高校思想政治理论课教学科研关系论

教学与科研是教师的立业之本,也是衡准教师素质的两项基要指标,同时又是教师头上的两个魔咒。如何在提高教学水平的同时,提升科研素养,处理好教学与科研的内在关系,对于担子重、责任大的高校思想政治理论课教师来说,尤为迫切。树立正确的教学科研观,客观地、理性地审视教学与科研的辩证关系,探求、推行科学的制度设计与制度安排,才是化解教学与科研内在紧张的根本路径。     

高校思想政治理论课实践教学模式构建探索

开展实践教学已成为各高校破解"思政课"教学难题的一种有益尝试。"思政课"实践教学模式构建要遵循以下原则:指导思想要明确;内容设计要注重实效性,坚持理论联系实际的原则;教学过程要坚持以人为本、实践育人的原则。"思政课"实践教学模式的构建主要包括以下内容和方法:整合校内资源,搞好课内教学实践与第二课堂活动;开展主题社会实践活动;引入课题,通过项目研究促进实践教学的深入开展。     

对建立国家思想政治理论课教师专修学院的探析

思想政治理论课教师是高等学校教师队伍中的一支重要力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。因此,高校应把培养高校思政教师专业理论知识和思想素质的任务摆在重要地位。设立国家思政课教师专修学院．建立一支高水平的思想政治理论课教师队伍。对提高和增强高校马克思主义理论课的说服力和吸引力,巩固马克思主义理论在我国高校意识形态领域的指导地位,促进大学生的成长成才,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有十分重大而深远的意义。     

新时代职业本科院校思想政治理论课教师考核评价体系建设研究

构建新时代职业本科院校思想政治理论课教师考核评价体系,对职业本科院校的优化管理、思政教师的队伍建设及思政教师的成长成才具有重要意义。思政课教师考核评价体系在遵循科学设计、问题导向、简易操作原则的基础上,围绕师德师风、教学质量、科研能力、社会服务四个核心指标进行考核,并通过规范考核评价标准与评价方式,保障包括反馈机制、联动机制与激励机制在内的运行,不断推动思政课教师队伍的改革与建设。     

高校思想政治理论课“讲好中国故事”教学理论与实践

在高校思想政治理论课教学中,以讲好中国故事作为新时代思想政治理论课教学改革创新方向,不仅有着时代的要求,更有着丰富的哲学、教育学、传播学等理论基础,这些理论决定着在高校思想政治理论课中讲好中国故事的原则、方法,梳理好这些理论,有助于为深入开展相关研究打下良好的基础。     

高校思想政治理论课教学评价指标体系研究

高校思想政治理论课教学评价指标体系具有价值选择契合性、发展性和实践性特点。构建该体系应遵循目标性、科学性、动态性、可操作性、独立性和可比性等原则。     

对高校思想政治理论课实践教学涵义的再理解

高校思想政治理论课(简称思政课)实践教学的根本内涵是一种教育教学方法。按场域不同,思政课实践教学活动的基本类型有:课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学、网络实践教学。思政课实践教学与理论教学有机结合,不容割裂,不宜单列成课。     

试论高校思想政治理论课师资队伍建设评价体系

建构高校思想政治理论教师评价体系,是一项复杂的系统工程,也是学界较少涉及的领域。建构这一评价体系,要从特殊的人才队伍建设、优先发展的意识等视角入手,从评价的对象、范围、效果,以及不同的指标体系进行综合评价。     

高校思想政治理论课引入新媒体的实践探索

随着信息技术的飞速发展,以互联网为代表的新媒体日益成为信息传播的重要手段,并在大学生中产生了广泛而深远的影响.思想政治理论课作为向大学生开展思想政治教育的主渠道,应积极主动地利用新媒体采取有效应对措施.     

高校思想政治理论课引入新媒体的实践探索

随着信息技术的飞速发展,以互联网为代表的新媒体日益成为信息传播的重要手段,并在大学生中产生了广泛而深远的影响。思想政治理论课作为向大学生开展思想政治教育的主渠道,应积极主动地利用新媒体采取有效应对措施。     

中华优秀海洋文化融入高校思想政治理论课探析

中国在漫长的历史岁月中产生了优秀的海洋文化,但长期得不到重视。21世纪是海洋的世纪,建设海洋强国的战略目标和构建海洋命运共同体的人类情怀,使中华优秀海洋文化越来越显现出其独特的价值。在高校人才培养过程中,将中华优秀海洋文化融入思想政治理论课,具有重要意义。通过对中华优秀海洋文化融入思政课的必要性进行分析,加速海洋文化融入思政课进程,使海洋教育与思政教育相互促进,并在对我国当前海洋教育背景的研究下,从不同角度探索海洋文化融入思政课的实施路径,为建设海洋强国培养具有较高综合素质的人才。     

高校思政课教师参观考察活动的必要性研究

高校思想政治理论课教师,除了需要具有扎实的马克思主义理论学科知识外,还需要具有丰富的社会实践知识。高校思想政治理论课教师应当倍加珍惜参观考察活动的学习机会,在实践中学习、在实践中进步,形成理论与实践的整体结合,形成感性认识与理性认识的统一,为成长为一名优秀的高校思想政治理论课教师打下坚实的基础。     

高校思想政治理论课引入大学生生命教育探微

将大学生生命教育引入高校思想政治理论课教学,是提高思想政治理论课实效性的一种新思路。以思想政治理论课为载体,生命教育为切入点,分析思想政治理论课引入生命教育的必要性和当今生命教育的缺失,进而提出高校思想政治理论课引入大学生生命教育的路径。     

构建高校思想政治理论课实践教学评价体系的新思考

构建科学合理的高校思想政治理论课实践教学评价体系具有重大现实意义,它是提升思想政治理论课实践教学质量的关键性前提,是规范思想政治理论课实践教学的客观需要,是深化思想政治理论课实践教学改革的动力支持。鉴于高校思想政治理论课实践教学评价体系建设总体滞后的现状,文章提出构建知识评价与价值评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、个体评价与社会评价相结合的思想政治理论课实践教学评价体系。     

谈体育教学的过程性评价

过程性评价注重学生的发展情况,关注学生的个体差异,弥补终结性评价的不足;在教学实践中,应科学评价学生的情感态度、参与能力和学习方法,从而实现培养学生的学习兴趣、发展学生的体育能力和学习能力的目的。     

交往行为理论视野下高校思想政治理论课实践教学实效性研究

哈贝马斯的交往行为理论是德国理性主义哲学和社会学传统,以及当代语言哲学与批判理论的综合。本文通过交往行为理论分析高校思想政治理论课实践教学实效性,探寻当前高校思政课实践教学实效性缺失的原因,通过运用交往行为理论来提高高校思政课实践教学实效性。     

开发电影课在高校思想政治理论课中的德育功能

提高实效性是高校思想政治理论课教育的一个重要研究问题。随着电影课引入高校思想政治理论课的实践,如何有效地发挥电影课在高校思想政治理论课教育中的德育功能,也就成为亟待解决的课题。本文在论证电影课开设的必要性基础上,提出了有效实施思想政治理论课电影教学的对策思考。     

思想政治理论课教师在典型示范中的实效性研究①

典型示范是思想政治教育常用的一种教育方法和优良传统,思想政治理论课教师作为典型示范教育的重要实施者,对典型示范的实效性起着重大作用。但是,思政课教师运用典型示范进行思想政治教育时时效性并不强,针对此问题,思政课教师应加强自身修养,关心爱护学生,注重方式方法,形成典型示范合力,从而提升思政课教育的实效性。