英语教学对学生语言、思维、应用等全面发展的促进作用。借助互联网信息技术开展线上线下混合式教学，发挥线上线下教学模式优势互补作用形成教育合力，对于高校英语教学实现理想教育成效极具现实意义。因此，通过基于对线上线下混合式教学概念和特征的深入理解，充分认识到互联网时代背景下高校英语线上线下混合式教学的价值，重点分析高校英语应用互联网平台构建线上线下混合式教学的具体策略。     

高校大学英语分级教学分级方法与排课方法探讨

大学英语分级教学模式是当前一些高校实施英语教学改革的一种教学组织形式,在实际教学实践中收到了良好的教学效果.随着大学英语分级教学研究和实践的深入,问题和困难也不断显现.其中,科学分级与排课之间矛盾尤为突出,学校规模越大、学生数量越多该矛盾就变得愈加尖锐.本文结合实践工作经验就高校大学英语分级教学分级方法及排课方法进行一定的探讨.     

高校大学英语分级教学分级方法与排课方法探讨

大学英语分级教学模式是当前一些高校实施英语教学改革的一种教学组织形式,在实际教学实践中收到了良好的教学效果。随着大学英语分级教学研究和实践的深入,问题和困难也不断显现。其中,科学分级与排课之间矛盾尤为突出,学校规模越大、学生数量越多该矛盾就变得愈加尖锐。本文结合实践工作经验兢高校大学英语分级教学分级方法及排课方法进行一定的探讨。     

基于“互联网教学”的大学英语“线上+线下”混合式教学模式研究

随着“互联网”时代的到来,“线上+线下”混合式教学模式受到颇多教师的青睐。通过分析大学英语线上与线下混合式教学的优势和不足之处,对大学英语实施“线上+线下”混合式教学模式提出四点改善措施：激发学生学习动力、强化教师培训及激励制度、优化教学策略和完善教学平台建设,以期助益于我国大学英语的教育发展。     

解析CET-4成绩,改革大学英语教学

作为衡量大学英语教学水平以及学生能力的考试,CET-4根据形势发展需要,不断改革与完善。改革后的CET-4更加注重了对学生的英语综合应用能力的考查。以CET-4改革为切入点,通过对相关的理论研究和对学生问卷调查以及教师访谈,从教学目标、教学模式、学生英语综合应用能力以及师资力量四方面来探讨改革大学英语教学的途径,以达到真正提高学生英语综合应用能力的目标。     

跨文化交际视野下的大学英语教学改革研究与实践

大学英语教学是集各种教学模式和手段为一体的教学体系,它是以外语教学理论为指导,并以语言知识、应用技能和跨文化交际为主要内容的。目前,大学英语的教学面临一定的困境,所以大学英语改革是迫在眉睫。大学英语的目标是培养学生英语综合应用能力,其宗旨是要培养学生的跨文化交际能力。因此,英语教学不仅仅要培养学生的英语听、说、读、写能力,更要培养学生的跨文化交际能力,使之能够通过英语学习学会理解文化的差异。跨文化交际法下的大学英语教学改革就具有可行性和必要性。     

针对大学英语教学的思考分析

英语科目是大学英语教学中一个重要的教学科目,为了提高大学英语教学的质量,提高学生对英语知识及技能的掌握能力,做好大学英语中高中与大学英语的衔接、提高对多媒体技术的应用能力等,将对大学英语教学质量的提升具有十分重要的作用。面对当前社会对综合性人才的大量需求,做好大学英语教学工作,将更好的提升学生未来的就业竞争实力,     

高校英语体验式教学研究与实践

随着英语教学改革的深化,英语教学经验作为一种新的教育理念,尤其是在高校的教育越来越被关注,大多数的教育研究工作者从不同层次和角度,寻求中国英语教育的发展.基于之前的研究结果的总结和分析,结合我们的经验从高校的实践教学,从大学英语教学经验的角度,分析英语教学实践的经验在大学英语教学中,教学的应用价值问题和原因,并试图探索有效的方法来提高大学英语教学"经验"概念的指导下,为了充分发挥独特的大学英语教学经验在教学,最大限度地提高英语教学的质量.