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英语素质教育在教学中值得推广,通过笔者多年的教学经验来看,从英语基础素质的角度着手设计教学模式,提高学生英语综合能力是行之有效的.文章提出,应通过在教学中多创设英语学习情境、利用活动课堂对教学内容进行有益的补充与检验等方式,探索有效的公共英语教学模式. 相似文献
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高职大学英语教学中采取大学英语与专业英语相结合的教学模式,是为了使学生能够在较短的受教育期限内掌握能直接服务于工作岗位的语言能力,对培养应用型,实践型人才十分必要。这种"实用为主,够用为度"的教学模式可以最大限度地调动学生的主观能动性。采取此教学模式应采取分段式教学:基础阶段的大学英语教学帮助学生夯实英语学习基础,提高阶段的专业英语教学则充分体现专业特色,为就业做好准备。 相似文献
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根据高职学生英语基础及其学习现状和教学经验,本文认为任务型教学模式能够体现外语教学的目标与功能的转变,基本适应现阶段高职学生的水平和能力,也完全符合高职英语教学的特点,将其正确应用于英语阅读教学中,可以提高学生的综合英语能力. 相似文献
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英语专业四级考试是由教育部统一组织的高等学校英语专业本科学生基础阶段的英语水平测试,该项考试对促进教学有积极作用。目前《基础英语》教学中尚存在一定局限性,忽视了对学生语用能力的培养。构建《基础英语》新教学模式就要突破传统教学模式,以能力培养为轴心,以教学实践为平台,做到理论与实践相结合。 相似文献
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英语是小学教学中一门非常重要的学科,通过学习要求学生必须在听、说、读、写等方面全面发展,新课程改革以来积极倡导自主、合作、探究等教学模式,而小组合作学习不仅可以提高教学的效率,而且能够培养学生的合作精神和意识。我们要充分利用每一位学生的特点。积极尝试小组合作学习模式培养和激发他们的学习兴趣,让他们爱上英语,不断提高英语能力,从小就打好良好的英语基础,取得理想的教学效果。 相似文献
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英语写作能力是英语学习者必备的语言能力之一。本文讨论了独立学院英语写作的教学问题,从教材选择、教学理论、教学模式等方面对写作教学做了初步探讨,以期提高英文写作课的教学质量,促进学生提高写作能力。 相似文献
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大学英语写作课程注重学生实践能力和个体写作者的特点契合了社会建构主义的学习观和教学观.本文提出的英语写作教学方式体现了建构主义的教学原则,将写作教学的重点确立在四个方面:在教学过程中搭建支架帮助学生自主构建知识、增强学生的写作动机、营造真实学习场景并且为学生提供大量的交流机会.这种以学生为中心的教学模式有助于充分发挥学生学习的主动性,提高英语写作的教学效率. 相似文献
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大学英语教学是非英语专业学生英语学习的重要组成部分,而多数学校仍然是以教师为主体的教学模式,对学生的英语的学习效率大大制约,本文作者在实际的教学过程中就如何改变传统的教学模式,实现良好的互动式教学,大大的提高了大学英语的学习效率。 相似文献
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为提高学生的英语写作能力,作者在高职英语写作教学中采用了英语导练型网络写作教学模式。本文主要介绍英语导练型网络写作教学模式在教学中的应用,分析在教学过程中遇到的一些问题并提出相应的对策。 相似文献
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任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨. 相似文献
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任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨. 相似文献
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为了提高英语听力的教学质量,本文提出一套基于计算机多媒体技术的"一基础,三大步,三小步"的高职高专英语听力教学模式.该模式以培养语音基本功为基础,分别从课前听力材料准备,听力课堂设计,课后总结三方面进行论述.通过实践和应用该模式,发现采用该模式拥有比传统教学模式更好的优势,并有助于激发学生的学习兴趣,提高学生英语听说能力,从而进一步提高学生英语综合能力. 相似文献
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本文通过分析我国的英语专业教学现状,结合大学英语教学实践,提出了民办院校英语专业学生英语综合能力培养的策略.这种教学模式实现了教与学之间的多向互动,以及学生人格的培养,有利于在整体上提高了学生的英语综合应用能力 相似文献
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目前,大学英语教学仍然以教师为中心,学生在英语学习中不能发挥主动性,不能积极地参与课堂教学.应建立以学生为中心教学模式,使学生成为教学的主体,提高学生的学习主动性.教师要精心设计课堂精读;学生课前预习,提高主动性,开辟第二课堂,提高学习效率. 相似文献
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大学英语精读,是非英语专业大学生必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。它将大学英语基础课程、英语应用技能型课程、语言文化素养类课程、英语与学生专业结合型课程有机地相结合。致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和综合跨文化交际的综合素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。而英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,在课堂中追求最佳的课堂效果。是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。 相似文献
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传统的翻译教学模式,以教师传授翻译理论和翻译技巧为主,这种单向的教学模式对于夯实学生的翻译基础,培养学生的跨文化交流意识及思维能力收效甚微.对翻译课程教学模式进行探讨,应建立起以学生为主体、教师为主导的互动教学模式,有助于提高教学质量.在这模式中,"互动"贯穿于整个翻译教学过程,通过教学过程中的师生、生生、课内课外全程互动,着力于培养学生的翻译认知力,提高学生的翻译能力. 相似文献