中国当代教学论学科发展问题四论

中国当代教学论学科发展问题由来已久。教学论发展的关键在于教学论学者应当恪守责任伦理,进行个人化学术突围与反思;教学论发展的路径在于研究教什么和怎么教这一核心问题以及研究关于人的诸多学科;教学论发展的样态应当是多种可能性并存;教学论学者的当下使命在于必须补充学习相关的科学知识。     

教学论基础研究30年:回顾、反思与展望

教学论的理论基础研究是对教学论的元研究。改革开放以来,教学论基础研究经历了引进与重建、深化与反思和实践性变革三个阶段,逐渐形成了哲学、教育心理学、美学和社会学四大主题和开放的理论结构。教学论基础研究的主要问题有三:马克思主义教学认识论的发展、教学论基础的结构和本土化理论的构建。教学论基础研究需要进一步关注教学论的基础理论与理论基础、传统与现代、借鉴和本土化三大关系,实现教学论基础研究的发展。     

我国财经类高等教育发展的回顾与思考

以分析改革开放后的财经类高等教育在学科布局、专业设置、本科专业数、硕博士点等方面的发展情况为基础．探讨并提出目前我国财经类高等教育在发展战略上需要在两个方面采取积极措施：提高学科综合化水平；避免“趋同化”，注重特色办学。     

世界旅游发展：2010年回顾与2011年展望

2010年世界旅游终于摆脱了国际金融危机的影响,不仅全球国际入境旅游实现快速增长,而且世界旅游经济也步入了恢复性发展阶段,使整个世界旅游呈现出良好的发展态势。展望2011年,世界旅游发展面临全球经济持续增长带来的机遇,但世界经济增速放缓和国际局部地区的动荡形势又对世界旅游发展造成新挑战,因此世界旅游将在应对各种挑战中步入稳步发展阶段。     

世界旅游发展：2011年回顾与2012年展望

回顾2011年,世界旅游在克服全球经济增长缓慢、各种重大灾害的冲击影响下,总体上保持了稳步发展态势,世界旅游经济保持了稳步增长,全球国际入境旅游在持续增长中增幅有所下降。展望2012年,世界旅游发展面临众多发展的变数,大国换届选举、经济增长低迷、自然灾害频繁发生、局部地区形势动荡和安全问题等,都对世界旅游发展形成严峻的挑战,因此世界旅游将在应对各种挑战中努力保持稳步发展。     

世界旅游发展:2006年回顾与2007年预测

2006年,世界旅游继续保持快速增长,全球接待国际旅游者人数达到8.42亿人次,旅游总需求达到64772亿美元,旅游经济增加值达到49638亿美元,世界旅游在持续增长的同时呈现出增速趋缓的发展态势。展望2007年,随着世界经济继续保持较快增长和国际形势变化带来的机遇和挑战,在各种重要国际变数影响下,世界旅游将在上年持续增长的基础上,继续保持良好的增长与发展态势。     

江西管理教育30年回顾与展望

管理教育是高等教育的重要组成部分,对于社会经济发展而言具有重要意义.改革开放30年来.在社会经济发展需要的推动下,伴随着高等教育管理体制改革和高校办学自主权的不断扩大,江西管理教育经历了三个发展阶段,取得了显著成绩.展望未来,机遇与挑战并存,江西各高校只有苦练内功,走内涵发展的道路,才能实现管理教育的更好发展.     

生态规划的发展历程与学科范式

本文辨析生态规划相关概念,梳理生态规划从萌芽期、形成期到成熟期三个阶段的发展历程,剖析生态规划在各个阶段的主要思想、代表人物及论著、典型案例以及在技术和方法论方面的主要特点,并重点分析人类生态规划和景观生态规划两种范式。     

中国30年的企业改革:回顾与发展展望

中国的企业改革历经30年,在较为明确的改革思路下实现了巨大的改革成就.中国企业改革主要采取了这样一些措施:以产权制度改革为核心的现代企业制度建设;以管理原则、管理组织和管理方式创新为主要内容的国有资产管理体制创新:以抓大放小为主要思路的国有经济战略性调整;以及以民营企业和外资企业为主要形式的非公有制企业发展.然而,目前中国企业改革中依然存在着一些十分突出的问题,因此,必须在明确未来发展方向的基础上将中国企业改革推向深入.     

中国工读教育研究三十年:回顾与反思

中国工读教育是我国教育、矫治和拯救问题学生的一大创举,也被誉为预防青少年违法犯罪的最后一道屏障,对预防青少年违法犯罪有着重要的作用。中国工读教育的发展,离不开理论的引领,特别是改革开放以来,随着中国工读教育理论研究的日益深入,工读教育研究日趋成熟。回顾三十年来中国工读教育的理论研究,工读教育研究取得了一定进展,但也存在一些问题。     

关于旅游规划学科建设的思考

分析了旅游规划学科产生和形成的背景,提出了旅游规划学科的结构框架以及目前旅游规划学科建设应急需解决的问题。     

教学过程本质研究30年:回顾与反思

30年来我国教学过程本质研究大致经历了对"特殊认识说"和"多方面本质说"的质疑、辩驳阶段,多角度探讨阶段和综合、创新阶段。对教学过程本质研究主要致力于多视角探索教学过程的本质,在遭遇种种困惑后也开始了教学过程本质的元研究。对教学过程本质的理解问题、唯一性问题和研究的方法论问题一直困惑教学过程本质研究。     

西部大开发十年回顾与展望

十年前,党中央作出实施西部大开发的战略决策。十年来,西部地区突出基础设施建设、生态环境建设和科技教育发展,夯实长远发展基础,经济社会发展取得重大进展,城乡居民普遍受惠。认真总结、提升西部大开发头十年积累的宝贵经验,对今后深入推进西部大开发、迎接西部地区更美好的明天具有重要意义。     

数学教育学学科建设三十年:回顾与反思

我国数学教育学学科建设始于对中学数学教材教法相关问题的探讨,经历了作为一门课程的数学教育学、作为系列课程的数学教育学及作为学科群的数学教育学和数学教育学的主题研究繁荣等几个发展阶段,初步形成了具有中国特色的数学教育学学科。数学教育学是一门涉及数学、教育学、哲学、心理学、文化学、传播学、教育技术学、思维科学等有关内容的新兴交叉学科,在数学教育学的学科建设过程中,通过理论与实践两方面研究,形成了数学教育专门研究人员与一线教师组成的研究团队,发展、完善了有中国特色的数学教育学科体系。今后,数学教育学学科建设仍需关注理论体系建构、研究团队建设、研究视角拓展等问题。     

论债权人撤销权的主体

无论何种原因发生的债权 ,只要具备以下要件 ,债权人均可成为撤销权的主体 ,并非只局限于合同债权 :1.债权合法有效 ;2 .债权能以金钱为给付 ;3.债权须先于债务人行为而生效 ;4 .债权一般并不附有完全的特别担保。对于某些特殊情况 ,则要具体分析。     

大学学科建设理论探讨与实践--九江学院学科建设之我见

大学中的学科建设,既要考虑学科发展的内在逻辑、科学组织、社会需求和政府干预等各种力量,同时也要充分估量学科文化在学科建设中的重要地位和作用.九江学院学科建设主要模式是"以特色求生存",集中有限资源建设重点学科,从而带动其它学科的发展.     

现代教育学建设:问题、困境与出路

教育学学科建设上的科学化、技术化和功利主义行为,影响了现代教育学的有效发展,因此,现代教育学发展必须以促成教育双边行为的合理性建构为目的,以生活化教育为主渠道,在生命实践教育中推动学科的合理发展。     

日本与东盟经济关系的新发展新课题

新世纪以来,日本与东盟的双边贸易以及日本对东盟直接投资都出现了新发展,而日本对东盟ODA则出现了连年减少的局面.同时,以AJCEP正式生效为标志,日本与东盟的经济伙伴关系也开辟了新局面.面对金融危机和经济危机,日本政府推进"亚洲成长构想"将使日东经济伙伴关系在现有基础上进一步发展.