线上线下混合教学模式研究

后疫情时代,由于信息技术的发展和防止疫情的需要,高校虽然再次回到线下课堂教学,但是不能单纯重新采用传统的线下课堂教学模式,线上线下教学改革势在必行。本文对线上线下教学的优缺点、线上线下混合式教学的混合模式和方式、如何扬长避短提高教学效率和效果等进行探讨。     

融合新媒体的线上线下混合式教学研究

新媒体是基于数字化传播技术与交互式传播信息的重要媒介,其演变与发展不断重塑着师生角色,推动教育范式朝向个性化教育的方向转变。新媒体在师生互动方式、教学实践等多个层面,向学生提供了个性化与多元化的学习体验,激发学生的深度学习潜能,培养了其创新思维。据此,本文以《文献检索与科技写作》课程为例,对融合新媒体的线上线下混合式教学进行了详细分析。     

国际贸易实务课程混合式教学模式改革探析

随着社会的不断变革和进步,“互联网+”的不断延伸,运用现代信息技术改进教学方式并推进网络空间学习,促进了国内各大高校混合式教学模式的推广。通过对目前高校国际贸易实务课程混合式教学方式和教学效果进行评价,探索混合式教学在转变教师教学方法,拓展学生自主学习空间以及促进师生教学互动等方面的重要作用,提出了强化混合式课程平台建设,提高教师混合式教学能力以及完善科学的混合式教学评价体系的重要路径。     

成本会计课程线上线下混合式教学模式研究 ——以"互联网+"为背景

在"互联网+"背景下,将传统教学与信息技术结合,将线上线下混合式教学模式应用到成本会计课程中,实现了线上线下、师生互动、生生互动的教学过程,克服了传统教学过程中的弊端,提升了教学效果,满足了学生多元化发展的需求.本文以交互分配法为例,介绍了成本会计线上线下混合式教学设计,提出了线上线下混合教学模式的提升策略.     

后疫情时代线上线下混合式教学的探索与实践

新冠疫情来袭,高校学生返校困难,开展了一学期的线上教学,切实推动了线上互联网教育的发展,本文分析了疫情期间线上网络教学的特点,结合传统线下教学模式,探索后疫情时期线上线下相结合的混合式教学模式,引发对后疫情时期教学模式的思考。     

基于ACSI模型的线上线下混合式财经类课程教学模式探索与建设

财经类课程内容理论性比较强,线上线下混合教学是如今的教学改革的重点方式和我们教师积极探索的教学模式。线下课程吸引学生参与讨论,引导学生发表个人观点,加强学生对经济理论的深入学习,扎实学生财经类基本功;线上课程以课后练习、课后相关知识点整理、课后知识趣味阅读等使得线上线下相辅相成,在课程中段、后段加入学生满意度评价,能够较好的完善教学方案,提高学生参与度,增加师生之间的互动,提高教学效果达到教师、学生、学校三方满意。文章研究以满意度指数模型为切入口,梳理出线上线下混合式教学中学生的满意度的模型,得出结论并为线上线下混合式教学推广提供合适的建议。     

概率论与数理统计课程线上线下混合式教学

概率论与数理统计课程是理工科类大学生的公共基础课,具有较强的理论性是众多学科用于分析和解决问题的基本工具,传统的教学模式大多局限于线下教育,在当下信息化技术发达的时期,传统的教学模式具有一定的局限性,单一的线下教学模式难以提高学生的学习兴趣,课堂参与度较低.本文考虑将线上教学和线下教学相结合,充分发挥线上教学和线下教学...     

线上线下混合式教学在高职财务管理专业中应用的思考

突如其来的新冠肺炎疫情,让全国的教育从业者不得不采取新形式的教学方式进行授课。而这种看似被动的改变,实则是对传统教学方式的一次革新。文章通过查阅中国知网、万方以及维普等数据库收录文献以及结合自身多年教学工作经验情况下,对线上线下混合式新型教学在高职财务管理专业中应用必要性与可行性进行了深入分析,进而对相关应用对策进行探讨,希望能够为提高高职财务管理专业教学效率和教学质量提供有效参考。     

线上线下混合式教学下课程思政教学探索——以创业基础课程为例

课程思政是构建全员、全过程、全课程育人格局,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念,形成协同效应。如何将课程思政融入到实际教学之中,是每位教师都应认真思考的课题。在充分学习《高等学校课程思政建设指导纲要》前提下,结合教学目标、教材教参,现实需求,遵循教育规律,充分体现学科特色,在此基础上创业基础课程凝练出课程思政五方面的内容,基于线上线下的教学方式,从自主学习、课程授课、任务训练、课程评价四个环节,探索课程思政的融入方式。     

《国际贸易实务》课程混合式教学改革探索与实践

混合式教学是近几年教学改革比较主流的一种教学方式,是随着信息化在教育中的运用而产生并逐渐受到师生认同的一种现代化教学方式。以《国际贸易实务》课程教学实践为基础,运用与数字化教学优势相结合的混合式教学方式,探索其教学效果与传统授课教学效果的区别,得出结论:混合式教学的教学内容得到了扩充,学习资源不断丰富;教学活动形式多样,学习时间自由安排;教学评价多元化,成绩构成平时化。希望给有意于开展混合式课改的高职院校提供有益的借鉴和经验。     

线上线下混合式教学模式的实践探索——以《创新创业基础》课程为例

随着现代信息技术的不断发展,互联网以其跨越时空、丰富全面等优势席卷全球,在这种情况下,社会对高校教育提出了更高的要求,线上线下混合式教学模式也就应运而生。这种教学模式颠覆了传统教学模式,实现了信息技术与教育教学的深度融合,给学生带来了全新的体验,促进了高校教育的可持续发展。本文从高校构建线上线下混合式教学模式的重要性入手,就如何构建线上线下混合式教学模式进行实践探索,旨在真正实现线上网络学习与线下课堂教学的有机结合,全面提升学生的学习能力,有效提高高校教育教学水平。     

基于智慧云平台的审计课程线上线下混合式教学模式研究与实践

混合教学不仅仅体现为“面授+线上”的形式,更重要的是教学环境、教学媒体、教学理论、教学内容、教学模式等多种要素的混合,包含:教学方法的混合;教育信息技术与面对面课堂教学的混合;教学项目与实际工作任务的混合;多种网络技术的混合(如虚拟课堂、流媒体视频)等。审计课程混合式教学模式以线上教学平台为依托,建立专业课程资源库以满足学生线上线下混合式学习需要,同时将学习情境中所包含的实践知识、操作技能和职业情感等归结起来并加以结构化和概括化,使学生在业务办理流程实践中轻松掌握职业技能及待人接物技巧等,从而实现学习情境和职场情境完美结合。鉴于此,文章系统研究基于智慧云平台如何构建审计课程线上线下混合式教学模式,并对实施效果进行追踪评价。     

国际贸易实务教学中的困境及解决途径

随着各国之间贸易往来规模的增加,对外贸人员的需求也在不断上升,作为每一个从事国际贸易实际工作和研究工作人员必须掌握的基本知识——国际贸易实务,是涉及经济与贸易各专业的一门专业基础课程,但在讲授该门课程时,存在一些困境,如学生参与度低、学生所学理论知识与实践能力脱节、课程考核标准不科学等。因此,在讲授国际贸易实务课程过程中,可以根据具体情况灵活应用多种教学手段,如采用线上线下结合的形式教学,可以采用角色扮演法,让学生参与到教学中来,鼓励学生到企业实习,优化课程考核标准,最终实现夯实学生理论基础的同时提高学生实际业务操作能力。     

线上线下教学模式在生理学教学中的探索与思考

线上与线下共同结合的教学模式是未来各种学科教学的发展趋势.在生理学的教学过程中,教师要充分分析线上与线下教学模式中所拥有的各项资源,结合具体的学情,共同运用多种不同的教学模式相结合,推动生理学教学的效果提升,积极调动学生的主动性与创造性.     

线上线下混合式教学模式构建与实践——以《大学英语读写》课程为例

基于“输出驱动—输入促成假设”理论,探讨混合式教学模式下《大学英语读写》课程线上线下融合式教学的设计与实施。通过教学案例分析发现：输出任务的导向直接影响输入学习的效率;线上适合学生自主学习,但是需要教师精心选择学习材料并对学生学习进行认真指导,而线下则适合任务输出展示;混合式教学方式更适合以应用技术为导向的非英语专业本科学生语言技能的学习与实践。     

线上线下混合式教学模式在土木工程制图课程中的研究与实践

在信息化教学的大背景下,互联网技术促使着教学资源向着共享化、互动化和便捷化发展,充分利用其优势的线上线下混合式教学模式是提升授课效果的一个较好选择。本文基于线上线下混合式教学模式对"工程制图"课程教改的课程资源建设、课程时间安排、教学模式实施、教学效果反馈和考核进行总结,为线上线下混合式教学模式在工程制图类专业课教学提供参考。