基于心理情景剧的大学生心理健康课程探究

基于课堂心理情景剧的特点,结合大学生心理健康课的课程内容,通过教学实践探究出一套以心理情景剧为特色的课程教学模式。实践证明：将心理情景剧应用于大学生心理健康课程教学中,能充分调动大学生的积极性,有效传播心理健康知识,提高教学质量。在实施过程中应与课程内容紧密结合,与其他教学方法有机结合,逐步提高学生的主动性弄口参与度。     

完善大学生心理健康档案管理的建议

大学生心理健康问题突出,但心理健康档案的管理和使用则相对滞后,高校拥有高素质的专业师资队伍,同时计算机和网络的普及为心理健康档案管理的完善和发展提供了专业知识保障和技术支持.加强心理健康管理师资队伍建设,加快大学生心理健康档案系统开发,深入挖掘大学生心理档案的应用价值,建立成长性心理健康档案,是目前高校完善和发展大学生心理健康档案管理的有效路径.     

养生保健课促进大学生心理健康发展的实验研究

本文采用实验法和问卷调查法研究大学生心理健康水平和养生保健课的关系,结果表明:养生保健教学和练习可以有效地促进大学生心理向良性、健康方向发展,调整治疗大学生心理障碍和心理疾病;并且练习持续时间越长、次数越多,效果越显著。     

养生保健课促进大学生心理健康发展的实验研究

本文采用实验法和问卷调查法研究大学生心理健康水平和养生保健课的关系,结果表明养生保健教学和练习可以有效地促进大学生心理向良性、健康方向发展,调整治疗大学生心理障碍和心理疾病;并且练习持续时间越长、次数越多,效果越显著.     

基于情绪的大学生心理健康调查研究——以南京农业大学本科生为例

大学生是一个特殊的群体,从个体身心发展的角度看,大学生处于青少年向成人的转变时期,难免在心理适应、学习、人际交往、恋爱和择业等方面产生困惑,容易产生强烈的情绪波动,影响身心健康。因此,研究大学生在心理适应、学习、人际交往、恋爱和毕业择业等方面的表现与保持情绪稳定的关系,是我们研究大学生心理健康的重要途径。     

大学生心理健康教育的方法

随着时代的发展及教育改革的不断深化,素质教育已经被广大师生们所接受.在各高校在积极推进素质教育的同时,也要高度重视起德育工作,做好大学生心理健康教育工作.尽管我国大学生的心理健康教育思想早已蕴涵在传统的教育思想当中,但是20世纪80年代中期才算是真正对该系统进行了多方研究.当今的大学生心理素质较差,经受不住考验,承受力不强,因此,教育工作者和研究者要始终将大学生的心理健康问题作为一个重大课题来研究,以此来推动大学生心理健康教育的进一步发展.     

外贸港口与航线课程“三全育人”创新研究——以港口参观学习为例

外贸港口与航线课程教学实施过程中不断进行课程思政化研究,其中教学内容中的实训部分“港口参观学习”重点体现了“三全育人”中的“全方位”育人理念。该育人模式中不但选取的教学案例全面多样,而且紧密结合专业知识、由港口专业人员讲解和辅导,把课程培养目标、个人理想信念和祖国港口的伟大发展相结合,从参观前准备直到参观结束和完成课程教学,坚持全员、全程和全方位育人。     

“三位一体”育人理念下西方经济学课程思政研究

在西方经济学的课程思政教学中,以立德树人这一根本任务作为出发点,通过引入思政元素,统筹设计、充分结合,基于西方经济学学科的特殊性,挖掘该课程中蕴含的思政教学资源,在知识传授、能力提升和价值塑造“三位一体”育人理念指引下,通过明确育人目标、创新教学内容和建设教师团队的教学策略,将学生培养为优秀的社会主义建设者和接班人。     

产教学“三主体”联动的课程育人矩阵探索与实践——以珠宝首饰技术与管理专业群为例

为实现为党育人、为国育才，珠宝首饰技术与管理专业专注于珠宝首饰行业，着眼珠宝首饰制作工艺领域，整合学校与企业的资源，通过整合多门专业课程，构建专业课程育人矩阵，即横向构建协同课程群组，纵向落实思政育人设计，在课程群组间形成一个知识教学、技能传授、能力培养和价值引领阶梯式增强、有机化融合、协同性推进的多维课程育人矩阵，有效提升课程群组育人效能。     

大学生心理健康研究

随着我国高校教育由传统的精英教育转为大众教育以来,读大学对于当前的青年一代而言,已经不再是遥远的梦想,正逐步向普及化过渡。而随着生活条件的改善,无论是读大学还是读中学,读书条件也有明显的改善。但在这种条件下,我国当代大学生却存在较多的心理健康问题,由心理健康问题引发的校园事件也时有发生。这个问题已经成为我国大学生教育的主要问题之一。     

普通高校体育课程与大学生心理健康教育

论述了普通高校心理健康教育的重要意义,指出普通高校体育课程肩负着对大学生进行心理健康教育的重要使命。对我国普通高校学生心理健康及心理健康教育现状进行了分析。从生物学和心理学的角度探讨了体育活动对于大学生心理健康方面的积极作用,提出了21世纪我国普通高校体育教学中的心理健康教育改革的相关设计。     

“三全育人”指引下的新闻实践教学——以《全媒体实务》为例

高校新闻传播专业课都具有较强的意识形态属性。“三全育人”教育理念与全媒体时代新闻专业人才的培养路径不谋而合,提供了新的视角和维度。天津中医药大学传播学专业的《全媒体实务》课就此做出了积极探索。     

“三全育人”视域下《财务管理》课程思政建设研究

“三全育人”为《财务管理》课程思政的建设指明了方向,对于高校落实“立德树人”根本目标,提升大学生综合素养,培养德才兼备、全面发展的应用型经济管理人才具有显著的推动作用。高校需建立健全课程思政教学的顶层设计,夯实课程思政建设的基础,构建科学、多元化的评价机制对课程思政实施效果进行全程监督和反馈;教师应认识到课程思政开展的重要性和必要性,提升自身的思政水平和修养,通过在课堂教学中重塑课程目标,并根据学生特征和评价结果动态地调整教学设计,进而持续推进并提升《财务管理》课程思政的育人效果。     

慕课在大学生心理健康教育课程中的应用

目前大学生心理健康教育课程存在理论性强、应用性较差、课时少、内容简单等问题。慕课为更好地提供心理健康知识,促进师生活动,实现心理健康知识的应用提供了全新的资源。慕课在带来优势之外,也为大学生心理健康教育课程的发展带来了挑战。     

基于互动教学的大学生心理健康课程教学探究

基于互动教学的理念,结合大学生心理健康课的教学内容,通过教学实践探究出一整套符合大学生实际情况的教学模式.实践证明：基于互动教学的大学生心理健康课程教学能充分调动大学生的积极性,充分发挥教师的引导作用,在互动过程中有效传播心理健康知识,提高教学质量.     

“微”时代大学生心理健康教育途径

随着互联网应用的扩展,大学生可以通过互联网的微信、微博等获得更多的信息,有了更多的了解世界的机会,但是由于高校大学生缺乏社会阅历、独立性较差,自控能力不强,所以有时缺乏辨别是非的能力,因此在心理方面的大量信息的冲击会对他们的心理健康造成很大的干扰。因此在“微”时代在大学生心理健康教育中,可以加大关于微信和微博的应用,以提高大学生心理健康教育有效性。     

基于心理资本视角下的大学生心理健康教育

心理资本主要是指社会个体在发展和成长中,其所体现出的积极而主观的心理形态。当前,我国高校在开展学生心理健康教育的过程中,将其简单地作为一种问题进行教育,导致心理教育缺乏针对性和系统性,将心理资本引入心理健教育中,可以为我国高校开展心理教育、优化学生综合素质提供全新视角。文章主要针对基于心理资本视角下的大学生心理健康教育进行分析和阐述,希望给予我国高校以参考和借鉴。     

课程思政在税法课程中的应用研究

习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调：高校要加强思想政治工作,其他课程要与思政课程同行同向、形成协同效应。本文以税法课程为例,探讨财务管理专业课程与课程思政的融合路径。从教师、学生、课程内容、我国税法现状等多维度出发分析在税法课程中开展课程思政的实施路径,为我们在财务管理专业实施课程思政提供参考。