独立学院英语专业英美文学课程教学探究

独立学院是新型本科层次的独立二级学院,几年里发展迅速,已经成为我国高等教育系统中不可忽视的力量.为适应独立学院独特的人才培养目标和生源状况,英语专业的专业课荚美文学也应得到适当的调整.教师可以从介绍文艺批评理论知识和比较文学理论、讲究细读方法、提倡合作型学习和建构主义学习方法、充分利用多媒体和网络资源以及灵活化和多样化的评估方式等方面来比较圆满地完成这门课程的教学目标.     

基于体验式教学的英美文学课程人文素质教育研究

英美文学课程虽涵盖丰富人文知识,但其人文素质提升功能未得到充分发挥。体验式教学遵循教学目标的实践化成原理、教学互动的适应性原理、教学系统的自组织原理、教学情境的心理场原理,以引发学生的学习体验为重心,能帮助学生在学习英美文学的同时提升人文素质。     

接受美学视角下的英美文学教学

接受美学理论对英美文学教学有一定的启示意义。课堂教学中教师应通过文学批评理论唤起学生的期待视野,通过学生的创造、审美和净化来提升学生的审美体验,提高学生的文学鉴赏力和文化素养。     

网络环境下的英美文学教学

传统的英美文学教学存在着诸如课时量严重不足、授课方式呆板单一、学生热情不高、课堂气氛沉闷等种种问题,而近年来相关的网络多媒体技术走进文学课堂有效地解决了这些问题,不仅大大改观了文学课堂的授课效果,也为文学课程的建设提供了新的契机。     

跨文化意识下的英美文学探究

培养复合型人才已成为各大高校为之奋斗的目标。文化与文学息息相关,而作为文化体载的的英美文学的教学遇到了新的挑战。为了顺应高校中的教学改革,坚持新的文化视角,树立跨文化意识,改变单一的文学文本分析方法,进而实现开放型、多元素的跨文化思维方式,已成为当前高校英语英美文学课程改革必要的趋势。     

后现代课程观的审视与反思

课程论的研究在20世纪70年代发生了从现代到后现代的范式转换,对现代课程的实施技巧、教材开发、师生关系进行了全面的批判和颠覆。但后现代课程观本身也存在着缺陷,我国课程论学者和教师应对在后现代课程观下进行的大学英语教学改革进行应有的审视和反思。     

多元评价模式在高校英语专业英美文学课程中的应用研究

英美文学课程旨在使学生在掌握英国和美国文学流派和发展的基础上,通过阅读具有代表性的英国和美国文学作品,理解作品的内容,学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法。为实现这一教学目标,必须构建形成性评价与终结性评价相结合的多元评价体系,并改革教学模式,增强学生对作品中表现的社会生活和人物感情的理解,提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平。     

互联网+时代下英美文学课堂之变革

随着时代的变革,传统英美文学课堂已不适应现代需求,逐步走入困境。如何在互联网+的大氛围下,改变英美文学教学模式,利用微课的短小、生动、重难点突出、易于接受的特点,实现英美文学的现代化是目前亟待解决的问题。本文拟从英美文学的课堂特点谈起,结合互联网+时代下微课之特色,分析媒体时代下英美文学的课堂改革趋向。     

英美文学网络教学模式研究

以建构主义理论为指导,在英美文学教学中,教师要充分利用现代媒体技术,发挥教师的主导作用、学生的主体作用,创设真实情境,帮助学生高效快捷地建构英美文学知识体系。     

论后现代课程观及与我国基础教育改革

著名的课程教学论专家多尔运用后现代主义哲学思想,在批判和继承现代课程理论的基础上,构建了后现代主义课程理论框架。多尔的后现代课程观对我国基础教育改革有着重要的影响和启示,为我国基础教育改革开辟了全新的视角。     

英美文学视域下大学英语教学现状研究

英美文学对大学英语教学具有重要的借鉴意义,英美文学在目前大学英语教学中所占的比重情况愈来愈被众多学者探讨和关注。鉴于此,本文以湖南三所高校为研究对象,对英美文学在大学英语教材及大学英语课堂教学中的真实情况展开调查,并对调查结果进行分析,以期为以后相关研究提供借鉴依据。     

英美文学教学与大学英语

人文学科里重要的分支之一是文学,文学素养是人才素养的重要构成因素。在高等教育中,文学教学占有举足轻重的地位,有必要在大学英语教学中开设英美文学教学。英美文学课程能够培养学生良好的阅读习惯、综合提高学生的英语水平、提高人文精神和人文素质。     

英美文学中隐喻词的翻译

作为一种思维方式、一种认知手段,隐喻广泛地出现在英美文学作品中。论文从多个角度认识了隐喻的理论概念及其特点,详细地剖析了广泛存在于英美文学作品中的动、名、形容词隐喻实例,深刻探究了保留喻体形象、舍弃喻体形象、将隐喻明喻化的三种隐喻翻译方法。     

英美文学教育价值及教学方法探讨

随着社会的不断发展,人民生活水平的不断提高,人对于教育事业的发展尤为重视,认为知识是武装我们的最好武器,可以给我们增加许多的知识,从而提高社会竞争力;运用知识的魅力来很好地展现自我,体现出智慧的魅力所在,用知识来推动社会科技的发展,英美文学教育多元化人文理念的出现,必然会成为社会进步以及教育事业发展的趋势,能够为学生的全面发展提供很好的锻炼机会,快速地推动学生英语知识的提高,优化教育教学工作,增进学生热爱社会、热爱人民的高尚道德情操,从而使得学生不断地形成正确的人生观、世界观和价值观。因此,需要大力开展英美文学教育工作,积极研究与分析提高英美文学教育的教学方法,提出几点行之有效的策略。     

多媒体技术在英美文学教学中的运用

以建构主义学习理论和读者反应批评论为理论基础,多媒体辅助英美文学教学应遵循学习者中心原则、交互性原则、科学性原则、基本性原则、有针对性地选择媒体形式,开展多样化的课堂教学活动,提高课堂教学实效。     

英美文学在大学英语教学中的价值分析

在开放知识经济的时代背景下,高素质的外语人才是社会跨文化交际的需求,在培育跨文化英语人才的过程中,要重视英语教育在现实中的有效促进作用和意义,尤其要关注英美文学与大学英语教学的融合,以英美文学作为大学英语教育的重要元素,以英美文学作品作为英语语言学习和教育的辅助,使学习者能够从优秀的英美文学作品中获得启迪和收获,体现出英美文学和大学英语教学一体化的价值。     

高校英美文学教学窘境之反思

高校英语专业中,英美文学课以其独特优势在传承英语语言魅力的同时,更教化和铸就着一代代英语人的灵魂。然而,当今在崇尚物质利益的社会大氛围下,人们似乎遗忘了这门课程带给自己的精神滋养,英美文学课受到了前所未有的冷遇。笔者作为此专业的一位教师,结合自己的经验试图对本课程的当前境遇适度分析,并就教学环节、教学策略方面进行了初步探索。     

网络环境下英美文学“主导-主体”教学模式的构建

在英美文学教学过程中,应以网络环境为依托,通过分析教学目标、学习者特征、学习内容特征,创设教学情境,设计教学资源、强化练习、评价教学效果等,构建网络环境英美文学"主导-主体"的教学新模式。     

翻转课堂在英美文学教学中的运用

近年来,翻转课堂的教学模式被运用到越来越多的专业。文章首先介绍了翻转课堂教学模式的起源以及其典型的特征,继而着重介绍了这种教学模式在南京大学外国语学院英美文学课上的运用,并总结了运用这种模式教学的效果和成效以及其中可能存在的不足之处。     

英美文学经典融入大学英语教学的路径

英美文学经典能够激发学生的阅读兴趣,提升学生的思辨能力,提高学生的伦理道德修养以及审美情趣.应修订大学英语教学大纲,增设与英美文学相关的拓展课程,有针对性地选编教材,改进教学模式,将文学经典融入大学英语教学.