基于社会主义核心价值观的《创业基础》课程思政实施路径研究——以温州商学院为例

本文以温州商学院为例,描述了《创业基础》课程思政开展现状,从课程、教师和学生三个角度分析了《创业基础》课程思政开展中存在的主要问题,以社会主义核心价值观为思政元素,从明确课程思政建设目标、强化教师课程思政理念、深度挖掘《创业基础》课程中的思政元素和改革教学评价四个方面,给出了《创业基础》课程思政的实施路径,对高校《创业基础》课程思政开展提供了有益的借鉴。     

国际贸易实务课程思政路径研究

高校专业课与思政结合的“课程思政化教学”是目前教学改革的重点,是有效提升专业课程以人为本思想渗透的结合点,对外贸专业人才的培养具有关键意义。从专业课实施课程思政的理论依据:建构主义学习观,实用主义教育理论,成果导向教育模式,人的全面发展理论等出发,结合国际贸易实务课程思政教学项目案例设计,全面探讨了国际贸易实务思政化课程的教学实施手段、课程评价方法、教学效果以及专业课思政改革路径创新点等方面内容,对国贸及其他专业课程思政改革都有一定的参考价值。     

基于蓝墨云班课的过程化考核评估体系

一个完整的教学过程包括"教、学、评"三个环节。教学评估作为教学活动的终结对整个教学过程都有着重要的指导意义。目前在高职院校中大量的课程依然沿用着传统的以终结性考试为主的教学评估方式。这种"重结果,轻过程"的考核方式忽略了对学生知识应用能力的培养和考查,与高职院校的人才培养目标相违背。文章以"摄影技术"课程为例,介绍了基于信息化技术的全新构建的过程化考核评估体系。     

课程思政视角下微观经济学教学质量提升的路径探析

课程思政是全方位育人的重要保障，也为专业课程教学提出了更高的要求。课程思政本身蕴含着专业课程思政和思政课程思政、理论教学和思政元素两对对立统一的矛盾关系。微观经济学本身理论教学与课程思政具有天然的内在兼容性，能够起到相互促进的作用，具体体现在内容目标的一致性、教学材料的一致性和教学形式的统一性。基于课程思政视角下微观经济学教学质量提升的实现路径包括以下三个方面：一是基于课程思政元素挖掘视角进行中国本土化教学案例的优选，二是基于支撑教学目标进行课程思政与理论知识点融合，三是基于市场有效性统一逻辑进行教学知识点的系统化设计。     

“三全育人”视域下高职外贸类专业课程思政的研究与实践

开展课程思政是高职院校实现立德树人根本任务的必然选择。高职外贸类专业在“三全育人”视域下,从人才需求、学科属性、专业性质、课程教学等四个方面分析了开展课程思政的必要性,并系统梳理了开展课程思政的三个关键问题,最后提出通过提升师资能力、优化教学设计、创新教学模式、加强组织制度保障等路径推动课程思政的实践,以最终实现德才兼备型外贸人才的培养。     

“课程思政”理念下现代经济理论课程教学路径探索——以甘肃农业大学为例

课程思政是新时代教育课程教学理念的创新与升华。从课程思政特色、路径创新、经济理论视角以及课程思政教学效果评价四个方面,分析现代经济理论课程思政建设的必要性,完善课程思政建设体系,探索课程思政的建设路径;依据课程思政教学效果评价反馈进一步提升教学水平。     

审计理论与实务课程思政教学方法研究

实现思政教育贯穿人才培养体系是高校教育实践中的一大难点,《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的出台明确了课程思政建设的重要地位,明确了高校课程思政建设的根本方向。但在实践层面,高校课程思政的教学方法仍需要进一步发展。基于这一问题,本文以高校课程教学思政为研究主题,以审计理论与实务课程思政教学方法为研究方向,从教学目标、教学模式、考评体系等方面提出优化思路,以期为审计理论与实务课程思政建设的高质量发展提供帮助。     

基于职业分析的高职专业课程思政教学探究与实践——以跨境电商B2C实务课程为例

课程思政是现代职业教育落实立德树人根本任务的重大战略举措。专业课作为课程思政建设的基本载体,承担着价值塑造、知识传授、能力培养等三位一体育人职责。文章从职业分析、体系设计、资源建设、教法创新四个方面提出专业课程思政教学范式,以跨境电商B2C实务课程为例阐述该范式下课程思政教学的具体实践,旨在进一步推动课程思政教育教学改革,提升课程思政育人成效。     

基于ESP理论的大学英语后续商务英语教学

大学英语后续阶段开设商务英语课程,不仅符合大学英语总体教学目标的要求,也能进一步满足社会对复合型人才的需求。目前大学英语后续商务英语教学在师资配备、课程设置、教材选编、教学管理以及教学评估等方面都存在不足,而ESP教学理论为我们解决这些问题提供了相应的理论支持。本文结合ESP教学理论从师资队伍、教材教法、教学模式、教学评估四个方面提出了大学英语后续阶段商务英语教学的构想。     

应用型本科院校中级财务会计课程教育方法改革探索——以XJKJ学院为例

数智化时代对会计人才的培养提出了更高的要求,在应用型人才的培养过程中,传统的教学方法面临诸多难题。本文结合实际,以XJKJ学院为例探讨了中级财务会计课程教学方法改革,针对教学内容与应用型人才培养不符、“填鸭式”教学无法调动学生积极性、不注重实、学生实际操作能力低、课程思政融入方式单一等问题,从改变教学理念,紧跟时代步伐、充分利用各种智慧教学工具,提升学习兴趣、重视实践价值,提高学生动手能力、课程思政融入多元化四个方面提出了教学方法改革,力图优化教学质量,培养高质量应用型人才。     

关于高校审计学课程思政教学改革的探讨

审计人员具备道德素养是充分发挥审计经济监督职能的重要保证,因此审计人员的职业素养越来越被重视。立足于审计学课程思政改革的必要性,探究审计学课程思政的实现路径,包括明确审计学教学思政的教学目标、挖掘审计学课程思政元素、融合专业知识与思政元素等,以充分激发学生的学习积极性。为进一步加强高校课程思政教学改革,提高审计人才培养质量提供参考性建议。     

案例教学法与课程思政的融合路径研究——以高级财务管理课程为例

在课程思政融入本科教育的大背景下，将课程思政融入高级财务管理专业教学，是提升财务专业本科人才培养水平的重要方式。构建高级财务管理课程思政教学体系，明确课程思政目标，确立专业理论与课程思政结合点，筛选合适案例进行讲解，能够充分调动学生的学习积极性，有助于提升课程思政教学效果，实现高级财务管理课程思政与专业知识的融合。同时，打造课程思政教学团队、完善教学体系设计、丰富教学与考核形式是高级财务管理课程思政下一步的完善方向。     

基于“双高”培育项目建设的市场营销课程思政教学改革探索

面对财经商贸“双高”专业群培育项目的建设和《高等学校课程思政建设指导纲要》的提出,钟山学院经管学院课程思政改革全面推进,对财经商贸专业群的平台课——市场营销课程,进行了课程思政改革的探索,通过挖掘思政元素,着重从建设教学资源、创设教学情境、创新教学模式、改革评价方法这四个方面探索专业知识与思政教育有机融合,为财经商贸专业群课程思政建设和“双高”培育项目建设助力。     

课程思政融入商业银行业务与经营专业课教育探索

专业课是实现知识传授、学生能力培养的重要阵地,也是重要的育人载体。在专业课课程思政教学中,仍有教师对课程思政的认识不足,课程思政教学设计还有待优化,课程思政教学评价体系有待完善。因此,本文以商业银行业务与经营课程为例,在分析课程思政元素的基础上,从建立专业课程思政教学团队、合理设计课程思政教学内容、优化课程思政教学评价等方面论述了课程思政教学改革路径。     

自贸港背景下海南高校外语专业课程思政实践研究

“课程思政”作为当今教育改革的热点话题,各类院校都在积极实施与推进。在自贸港背景下海南高校外语专业课程思政实施路径可概括为：一个理念、两个维度、三个层面、四个要素、五个对策。一个理念：三全育人理念;两个维度：内源性与外源性;三个层面：政治方向性、价值导向性、文化引领性;四个要素：知识观、课程观、教学观、学生观。五个对策：从外语课程思政的教学目标、教学内容、教学方法、师资队伍及教学评价等方面提出五个对策。一个理念引领发展,两个维度相互支撑,三个层面有机融合,四个要素紧密协调,五个对策有力可行,优化海南高校外语专业课程思政实施路径。     

国际贸易实务课程思政教学改革新探

国际经贸工作“涉外性”和“规则性”的两个鲜明特征决定了高校需在国际贸易实务课程中推行课程思政教学改革。当前国际贸易实务课程思政教学中普遍存在重职业能力培养、艺术性不高、思政元素和案例与热点时事结合度不够等问题。基于课程的内容特点,确定国际贸易实务课程思政的教学目标应是培养具有家国情怀、爱国友善,具有法治观念、诚实守信的国际经贸人才。从教学团队组建、思政元素识别和设计、授课方法转变和课程考核等方面具体实施思政教学改革。     

思政融入技术经济学课程的教学改革探索

《技术经济学》作为理工类、经管类本科生的一门重要专业基础课程,对学生的知识和能力培养起到重要的作用。为贯彻新时代课程思政教育的理念,本文以郑州航空工业管理学院技术经济学课程为例,分析其现状和存在的问题,主要探究了思政融入专业课程改革的思路,并着重从人才培养目标导向、课程教学导向、管理目标导向、教学评价导向四个方面对具体教学改革提出了许多针对性措施。本研究旨在构建思政教育循环创新机制,为其他相关院校技术经济学课程的课程思政改革提供有益参考。     

中国税制课程思政教学改革与实践

高校在人才培养过程中,课程思政建设是课程改革的关键环节。中国税制是财税类专业的一门核心课程,在传统的课程思政教学中,存在课程思政师资队伍的缺乏、专业教育与思政教育结合不紧密、课程思政考核方式不健全、课程思政教学方法不科学等问题。鉴于此,中国税制课程思政教学应增强专业教师思政意识,提升教师思政能力;提炼点状分布思政元素,有效融合专业教育与思政教育;重新设计课程标准,努力提升专业课程育人质量;创新课程思政教学方法,加强教学环节设计;开展双重评价,落实教书育人。实践以上五个课程思政改革策略,可以促进课程思政教学得到有效实施。     

“光电检测技术”课程思政教学探究

通过分析光电检测技术课程的内容特点、设置年级及实际应用等方面,全面展开对光电检测技术课程的课程思政教学探讨;深入挖掘光电检测技术课程的思政元素;着力从教学内容与教学形式的改革、教学手段的改革和创新、加强实践环节的比重这三个方面具体阐述思政教育的实施。以课程思政教学为契机,通过光电检测技术课程与思政课程的有机融合,落实专业课育人目标,具有重要的实践意义。     

新商科背景下中外合作办学引进课程教育质量提升路径研究

在新商科发展背景下,中外合作办学商科面临课程内容实效性不足、课程思政教育存在偏差、教学方法单一落后、实践教学不足等问题,导致人才培养与社会需求严重脱节。为有效解决这些问题,本研究提出以下对策：一是构建动态课程体系,强化前沿科技与人文社科知识融合;二是推进课程思政建设,统一思想理念,创新思政教学方式;三是更新教学方法,推行混合式和项目化教学;四是扩大实习基地,强化实践教学环节;五是完善监控与评估机制。通过对策实施,提升教学实效,使人才培养质量更好地适应经济社会发展需求,为中外合作办学商科教育模式的改革与发展提供借鉴。