浅议如何提高大学英语课堂教学效果

英语课堂教学任务的完成,离不开师生的双边互动,教师要始终贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,但是部分农村教师深受传统教学模式的影响,教师仍热衷于“满堂灌”搞“一言堂”,忽略了学生在学习中的主体精神状态,而这种状态恰恰是教学活动过程中最为重要的。因此,我们要努力改变陈旧的教学模式,更新教学观念,改进教学方法,优化课堂教学,提高课堂效率。     

初中历史教学中如何让学生动起来

新课程在课堂教学中提倡师生平等对话、双主互动。但是,由于受应试教育的制约,在初中历史教学中容易出现教师唱独角戏、学生被动参与的"填鸭式"教学现象,导致教学效率低下。要确立学生在教学活动中的主体地位,就需要教师更新教育理念,采取有效措施,想方设法让学生动起来。     

浅谈教师的智慧与素质

教育质量的高低取决于教师的教育智慧和素质。什么是教师的教育智慧或素质？这是我们每个教师应该清楚的问题。教学活动是教师工作的中心任务，我们在谈论素质教育时，特别强调以创新精神为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠道，全面贯彻国家的教育方针。因此，教师教育智慧或素质的含义必须着眼于教学活动本身。我们把教师教育智慧或素质理解为：教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接显著影响的思想和心理品质的总和。     

浅谈在英语教学中发挥学生主体作用

一、学生主体作用的含义 学生的主体作用,是指在英语教学中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的英语学习潜能.教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学生看成是被动的接受知识的对象.教师在"导"着学生前进的同时,学生必须充分发挥自身的主观能动性.     

在高职高专英语教学中采用互动式英语的思考

当前高职高专英语教学中存在过于重视"四、六级"考试忽略了培养学习者的语言综合运用能力,课堂教学模式相对单一,教学手段落后的问题,可以通过培养学生自主学习能力、培养学生的合作精神和合作习惯、实现教师角色转换、提高学生的语言交际能力的互动式英语教学来有效提高教学效果.     

“以学生为中心”的教学理念在大学英语课堂教学实践中的实现途径--以TKT教学评估标准和实践为视角

TKT英语培训旨在提高教师的教学能力,其课堂教学评估标准对大学英语课堂教学“以学生为中心”教学理念的实现,具有一定指导意义。要明确课堂教学目标,旨在提高学生的语言知识和语言技能;要提高学生的学习积极性,抓住学生的注意力;要营造良好课堂学习氛围,启发式教学,最大化地让学生多讲、多练;要做好课堂教学管理和反馈,使每一个学生参与教学活动;要精心设计好教学活动,真正使学生成为大学英语课堂教学的中心和主角。     

试论健美操教学中学生创新能力的培养

一、培养健美操创新的态度 1.教师必须富有创新精神.在教学中要培养学生创新态度,教师必须首先成为富有创新精神的人,只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新精神的学生.就教师的"创新精神"而言,它主要包括:创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐等精神.     

“互联网+”背景下高校创新教学模式改革研究

伴随着"互联网+"理念在国内教育界的不断深入,高校的教学模式得到了创新发展,这些创新发展教学模式的正常开展,离不开学生的支持和教师自我水平的提高。笔者结合"互联网+"对传统课堂教学的冲击分析,提出了创新教学模式和相应的保障体系。     

硕士研究生思想政治理论课“211”教学模式初探——以“中国特色社会主义理论与实践研究”为例

"211"教学模式是适应新形势要求的一种教学探索,它体现了硕士研究生教学目标的要求,突出了硕士研究生在教学活动中的主体地位,发挥了课堂教学中教师主导、研究生主体的作用,有利于增强课堂教学的实效性。     

创新语文教法适应新课程

教师的教学活动是帮助学生学习的一系列行为,包括媒体选择和使用的行为.学生一切教学行为中心,在课堂教学的设计和实施过程中,应围绕学生的这习与发展,精心选课合理使用教学教法用教学课件.既满足教学任务的需要,要适合学生的兴趣,需要和认知发展水平.     

多元智能在摄影教学中的应用

笔者以高校摄影课程为例,在课堂上通过应用多元智能理论,让学生充分发挥个体的多元智能,让课堂的教学活动从传统的教学模式中走出来,调动学生积极性,主动参与到课堂教学中。教师在课堂教学中只有充分了解学生个体多元智能的分布,才能更好地促进学生的智能发展。     

英语教学的教与学两种模式

<正>引言:教学活动是教与学的双边活动,它包括了教师的"教"和学生的"学"两个方面。教学要本着"教"为"学"服务,充分调动学生自身学习的积极性,把"问"的权利交给学生,把"读"的时间让给学生,把"讲"的机会让给学生,多给学生自主、创造性的学习的空间,充分调动学生学习的积极性,培养学生良好的学习兴趣,这是教学中取得事半功倍效果的主要途径。教师应实行角色转变,教师应成为学生学习的促进者,教学的研究者,课程的开发者和课堂教学的共建者,真正适应新课标     

浅谈生物课堂教学中学生创新能力的培养

素质教育核心是培养学生的创新精神和创新能力，如何培养学生的创新精神和创新能力，课堂教学乃是主渠道。传统的教学方法已经不适应发展的实际需要，迫切要求教学方法的不断创新。教师必须充分利用课堂教学的有限时间，不断引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题．在课堂教学中培养学生的创新能     

交互式教学法应用浅析

交互式教学法提倡教师在教学活动中发挥主导作用，从而突出学生在课堂教学中的主体地位，是普通高校应用型人才培养模式的发展需要，但这种教学方法在推广中遇到很多问题，这就需要我们在教学活动中，不断转变思维，从而实现交互式教学提高学生积极主动学习的教学目的。     

学生获得教育主动权后的学习效果研究

在数学课堂教学中,教师与学生的关系应是导游与游客的关系,教师只是引导,大好的风光还得由学生自己去欣赏、去品味。因此,在数学课堂教学中,我们作为教师应该充分发挥学生的主体作用,改变老师始终"讲",学生被动"听"的局面,把学习的主动权交给学生,使课堂真正成为学生探索、创新的"天堂"。     

浅议“变化技能”在化学教学中的应用

通过对"微格教学"技能的研究,从三个方面论述了变化技能对化学教学的指导作用,即:变化技能能激发并保持学生对教学活动的注意,能激发学生学习兴趣,同时为不同水平的学生创造参与教学活动的条件,从而说明变化技能的功能,为进一步搞好课堂教学提供了依据。     

浅谈"玩"、"乐"、"看"、"悟"在音乐教学中的作用

音乐是以情感人,以美育人.我在音乐课堂教学中,尝试将"玩、乐、看、悟"融入教学中,充分发挥学生的主体意识,使音乐课真正"活"起来,从而达到提高学生兴趣,培养学生创造能力和创新精神的目的.     

案例教学法在高校会计专业教学中的应用探索

在当前时代下,随着社会对相关岗位人才要求的不断提高,要求高校会计专业教学教师对传统课堂教学模式以及课堂教学理念进行有效改进、创新,以学生今后的发展以及个性需求为主开展相关教学活动。强调培养学生专业素质和操作能力,科学合理地利用案例教学法,对学生学习思路进行有效的启发以及引导,从而不断地提高学生学习效率。     

交互式教学法在语文教学中的应用

交互式教学法是以培养学生运用语言进行交际的教学法,教学过程围绕语言功能的特定任务展开,在课堂教学中体现为形式多样的教学活动,本文介绍了这种教学法的含义、理论基础、教学特点及教学实例以及对学生和教师提出的要求。     

双减之下基于信息技术提升小学英语课堂质量

以双减政策为主进行教学活动，教师教学中重视双减政策的解读，将减负增效作为教学目标，主动承担教育责任，为学生创造对其身心健康成长有利的成长环境，不断促进课堂教学质量提高。小学英语教学中，教师在按照双减要求创新教学活动时，可以根据小学生成长特点、现代信息技术使用进行创新，这样可以提升课堂活动对学生吸引力，更好激发学生学习兴趣同时，让学生在主动参与课堂活动中，促进教学质量提升。