中国金融人才培养相关文献研究综述

现代金融业的改革与发展需要高素质金融人才的支撑.为了进一步完善我国金融人才培养机制,提升培养水平,文章对近年来金融人才培养的相关文献进行了统计研究,从培养现状、发展趋势、培养目标和培养方式等方面归纳了主要的学术观点和研究成果,在此基础上提出了对未来研究方向的展望.     

论高职高专金融教育人才培养新模式的构建

由于受传统金融教学体制和人才培养模式影响，当前我国高职高专金融专业教育在教育思想观念、教学内容和课程设置、教学方法和手段以及师资队伍建设等方面均难以满足高职高专教育培养技术应用型人才的目标。作为高职高专院校金融专业的一线教育工作者，笔者阐述了从转变教育理念、改革课程和教学内容体系、改革教学方法和手段、强化实践教学环节、加强师资队伍建设等不同方面共同构筑新型的高职高专金融教育人才培养模式。     

关于金融学科归属问题的探讨

我国的金融学科由于历史原因一直偏重于宏观金融 ,归属于经济学学科门类。为适应我国市场经济改革的深化 ,与国际金融教学体系接轨 ,笔者认为应将金融学科划入管理学门类。并从未来金融学科的规范发展、人才培养、课程设置、应用实践等角度进行了较深入的探讨。     

珠三角科技金融人才培养机制研究

随着金融、科技、产业的深度融合,复合型、专家型的科技金融人才需求量越来越大。文章阐述了科技金融人才培养机制,作为地方政府要对科技金融人才的协同培养进行引导,人才培养单位要与相关行业紧密结合,要吸纳行业人才组建专家智库,人才培养中采取动态管理,优胜劣汰严把人才培养质量,为科技金融事业的发展提供专门人才。     

暑期普惠金融调研暨“金融三进”社会实践工作

正2014年9月19日,我校召开了"2014年普惠金融调研暨‘金融三进’社会实践总结交流会",30位与会师生做了交流发言。交流会上,张晓晖副校长对普惠金融调研情况进行了全面总结;围绕普惠金融这一主题,各个教学科研单位从金融专业服务和技术支撑方面进行了交流,思政和学团部门从以"金融三进"为主题的实践育人等方面进行了总结;同时,孙杰光书记肯定了我校三年来"金融三进"社会实践工作的成绩,并就宣传推进以普惠金融为核心的实践育人工作做出具体指示。普惠金融是在健全的政策、法律和监管框架支持下,建立一整套关     

科技金融内涵、金融成长周期与科技金融体系研究

科技创新与金融创新是推动社会经济发展的主要推动力,而其相互结合的科技金融也成为经济转型升级的突破点.本文以科技金融内涵本质为渊源,以企业生命周期、金融成长周期和金融抑制、金融深化等理论为研究基点,依据中国科技金融实践,阐述并构建了科技金融体系,且以企业为核心、以金融成长周期为逻辑论证主线,探索了企业初创期、成长期、成熟期和衰退期的不同发展阶段融资特征及融资渠道.最后通过对科技金融创新、科技金融环境建设以及科技金融协调机制等方面的演化趋势进行研判,以期对中国目前科技金融系统建设提供科学理论依据.     

我国商业银行金融创新研究

目前我国商业银行金融创新在产品、营销以及组织管理等方面均存在一些问题,本文先就这些问题进行阐述,然后从金融环境、经营理念、信息网络技术及人才培养等角度出发详细分析制约我国金融创新发展的原因,最后有针对性地提出建议。     

金融学、金融学科建设与金融人才培养

金融业的快速发展需要越来越多的高素质金融人才。恰当地定位好金融学科建设；要加强对金融基础理论和前沿理论的研究与探索；采取措施更新金融学教学相关的硬件设施，更新部分教材，改革教学方法；重视金融学师资队伍建设。金融人才培养应树立培养意识：在确立金融人才培养目标与模式时应以市场需求为主要依据；应遵循金融人才培养过程中的协作原则，分别确定各层次的金融人才的培养目标；应树立个性化教育的思想。     

独立学院金融专业实践教学模式初探

实践教学对于独立学院培养应用型、专业型、复合型人才具有不可替代的作用。本文以我院金融专业为例,从分层次模块化实验教学框架、专业实践教学环节的创新、开展实践应用教育活动、多元化实践教学考核与评估四个方面进行了系统的阐述。对独立学院的金融专业实践教学模式提出了有益的探索。     

金融学专业国际化人才培养方案目标定位与特色培育研究——以四川外国语大学国际化金融人才培养为例

经济全球化和国际金融市场一体化进程的不断加快对金融人才的需求结构和素质要求产生了重大影响,金融学教育的国际化已成为未来高校金融学专业人才培养模式的重要发展方向.本文从四川外国语大学的国际化金融人才培养实践入手,指出金融学人才培养必须把握全球化的业务规范和管理法规,突出国际化与本土化相结合的特色,立足在国际通用人才的培养模式下体现差异化特点,唯有如此才能真正实现国际化金融人才的培养目标.     

新文科背景下应用型高校“跨界融合”金融人才培养的探索与实践——以福建江夏学院为例

加快培养跨界融合型人才，这是新文科背景下更好适应信息技术发展和多学科交叉融合的必然要求。金融专业人才培养要紧跟时代发展趋势，大力培养适应社会需要的跨越学科专业界限的人才，以充分发挥金融的社会服务功能。文章结合福建江夏学院“跨界融合”金融人才培养的实践，全面剖析新文科建设背景下应用型本科高校“跨界融合”金融人才培养过程中所存在的主要问题，并从专业架构、课程体系、师资队伍和实践平台等方面探讨对策建议，以切实推进应用型本科高校“跨界融合”金融人才培养更上一层楼。     

基于认知学徒制理论的金融工场构建

本文基于认知学徒制理论框架,从金融场景入手,利用互联网科技手段,创建"六园融合"共享平台,构建"五位一体"的人才培养模式,实现工作与学习的互相转换,形成技能训练与职业养成相结合、金融体验与金融服务相融通、自主学习与工作实践相协同的金融工场。     

高职院校金融营销人才培养与课程改革

本文通过分析金融市场营销人才需求状况,比较高职金融专业在金融营销人才培养中的优势,提出了金融营销人才培养中课程改革的思路,以希望能够使学校培养出金融营销人才与金融企业营销岗位需求相吻合。     

地方应用型本科院校金融工程专业产学研人才培养模式探索

地方应用型本科院校金融工程专业建设正面临着教育部差异化人才培养政策、国家供给侧改革战略和数字经济算能需求三大复杂环境,如何提升人才培养质量,是个紧迫的专业教育改革热点问题。文章基于产学研合作培养的制度基础、社会基础和技术基础,针对金融工程本科专业培养产学研制度、培养内容和实践进行了创新性探索。     

新发展格局下边疆金融理论建构

在当前国际形势日趋复杂的背景下,我国提出了"以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进"的新发展格局,强调加强边疆经济建设,实现"兴边富民、稳边固边".无论是从国内国际循环衔接角度,还是从区域协调发展角度,边疆地区都将成为国家今后重点发展的地区.边疆金融作为边疆经济体系中的一环,将承载更重要的理论与实践使命,因此,对当前学术界鲜有研究的边疆金融理论与实践问题进行深入探析是必要的,其探索的逻辑起点便是从理论上对边疆金融的概念、内涵与外延等内容进行初步界定,进而逐步形成边疆金融理论与实践体系,丰富区域金融研究的理论与实践内涵.     

金融专业实践教学中实验室建设的思考——以郑州大学升达学院为例

金融业务技术性强、风险性大,新业务层出不穷,因此,金融行业对应用型金融人才的需求日趋旺盛.升达学院致力于培养应用型金融人才,在人才培养中注重改进培养模式,建设金触实脸室,强化学生的实践技能,形成了明确的办学定位和独特的办学特色.     

贵州金融生态与金融发展

区域金融生态环境包括的方面及其广泛,其中地方金融发展状况是一项衡量金融生态的重要指标.依据贵州省的省情和发展阶段,通过对贵州省金融深度、银行部门竞争、金融市场的发展程度、金融信用意识四个衡量指标的考察,分析了贵州省的金融发展状况及存在的问题.最后,从夯实金融发展的根基、深化金融改革、拓宽融资渠道、增强居民的金融信用意识等方面,提出了优化贵州省金融生态环境的政策建议.     

政策性金融支持西部开发研究

西部开发战略实施几年来,西部经济得到了快速发展,但与中、东部地区相比仍然差距很大.西部开发中资金是重要的因素,西部开发需要金融业的支持,尤其是政策性金融的支持.本文从政策性金融的作用和功能及其与商业性金融互补与互动的关系等方面对政策性金融支持西部开发进行了初步探讨,并提出了在西部开发中加强政策性金融的几点建议.     

金融创新与金融改革

金融创新与金融改革刘军郑卒为了给中国金融改革提供一个有价值的参照系统，本文首先以７０年代以来西方发达国家金融创新实践为蓝本，对金融创新的特征和正负面效应作了一般性描述，然后结合我国金融改革的目标模式，提出在我国经济转型时期进行金融创新和深化金融改革的...     

科技金融时代地方应用型高校金融类课程教学改革创新研究

科技金融时代金融市场及其技术工具快速演进对金融专业课程教学和人才培养提出了更高要求。在系统梳理科技金融时代金融市场发展特征的基础上,结合地方金融行业岗位能力和素质需求调查,深刻剖析了地方应用型高校金融类课程教学存在的主要问题及制约因素,利用层次分析法构建金融类课程模块化教学内容体系,并从实施智慧课堂教学、探索融合式教学方法创新、构建立体化实践教学体系、改革考核评价方式、加强课程思政建设等方面提出地方应用型高校金融类课程教学改革创新路径。