谈人文素质教育

人文素质教育是素质教育不可或缺的有机组成部分.面对社会重物质、轻精神导致的种种弊端,人们呼唤人文精神的复苏,渴望人文素质教育得到重视.高校人文素质教育的内容既包括培养学生做人的素质,又包括培养学生辩证思维的能力.实施人文素质教育的途径一要增设人文课程内容,二要活化教学方式,三要强化教学管理.     

探索高等职业院校人文素养教育的意义和实践途径

高等职业院校开展人文素养教育的首要意义是引领学生追求精神成人.高等职业教育既要关注学生通过精湛的专业技能去成才,也要关注学生通过“高大上”的精神追求而在精神上成人.只有在获取人文知识的同时自觉追求精神成人,所谓学习人文知识的方式、方法和手段才能成为通向人文素质养成教育的实践途经.其次,开辟人文素养的教育通道,引导学生在学习技术技能的同时增长人生智慧,从生存层面进入生活层面,对于侧重技术技能教育的高等职业院校来讲,具有特殊意义.当教师传授人文知识时,把重点放在培养学生“有效的思考能力、交流思想的能力、作出恰当判断的能力和辨别价值的能力”上,才有可能帮助学生开启智慧,提升生命的质量.     

高校学生管理工作渗透人文教育的路径探讨

我国当前的高校学生管理工作,因为受科学主义思潮的影响,形成了以教师为中心、以管理为目的、以僵化的制度为法宝的总体特征,从而使学生管理缺乏应有的人文性.要改变这一现状,必须确立以人为本的教育观和学生管理观,建立体现人文关怀的高校学生管理制度,同时在管理的过程中重视人的非理性因素、实行人性化管理.提高学生管理工作队伍的人文素质,学校文化建设渗透人文精神也是学生管理工作渗透人文教育的必要手段.     

对高职院校人文教育的思考

高职院校学生具有自身的特点,如何进一步提高高职院校学生的人文素质,是我们不断探索的课题.从我院积极开展人文教育的实践可以看到我院在人文教育方面取得的一些成果.透过当下高职院校学生现状,进一步拓展人文素质教育,可延展课堂教学,发挥图书馆、网络等空间书库的第二课堂作用,培养学生的阅读习惯,使受教育者养成自我教育,进行自我塑造,成为合格的具有高素质的有用之才.     

论高职学生语文教学与人文素养教育的融合

高职语文与高职学生人文素养教育密切相关,高职语文不仅能提高学生读写能力,升华人文修养,并助于学生构建美好人生价值观,意义重大.笔者从教师主动提升自身素养、不断添加教学内容新内涵、灵活多变课堂教学方法、拓展教学途径外延四方面来探讨高职学生语文教学与高职生人文素养教育的融合,以抛砖引玉.     

试论高校人文教育中学生语感的培养

良好的语感是个人综合素质的突出体现,由于我国中小学教育对学生语感的培养没有很好的落实,而高校人文教育综合素质培养的教育目标,又让学生语感培养再遇良机.语感具有经验性、直接性、综合性等特点,目前人文教育在高校处于“边缘化”地位;教学方法过于古板,难以达到提升学生语感的作用;学生深受应试教育影响,难以体会语感的作用.高校管理者要摆正人文教育在高校中的位置,掌握语感培养思路,依据语感获取方式,创新人文课程教学方法,真正落实高校学生语感的培养.     

加强大学生人文素质教育突破金融危机下的就业瓶颈

对大学生就业来说,金融危机的挑战与机遇并存.要以对金融危机深层次的反思为契机,加强人文素质教育.将人文素质教育、职业道德教育渗透于专业课程教学和技能实训中,努力促进科学教育与人文教育的融合.加强人文知识的同时,重视人文精神的培养,使学生在环境熏陶中自然形成良好的人文素质,从而提升大学生就业能力.     

文学素养对提升高职高专院校学生素质的意义和作用

高职高专院校学生的人文素养现状十分堪忧,而提高青少年的人文素质关系到未来国民素质的高低,是一项有战略意义的工作.文学素养是人文素质的重要组成部分,我们要充分认识文学的育化功能,激发学生的阅读兴趣,营造书香校园,切实提高学生的文学素养,从而提升他们的整体素质.     

高职院校人文素质教育存在问题及途径

高等职业技术学院是我国高等教育的重要组成部分,它不仅承担着为国家培养高级技术人才的重任,还肩负着提升职业人才人文素质的神圣使命.然而,许多学院只把培养学生的技术和学生的就业率作为自己的终极目标,而忽视了对学生的人文素质教育.这不仅影响到学生的全面发展,也不符合职业技术学院的办学宗旨.要改变这种状况,就必须认清人文素质在高职院校中的地位和作用,并采取有效措施.     

浅谈高职院校的人文教育

目前高职院校中不同程度存在着重专业、轻素质,重教育、轻德育的现象.高职教育除了注重学生专业知识、实践技能的培养外,还要重视人文教育.高职院校人文教育的目的是要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健康、学会审美、学会创新.