基于概念框架的财务会计教学范式改革与实践

2006年我国制定并发布了新企业会计准则体系,该准则体系更加强调以原则为导向,重视会计职业判断的运用,这为我国财务会计教学与培训带来了新的要求与挑战.本文借鉴国际财务报告准则基金会倡议的基于概念框架的教学范式,对我国会计学历及职业资格教育中的财务会计教学提出改革建议与实践方案,以提高我国会计人才培养质量并进一步深化我国会计准则的国际趋同.     

整合高职会计实践教学提升会计执业能力

高职财会专业学生的目标工作岗位为出纳(含收银)、会计、审计、财务管理等四类.本文从会计目标工作岗位出发,分析职业技能,整合会计实践教学体系,建设"双师型"教师队伍,设计会计实践教学资料等方面进行讨论.     

基础会计教学改革探索与实践

随着互联网、人工智能、财务机器人来袭,我们的教学对象已经是95后、00后。面对"触屏的一代",我们如何把学生吸引在课堂,这对我们提出了严峻的挑战。本文以运城学院财务管理专业的基础会计教学为例,结合多年的探索与两年的课改实践,通过对学生和教学等几方面的分析,力求寻找解决基础会计教学中存在的难题的办法,以促进基础会计教学的发展。     

国际化视角下会计教育的双语教学探讨

随着经济全球化的发展.会计应用对会计教育提出了新的要求.为适应经济全球化和科技革命的挑战,会计教育要创造条件使用英语进行教学.文章通过介绍双语教学在会计学课程中的应用与实践,剖析教学中存在的问题,提出国际化视角下会计双语教学的发展策略,促进我国会计教育尽快与国际接轨.     

《基础会计》课程教学范式的实践与探索

文章以《基础会计》课程的视角,从其课程教学范式的三个方面:课程指导思想、课程体系设计和课程教学方法进行探索,以课程指导思想为目标,精心设计课程体系,梳理近年来不断改进和创新的多元化教学方法,并对以案例为核心的合作教学法的实现路径进行实践与探索,提出优化实践教学的基本思路.     

会计专些实践教学体系之构建

实践教学是会计教学的重要组成部分,是有效实现会计本科教育目标的重要保障.如何提高实践教学效果,构建统一的实践教学体系是目前亟需解决的问题.本文提出了以专业主干课程为核心、涵盖多种实践教学形式的实践教学体系,以期为实践教学的有效开展提供参考.     

全面深化改革背景下中国会计理论研究与实践创新——中国会计学会2015年学术年会观点综述

不久前,中国会计学会2015年学术年会在哈尔滨召开.本届研讨会由中国会计学会主办、哈尔滨商业大学会计学院承办,以"全面深化改革背景下的中国会计理论研究与实践"为主题.来自政府部门、高等院校和科研院所的300位专家、学者出席了本次会议.与会代表围绕财务会计、财务管理、管理会计与成本会计、审计与内部控制、政府与非营利组织会计、会计信息化、会计人才培养与会计教育发展等研究领域的新发展进行了深入的交流和探讨.     

整合高职会计实践教学 提升会计执业能力

高职院校的财会专业是专门培养与财会工作相关的人才,为社会输送出纳、会计、审计、财务管理等四类精英。如何让这些人才能够完成学业并且有非常良好的执业能力?这是目前高职教学亟待提升的方向,本文从会计在实际岗位的应用中出发,明确了高职会计教学中以应用为目的的目标,阐述了实践教学的意义,对高职院校的会计教学如何加大实践教学的比重做了深入的探讨,对建立"双师型"教师队伍给出了切实可行的方案。     

"一带一路"倡议对世界会计文化的影响探析

"一带一路"倡议构成了一套不同于西方的全球化价值观及其指导下的物质文化、制度文化和精神文化组成的文化体系,这些价值观和理念会影响到会计人的价值观,然后通过会计人的会计理论研究、会计标准制定、会计教育、会计实践行为,影响到会计活动结果即会计理论、会计标准、会计知识和会计信息等会计文化要素.该影响首先通过学习机制与既有会计价值观叠加在国内形成"扩散源";然后通过"五通"和"六走廊"建设的会计人员交流路径实现"迁移扩散";最后通过相关机制和平台实现"扩展扩散",并随着沿线国家会计理论、会计标准、会计教育和会计实务的协调形成"一带一路"会计文化共同体.     

项目教学法在中职会计教学中的应用探究

中职会计教学经过了30多年的应用与研究,为国家中职教育事业实现可持续发展提供了坚实的条件基础,经济市场对当代中职会计教学项目提出了更适合社会需求的目标,由此将新时代、创新型教学理念渗透至当代中职会计教学中必定是会计教育的未来趋势。为此,本文分析了现阶段中职会计专业的教学现状,立足于教学实践的实际,阐述项目教学法在会计教学中的应用情况,从而逐步有效地构建出"实践中学习、学习中实践"的当代教学模式。     

本科财务管理专业学科建设亟待创新

财务管理理论研究的"泛西方化"直接导致其与我国企业理财实践的脱节,并造成国内本科财务管理专业学科建设存在众多缺陷.这种状况严重阻碍了国内财务管理学科的进一步发展及其在实践中的应用.因此,必须对本科财务管理专业学科建设在学科定位、培养目标、课程体系设置和教学实施方式等方面进行必要的创新.     

高职院校会计和财务管理研究所设立构想——以浙江东方职业技术学院为例

高职院校要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。会计和财务管理专业因就业岗位特殊,如何解决会计和财务管理工学结合,提高学生的操作能力、适应能力、应变能力和综合能力,是所有开设会计和财务管理专业高校的瓶颈。为了解决这个难题,本文以浙江东方职业技术学院会计和财务管理专业为例,以高职院校发展为前提,提出组建会计和财务管理研究所的构想,以期突破会计和财务管理专业工学结合、提升教学科研能力、推动教师梯队建设。     

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——VUCA情境下的会计案例教学

以互联网大数据为代表的新兴技术正在改变和重塑人类的生活与思维方式,冲击与颠覆旧有的商业模式与市场规则的情境下,一方面推动了企业的管理创新和实践探索,另一方面也对传统的会计、审计、财务管理理论提出新的挑战。商学院教学亟需跳出旧有的西方管理理论及其框架体系,基于亚洲尤其是中国快速发展的经济与社会文化环境,从最鲜活的经管案例中探索、提炼出基于独特情境的创新性理论与思想。文章提出推行和完善会计案例教学,首先需要设置合理课程内容,培养学生对中国实际问题和经济制度具备整体了解。在此基础上,案例教学可以从探索发现"新情境新问题",归纳分析"新情境旧问题"两个角度去实现中国情境下会计教学案例开发。从研究主题上,财务会计案例和管理会计案例两手抓,两手都要硬。在案例教学过程中,培养会计专业学生的社会使命感,为中国会计规则的制定贡献思考和行动。最后,文章从教学与科研、教师与学生、人才培养与院校发展方面梳理了会计案例教学的多维度预期价值。     

基于SPOC翻转课堂教学模式在高职《会计电算化》课程应用研究

本文主要从当前高职《会计电算化》课程教学现状出发,分析SPOC翻转课堂的教学模式优势,通过互联网络技术与会计职业教育全面"深度融合",实现以学生为主体的教学范式变革。提出"基于SPOC翻转课堂"的"四个三"教学模型,即:三个平台、三个阶段、三个步骤、三个环节,并以"三个阶段"为主线详细阐述了该模型的具体内容;接着以该模型为基础,进行课程翻转课堂实践,分析了教学效果,给出结论。     

浅析实践教学在会计教学中的应用

会计学是一门实践应用性较强的学科.由于我国现行应试教育的缺陷,会计教学中对实践教育的忽略,使得我们培养出来的毕业生与社会需求脱节,在求职中往往因"缺少经验"被企业拒之门外.实践教学适应社会发展趋势,应在会计教学中得到重视.文章主要分析了实践教学在会计教学中的应用.     

关于高校会计实践教学的探讨

会计实践是会计教学不可缺少的环节,现代信息技术和经济的发展对会计实践教学提出了更高的要求,培养学生的会计实践创新能力尤为重要.本文就会计实践教学的现状进行分析,对会计实践教学的理念,方法、内容等会计实践教学体系进行探讨与改革,以最大限度地提升学生的会计实践能力.     

高职会计实践教学体系的探索与实践——"三段双轨递进式"实践教学模式

会计实践教学是高职会计教学不可或缺的重要环节.本文根据笔者多年的实践教学经验,尝试在高职会计专业构建"三段双轨递进式"实践教学模式,并提出具体的构建思路、实施策略及保障措施,以期为会计实践教学提供借鉴和参考.     

论现代商业银行财务管理方法

现代商业银行的财务管理是提高银行核心竞争力的重要内容.西方商业银行在长期的发展过程中,本着以"利润最大化"和"股东财富最大化"为宗旨,不断创新经营理念,加强财务管理特别是全面成本管理.就西方商业银行财务管理体系、财务管理理念、财务管理方法进行阐述,以探求对我国商业银行财务管理的启示.     

基于独立学院视角的会计实践教学体系研究

本文从独立学院这一教育层次入手，分析了独立学院的会计培养目标、职业教育环境、会计行业等变化，指出会计实践教学已经到了必须进行改革的时候。探讨了会计专业学生就业的职业岗位和职业能力需求，指出独立学院层次的会计实践教学体系设计的类别与项目内涵，并提出以“证书为中心”的职业技能评价体系。     

我国会计研究范式:内涵、现状与模型 ——基于核心期刊的经验研究

本文基于库恩范式理论,采用抽样调查研究的方法对我国核心期刊所刊载的论文进行了文献计量分析,用经验数据的形式客观展现了我国会计研究的现状.结合前人的研究成果并利用经验研究的结论勾勒了一个由"核"会计研究范式"次"会计研究范式和"泛"会计研究范式构成的三级会计研究范式模型,每一个层级的研究范式界定各自的研究内容和要解决的问题.研究中所揭示的引导会计研究的框架有助于研究者更好地理解会计研究范式的内涵,把握会计研究的重心,推动会计研究的发展.