“翻转课堂”在高校乒乓球公共课教学中的应用

目前,“翻转课堂”成为全球教育界的关注热点,受到教育工作者的欢迎,为推进我国高校体育教学改革提供了新的思路和方法。对“翻转课堂”及其在高校乒乓球公共课教学中的应用效果进行回顾,在此基础上设计了乒乓球“翻转课堂”教学流程,并针对乒乓球“翻转课堂”教学给出建议,为高校乒乓球教学实践提供参考。     

基于微课的高校思政课“翻转课堂”教学模式设计

"翻转课堂"是近年来国内、外兴起的一种有效的、值得借鉴和推广的新型教育模式。本文将微课引入"翻转课堂",探讨基于微课的高校思政课"翻转课堂"教学模式设计之可行性,根据教学规律和思政课学科特点确立设计原则,力图构建基于"翻转课堂"的教学模式的一种创新型系统性教学模式——四级体验模式,提高高校思政课教学实效性。     

云聚-室内艺术设计混合式教学设计与实践

基于室内艺术设计的学科背景,探索“以线上为主”的线上线下混合式教学模式——“云聚”。内容包含在线教学模式、教学资源、教学平台、教学设计、教学评价等方面。在理清MOOC、SPOC、微课、翻转课堂、自建平台应用的基础上,解读如何进行学科背景下的混合式教学设计,运用教学资源,依托教学平台,开展教学翻转互动。高校教师要不断创新思维,注重知识点的起承转合,将教学内容进行模块化系统化的整体设计,重构课堂教学内容与过程,构建高校课堂。     

翻转课堂模式与高校体育游泳课教学

翻转课堂模式适应于我国信息化教育需求，在很多领域的应用研究效果良好，而我国大部分高校游泳课开设在夏季学期后半期，游泳课程出现学习时间短，任课教师教学不规范等问题，导致零基础学生群体出现学习困难的现象。运用翻转课堂教学可以打破传统学习空间限制，为学生提供专业简单的学习视频。本文在概述翻转课堂教学模式的基础上，论述高校体育游泳课运用翻转课堂模式的可行性，并提出基于翻转课堂的游泳课教学策略。     

高校翻转课堂教学模式研究

随着多媒体、互联网的信息技术发展,形式多样的教学模式被应用到各高校课堂中,近几年掀起的"翻转课堂"成为许多学者探索、创新教学模式的研究重点.翻转课堂教学模式的出现符合当代教学改革的方向,但翻转课堂在高校教学实践过程中还面临挑战,信息化教学仍需要进一步探究,推动以学生为中心的课堂教学模式.     

浅析“雨课堂”在高校思政课中的应用现状与对策——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

伴随"互联网+"技术在高校思想政治理论课中的推广和应用,对加快该课程建设、创新教学方法、改革教学模式、增强思政课时代感和吸引力起到了巨大的推动作用。本文结合智慧教学工具"雨课堂"和翻转课堂的优势,构建了基于"雨课堂"的翻转课堂教学模式,并以"思想道德修养与法律基础"课程为例,在"课前预习、课堂学习和课后巩固"三个环节的教学设计中对该模式进行具体的实践运用。最后本文基于此,对该教学模式的教学成效和反响、存在问题和政策建议等作出具体分析和反思,这可为教学信息化技术的应用、普及推广提供实践参考。     

基于微课堂的翻转课堂在高职英语教学中的挑战

文章立足于基于微课的翻转课堂,从微课在翻转课堂中的定位、两者的关系、微课内容的选择定位、英语教师在微课中的角色扮演以及教师自身信息化素养的提高需求五个方面,分析并探讨了基于微课的翻转课堂对教师提出的挑战并从第二外语习得论的角度出发,探讨目前微课与翻转课堂存在的诸多有待摸索解决的问题,提出了教师应当严格选择微课材料,并以微课为辅助教学手段。在基于微课的翻转课堂中,教师应当弱化自身的观点,而做教与学的中间联系人。与此同时,教师应当努力学习,顺应时代给予我们的机遇与挑战,提高自身的教学信息化水平。     

高校思政课翻转课堂教学实效性提升策略探究

目前高校思政课翻转课堂教学诸多问题,使得教学效果不理想。思政课翻转课堂教学要以问题为导向,注重课堂组织管理,要以教师为主导,注重发挥学生的能动作用,同时健全教学评价体系,以提高教学实效性。     

基于翻转课堂的师专《综合英语》阅读课教学模式研究

翻转课堂教学模式使"以学生为中心"的教学理念真正得以落实,因此得到了国内外研究者和一线教师的推崇。文章在对课程、教材、学情三方面进行分析的基础上,对师专英语专业《综合英语》阅读课的教学进行了为期两年的翻转课堂改革试验。研究发现:通过课前、课中、课后三个阶段翻转课堂模式的教学,学生的英语水平可以从听、说、读、写四个方面得到全面提升。     

“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用研究

"翻转课堂"是改变传统师生角色并对课堂时间进行重新规划的一种新型教学模式,"翻转课堂"教学模式是大学英语教学改革的一个必然趋势,在这一趋势的指引下,发展微课教学就变得尤为重要。在翻转课堂在大学英语读写课的教学实践中,教师要充分利用网络微课平台、精心做好课堂设计、重视对学生的指导和监督。只有做到这几点,教师才能真正转变自己的角色。     

通达翻转学习:慕课时代翻转课堂新模式

通达翻转学习以认知灵活性理论和通达学习理论为指导,着眼于学生的学习过程,充分发挥教师和学生的主体性,利用现代教育技术,以教学诊断与自我诊断为手段,以促进师生共同发展为目的,是慕课时代翻转课堂和通达翻转课堂中国化的产物,体现出鲜明的自主性、情境性、诊断性、发展性和体验性等特征。通达翻转学习本质上是慕课时代翻转课堂依据自身发展规律而必然出现的新生事物,采行主体协同与自主选择、情境预设与目标导向、诊断学习与问题解决、体验成功与自我激励等实施策略,构建动态平衡发展的通达翻转学习运行质态,对于促进学生健康成长、提升教师专业学力、推动学校特色发展具有较强的现实意义。     

“教学与科研融合”模式对大学课堂教学绩效的影响

当前信息技术、互联网技术不断发展,经济、社会发展对优秀人才资源的需求越来越高,也对高等教育提出了更高要求,这些因素推动着高等学校不断探索教育体制的改革,教育模式不再局限于传统的课堂教育模式。本文从“教学与科研融合”教学模式视角切入,研究了“教学与科研融合”教学模式作为中间变量对传统课堂教学、慕课和翻转课堂的教学效果与课堂教学绩效关系的影响。本文针对210位在校大学生展开了问卷调查并进行了数据分析,结果表明在现有教学模式的基础上“,教学与科研融合”教学模式对大学课堂教学绩效具有显著影响,起到了积极的调节作用。     

基于实效性的初中物理微课应用反思

随着信息技术的发展,微课、慕课、翻转课堂等作为新兴的教学模式广泛的引起了人们的关注。但对微课的概念、形式、特点、作用等方面,国内学者有着各种各样的看法和见解。在微课广泛应用于各类学科的同时,一些问题也随即产生,物理微课也不例外。为了更好地发挥微课的作用,本文基于重庆市全善学校物理组在物理教学过程中探索出的“四四互动、合作探究”的教学法,探讨了微课在中学物理课堂中的实效性,提出了微课在中学物理课堂中的开发与应用策略。     

基于翻转课堂的文献检索课教学结构变革

我国高校图书馆文献检索与利用课在实施过程中逐渐显露出教学效率低下及课堂教学结构不合理等表征。而教学方法转变、教学内容更新及师生关系重构等是课堂教学结构变革的核心要素。因此从教学结构入手来探寻文献检索与利课走出实践困境的新出路也就有了现实意义。在当下,从美国引入的翻转课堂这一新的教学模式显现出对传统课堂教学行为的颠覆与反动,从而它也就为文献检索与利课课堂教学结构的变革提供了有益的思考方向。此外,文献检索与利用课的有效开展也为翻转课堂在大学课堂教学领域里大范围的开展提供了技术与方法层面的保障。     

工商管理专业翻转课堂教学设计与应用

作为全新的课堂教学模式,翻转课堂满足工商管理专业教学需要,教学中应用具有可行性。本文从课前、课中及课后三个环节入手,就工商管理专业翻转课堂教学设计进行探讨,分析翻转课堂的教学效果,指出存在的不足。并提出改进措施,主要包括:构建教学案例库,建立开放式的学习平台,调动学生参与并重视课堂讨论,开发学习资源并采用多元化评价方式等内容。     

翻转课堂和行动导向教学模式在工程训练中的应用

翻转课堂与行动导向教学有利于培养学生学习的主动性,激发学习的兴趣,提升学生分析问题与解决问题的能力。在数控加工教学中,根据工程训练的教学特点,为让学生从任务出发,体验从问题的提出到创造性解决的过程,以获得最真实的感悟,我们依据翻转课堂和行动导向教学模式,设计出"课前学习"、"课中实践"、"课后思考"三个循序渐进学习阶段,实现知识点的真正理解和融会贯通。     

微课、翻转课堂与慕课:大学英语教学改革的先锋?

信息技术的飞速发展促使了新兴事物的不断涌现。作为新型教学资源的"微课"与新型教育方式的"翻转课堂"已经在国外开始应用并取得了良好的教学效果,加之"慕课"来袭,不断深化的大学英语教学改革在大数据时代能够找到课程教学与信息技术深度融合的契合点吗?将以时间为序,叙述微课、翻转课堂与慕课的起源、发展及实质运用,从而综合分析上述三者对大学英语教学改革的启示与反思。     

近五年国内外翻转课堂实证研究现状与展望

近几年,翻转课堂是国内外教育界研究的热点。文章在研读文献的基础上,分析近五年国内外学者在翻转课堂实施方面的可行性和有效性,以及在课前资料准备、教学设计、教学反思、自主学习能力、教师能力等多方面取得的研究成果,以期为未来翻转课堂研究和实践提供借鉴和参考。     

基于慕课翻转课堂的大学数学教学模改革实践

"慕课"和"翻转课堂"是一种全新的教学模式,在普通高校大学数学的教学中教师用慕课资源实现翻转课堂改变了满堂灌的教学方式,让学生成为课堂的主角,课上的教学活动为学生提供展示的平台,能有效地提高教学质量。     

会计学专业应用型人才培养中参与式教学模式体系构建及应用

参与式教学方法对于充分调动学生的积极性、主动性和创造性,培养他们的创新精神起着重要作用。参与式教学模式贯穿于会计专业课教学的课堂知识教学组织阶段、实践性教学阶段、科研论文实验阶段等各个环节中。参与式教学可以通过课堂启发式提问、采用模拟实验实训和案例教学,以及课下学生自学等加以深入应用。实践表明参与式教学方法对于高校会计学专业应用型人才的培养具有重要的现实意义。