平面构成在服饰品设计中的应用

服饰品设计学科的建立，离不开相应的理论系统。在服饰品的设计中，无论是简单的结构还是复杂的结构，最终都体现在点、线、面的变化上。而平面构成就是研究点、线、面的变化规律。如果把平面构成中的变化规律运用到服饰品设计中去，将会对服饰品设计造型起到积极的推动作用。在服饰品设计的知识与技能结构中，服饰品款式的创新设计能力是相当重要的，而掌握服饰品款式变化中的规律及较强的创新变化能力，对提高服饰品设计能力具有重要和不可替代的作用。我们研究平面构成在服饰品设计中的应用，就是要探索和研究其构成原理和造型表现方法，掌握如何把平面构成中的基本元素运用到服饰品款式造型设计中。     

“机电产品造型设计”爱上中国造情怀教育探索

研究将情怀教育融入专业课程“机电产品造型设计”的内部,以专业技能知识为骨以思政为肉将专业和情怀合二为一构成知识传授和价值引领的课程新体系。课程的专业知识内涵和载体通过中国文化、民族特色和工匠精神无缝融入,构成一体两面的课程教学,将中国元素发扬光大,促进学生专业知识和爱国情怀的统一,将思政元素以润物细无声的方式传递下去,为工科类相关课程的课程思政教学提供了有益借鉴。     

浅谈立体构成教学

立体构成是重要的基础课程,包豪斯由建筑师沃尔特·格罗佩斯在1919年创立于魏玛,瑞士人伊顿,当时在包豪斯创立基础课程,基础课程是三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成),其中立体构成在现在教学过程中很多时候忽略了它的重要性,我们要正确的认识和理解这门课程对设计的重要意义。在教学条件上加强硬件设施的建设为教学活动提供良好的环境,在教学方法上要不断的改善加以提高学生的积极性,促进学生对设计有确的认识。     

浅谈立体构成教学

立体构成是重要的基础课程,包豪斯由建筑师沃尔特·格罗佩斯在1919年创立于魏玛,瑞士人伊顿,当时在包豪斯创立基础课程,基础课程是三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成),其中立体构成在现在教学过程中很多时候忽略了它的重要性,我们要正确的认识和理解这门课程对设计的重要意义.在教学条件上加强硬件设施的建设为教学活动提供良好的环境,在教学方法上要不断的改善加以提高学生的积极性,促进学生对设计有确的认识.     

服装表演专业舞蹈课程的精品化发展研究

目前我国高等院校中的服装表演专业,几乎都有开设舞蹈课程。舞蹈是一种肢体语言,它跟服装表演艺术有非常多的相似点。在服装表演中,舞蹈的姿态以及造型的运用又是极其常见的。服装表演专业舞蹈课程的教学是培养高素质服装表演人才的基础,涉及了很多方面的因素,为了更有效的组织教学,教师要多方位、全方面的发展,取得相应的研究成果,并在基础教学实践中得到应用。随着我国服装行业的迅速发展,人们越来越重视服装表演在文化艺术领域中的作用,同时对服装表演专业也提出了更高的要求。服装表演专业舞蹈课程的精品化建设,有待于我们教师的深入学习与不断提高自身专业知识和相关领域的知识。     

谈色彩构成与服装设计的互融性教学

色彩构成是艺术设计专业基础教学中的一门主干课程,色彩构成的教学目的在于培养学生理性认识色彩,分析色彩,最终达到掌握色彩的配置规律,会自如的运用色彩。服装设计课程也是服装设计专业的主干课程,这门课程的教学内容多元化,目的在于培养学生个人的创作设计     

具专业针对性的设计素描教学探索

设计素描是现代设计教育体系不可缺少的一门造型基础课程,但它有别于传统的全因素素描。设计素描应该和专业课紧密结合,有专业针对性地进行教学,充分培养学生造型能力、创新能力、设计能力,从而实现由素描走向设计的过程。     

浅析三角函数最值在解题中的理论与实践思考

数学中的三角函数属于中等职业教育中超越初等函数的一种类型函数,其实质是任意角的集合与一个比值集合的变量之间的映射。通常的三角函数是在平面直角坐标系中定义的其定义域为整个实数域。这部分内容是历年来教学中的一个重点内容。由于这部分内容知识点多,公式多,题型多,对于技工学校学生而言,这部分内容近年来在其他专业学科中的应用比较多,因此在解题过程中,灵活运用三角函数的知识以及三角形本身的独特性质,所以三角函数问题的解决是每位考生必须重视的问题。本文通过对三角函数这部分知识的研究和整理,以便同学们能系统的对这部分知识学习和掌握,以便能够更好的学习专业课程。     

谈三维设计软件与立体构成教学

本文以3D设计软件在立体构成教学课中的应用为目的,谈3D设计软件与立体构成的模式,探求3D立体构成课教学形式。以理论联系实践教学,不断提高立体构成的设计能力,打好基础的设计功底,培养具有独立思考能力,具有创新意识的专业设计人才。     

艺术设计专业三大构成教学改革

艺术设计专业是现代高校及职业院校的重要教育专业,三大构成课程作为艺术专业的基础课程,提高其教学质量,构建完善的教学体系是促进艺术设计专业学生综合素质提升的重要途径.三大构成课程由平面构成、色彩构成、立体构成三门课程组成,三者缺一不可,互为支撑,对于提高学生的艺术素养,     

立体构成在产品造型设计中的应用

立体构成中的均衡、对比、比例、韵律与节奏等美学法则，在产品造型设计中对结构的理解起到了很关键的作用，是一种科学的设计手段。产品造型设计中的立体构成形式美不是孤立构造的，要求以人为本，满足人们的生活需求，不同的品牌有不同的文化。     

笔墨方法在现代标志设计教学中的应用

笔墨方法在现代标志设计教学中的应用,体现出标志设计教学中的一种新的教学方法。文章分析了实践性教学中通过学生运用毛笔画出任意造型的笔墨方式,重点探讨抽象形态转化为具象形态,并在标志中加以应用的方法,力求摸索出一套全新的标志设计教学方法。     

浅谈美术基础在设计中的应用

本文主要从素描、色彩、平面构成、立体构成等美术基础课程阐述美术基础课程在广告设计、室内设计、动漫设计在艺术设计中的作用。纠正学生只注重软件类课程不注重基础课程的观点,让学生能深刻的了解美术基础课程在设计中的重要性。     

平面构成课程中点线面的人格化转换研究

平面构成课程中以点线面为基准绘图、造型,以人格化转换为创意内容表达设计蕴意,作为教学的主要改革方式。从点、线、面的新构建进行人性化感觉层面的体验;从研究古典文化元素的人格化入手,构建符合美的规律与审美需求的平面形态结构;从游乐性质人格化的构图形式中分离出充满韵律的新元素利用叠加的方法给予分离之后的重构形态更具思想性的思维形态。平面构成课程中点线面人格化的转换形式是将社会生活中特有的人性化理念通过概括、抽象、比喻等手法进行感性形式的课程创意设计手法研究。     

素描教学研究

美术是表现事物的一种方式,美术的基础是造型,而素描是解决造型基础最佳的途径,素描被称为"造型艺术的基础",文章从素描是绘画创作的基础和素描教学的内涵两大方面,对素描的内涵及在教学中素描培养的方式、目标等问题进行阐释,以期在现代高科技的冲击下,学生仍能认清素描对事物内在生命价值的表达,掌握、运用好素描造型的基础语言。     

试论包装设计中的构成艺术

三大构成是学习艺术设计的基础,构成艺术与设计艺术有着紧密度的联系。产品的包装设计的主要功能是对商品起到保护作用,同时能美化商品和传达信息,使其能促进产品的销售。本文将通过包装设计与平面构成、色彩构成、立体构成三大构成的联系来论述构成艺术在产品包装中的重要意义。     

高职设计基础教学意义与实践策略

在高校教学中，基础教学在任何一门专业教学中都起着十分重要的作用，它是学生专业学习的第一步，专业基本知识技能与素质都将在这一步中的到很好的解决。特别对于学时少、学制短的高职学院校中，在有限的时间里解决的问题很多，而如何合理地形成一套科学有效的专业基础教学体系对高职设计专业有着十分重要的意义。     

油画教学中的基础研究

从油画进入中国的那一刻起,油画在中国已经存在了425年。1583年,意大利传教士利玛窦向明神宗朱翊钧敬献的天主像、圣母像等,就是油画第一次进入中国。 相对传统学科而言,在我国,油画专业还是一门较新的学科。1910年,留学日本和法国的周湘,在上海创办的教授西洋绘画技法的中西美术学校及布景画传习所是中国第一所私立美术学校,这也是中国学习西方美术教育的开端。刘海粟、徐悲鸿等人均曾在此学习过油画的技法。从那时到现在,以研究油画技法和绘画创作为主要教学内容的美术学（油画）专业已成为一个着重培养在油画技法和理论上具有全面的艺术素养,并具备坚实的造型基础和创造指向的艺术专门人才的重要学科。对于专业的课程设置而言,油画专业因其与社会实践日益深入的紧密联系及实践教学体系走向规范和课程内容的逐步深入,也在逐步建立与时代发展同步,适应于发展的实践教学体系。但在时代的发展和日新月异的调整中,油画教学中的基础研究一直作为一种坚守及必须代表着专业培养中的准则而未曾发生过根本性的改变。     

关于高职院校艺术设计专业色彩教学的思考与研究

高职院校艺术设计专业的色彩教学几年来一直沿袭美术院校绘画专业写实的色彩教学体系:色彩静物-色彩石膏像-色彩风景写生-色彩构成。导致了学生在色彩课中学到的色彩画技法在设计中难以发挥作用;学生在不同色彩课程、不同教师的教学中,由于多种原因,即使经过多次的学习也不能形成完整的色彩知识体系,为今后的专业设计留下了隐患。本文综合上述原因阐述了色彩教学改革的必要性,又从设计专业色彩教学定位、教学内容、教学模式、教学手段等方面进行了改革和研究。     

任务型教学在中职电子专业中的应用

任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式。该文针对中职学校电子专业教学中存在的问题，探讨了任务型教学法在电子专业教学中的任务设计原则和应用中出现的问题及解决办法。通过在教学实践中的初步探索与尝试，该文认为，任务型教学法注重知识的运用和学法的指导，强调教学中的师生互动和“在做中学”的理念，是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式，比传统的教学法优势明显。