陇南市学前教育的发展目标及保障措施

学前教育作为国民教育的重要组成部分和基础教育的基础,是为人的终身发展奠基的重要阶段。本文提出了陇南市学前教育发展目标及保障措施。     

权威信息

<正>国务院:建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系11月3日召开的国务院常务会议上,研究部署了当前发展学前教育的政策措施。(一)扩大学前教育资源。大力发展公办幼儿园,支持街道、农村集体和有条件的行政事业单位、企业办幼儿园。从     

改变,从起点开始

<正>在这样一个典型的凉山彝族聚居县,昭觉教育的现状和困难也具有典型的代表性。近几年来,针对民族地区学生的语言障碍,昭觉县强力普及学前教育,探索"1+9"教育模式,从源头上理顺昭觉教育的发展之路。学前教育的缺失和薄弱,让从小生活在彝族母语家庭的孩子,输在了起点上,一输就是十几年甚至一辈子。因此,我们对教育的改变,要从起点开始。"昭觉县委书记子克拉格凝重地说。2014年末,昭觉县户籍人口30.2万人,彝族占总人口的98.1%,是全国最大"     

教育反贫困视角下的农村民办学前教育财税支持研究

学前教育属于儿童早期发展的投资,传统上被归类为准公共产品的范畴,其主要的支出责任由私人承担,政府承担有限责任.但是从教育公平及教育反贫困的角度来看,高质量的学前教育对人成年后的社会状态有极大的影响,有助于个体改善人力资本质量,进而帮助个体脱离贫困状态.因此,学前教育又具有强烈的纯公共品的特征.目前,在广大的农村地区,由于农村居民居住分散化等特点,学前教育资源还较为匮乏,成为我国教育体系的最短板.在目前"乡村振兴"战略、精准扶贫背景下,财政有必要支持农村民办学前教育的发展.本文拟对农村民办学前教育的发展提出财税方面的政策建议.     

学前教育:置于公共服务体系下

<正>新闻热递国务院常务会议:研究部署发展学前教育政策措施11月3日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,研究部署当前发展学前教育的政策措施。会议指出,学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。改革开放特别是     

城乡一体化进程中缩小学前教育差距策略研究

全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出积极发展学前教育,把发展学前教育摆在更加重要的位置,努力提高农村学前教育普及程度,支持贫困地区发展学前教育。由于受各种因素的影响,目前黑龙江省乡镇学前教育存在着社会及家长对学前教育的重要性认识不足;有关部门对学前教育支持力度不够经费投入缺乏保障;办园条件简陋和设施匮乏;幼儿教师结构不合理没有编制等问题。这些问题的妥善解决,才能更好完成《文件》提出的目标,本文通过对这些问题的初步研究和分析,提出了相应的对策。     

河南省学前教育均衡发展策略探析

通过对河南省学前教育的发展动态进行调研分析,发现教育发展存在不均衡现象,主要表现为:幼儿受教育起点的不平等;幼儿受教育过程的不平等;幼儿受教育结果的不平等,深究问题背后的原因并提出行之有效的策略: 转变思想,明确学前教育是教育之"基";转变政府经费投入重心,加大农村学前教育投入力度; 加强幼儿教师队伍建设,夯实学前教育基础;建设城乡一体化网络平台,实现资源共享;强化管理,构建学前教育均衡发展的检测与评估体系.     

区域推进学前教育公平发展的实践探索——以重庆市沙坪坝区为例

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。推进学前教育公益普惠发展,是区域教育相关利益主体的历史使命。沙坪坝是重庆传统的科教文化中心。1995年重庆市区划调整,辖区内石桥铺等3个街道划出,原巴县青木关等9镇划人,学前教育不均衡现象凸显。经过全区10余年的努力,基本解决了“入园难”问题。     

破解“入园难”学前教育怎么“办”？

学前教育是终身学习的开端，对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。改革开放特别是新世纪以来，学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节。     

中职学前教育专业的三大矛盾及解决办法——以重庆市中职学前教育专业为例

随着国家对学前教育的重视和人民群众对优质幼儿园的期盼,学前教育师资突然紧俏了起来,催生了中职学校学前教育专业的迅猛发展.至2011年,重庆市的中职学校中有45所办有学前教育专业,招生规模达到1.5万余人,其它还没有开办学前教育专业的中职学校,也在积极创造条件,争办学前教育专业.但通过调研,我们发现,现有学前教育专业虽然点广人多,但质量却并不尽如人意,存在着高数量与低质量、高热情与低建设、高就业与低稳定三大矛盾.如不及时解决这三大矛盾,将会影响我市学前教育的健康发展.     

从历史发展的角度审视当前学前教育困境

学前教育定位于基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段.本文考察了学前教育的历史发展和现实困境,认为学前教育具有公共福利事业的性质,政府应加大对学前教育的投资争监管工作,促进学前教育健康发展.     

加快学前教育发展必须做好五个结合

规划纲要发布一年来,在各级党委政府的努力推动下,我国学前教育工作取得了较大进展,但一些制约学前教育发展的问题仍然十分突出。解决这些突出矛盾和问题,必须把遵循学前教育发展规律与适度超前谋划发展目标结合起来,把强化政府责任落实与发挥市场机制作用结合起来,把促进学前教育发展与统筹教育事业整体结合起来,把规范学前教育管理与加强学前教育研究结合起来,把提高学前教育普及与实现质量均衡发展结合起来,切实提高指导学前教育发展的技巧和能力。     

公平发展学前教育--对学前教育地位的反思

儿童是祖国的未来，是未来国家的主人。近年来，随着社会的发展，学前教育逐渐引起人们的重视，基本普及学前教育是我国未来是年教育改革与发展的重要任务之一。但是，目前我国的学前教育还存在着很多不公平的因素，具体可表现为以下几个方面：政府在教育体系中对学前教育的财政支出所占比例是最小的，公立幼儿园数量远远少于私立幼儿园，公立幼儿园也远远不能满足幼儿的需要；城乡学前教育发展不平衡，地区之间、城乡之间学前教育差异越来越大；与其他教育阶段教师相比，幼儿教师还存在着专业素质较低、流动性大、待遇差等问题。对这些问题的解决是当前加强学前教育发展，促进学前教育公平，提升学前教育质量的关键因素。     

学前教育是一项面向未来的事业

对这些国家行动评价研究的最新结果证明：接受过早期教育的儿童和未接受过的相比，学业完成率高，就业率、成婚率、有酬率高，犯罪率低，特殊教育需求少。加大投入，为儿童提供平等的受教育机会；学前教育是启蒙教育，是最最底层的基础，对于一个人一生的成长起着重要的作用它是一项未来的事业。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。     

学前教育 义务与均衡需双管齐下

<正>"要让所有达到学前教育阶段的幼儿有学上、上得起,即在全国实现学前教育的义务教育化,将学前教育(幼儿园)纳入十二年义务教育范畴。"全国人大代表、四川启阳汽车集团董事长王麒在今年全国"两会"上提交的建议引起了社会强烈的关注。当下,学前教育"入园难""入园贵"问题仍然没有得到有效的遏制,民办幼儿园的学费赶超大学,公立幼儿园学位不足,使得很多中低收入家庭孩子入学处境十分尴尬。甚至一些家长为了让孩子上公立幼儿园,不惜铤而走险制     

校企共培理念下中职学前教育人才培养模式的思考

随着幼儿教育事业，特别是私立幼儿教育机构的快速发展，备中职学校纷纷开办学前教育专业。招生规模随年递增。在一定程度上缓解了人才市场需求。但随着社会对幼儿教育的高度重视．对从事幼儿教育的工作者提出了更高更全面的要求。当下中职学前教育的人才培养模式的功利性和短视性成为突出问题，亟待解决，本文从校企共培的理念出发．对中职学前教育人才培养模式进行了一些思考和尝试，以期对培养社会认可、企业需要的学前教育人才提供一些方法和思路。     

加强对儿童创新能力的培养

培养人的创新能力是各级各类教育的共向任务。在学前教育阶段，这一使命显得尤为重要。儿童期的创新能力发展的质量，对其今后的发展有非常重要的意义。因此需要学前教育工作者积极研究，努力探索，以期为更好地发展创造力，奠定良好的基础，使他们能够更好地担负起民族振兴的重任。     

中职学前教育专业的三大矛盾及解决办法——以重庆市中职学前教育专业为例

随着国家对学前教育的重视和人民群众对优质幼儿园的期盼,学前教育师资突然紧俏了起来,催生了中职学校学前教育专业的迅猛发展。至2011年,重庆市的中职学校中有45所办有学前教育专业,招生规模达到1．5万余人,其它还没有开办学前教育专业的中职学校,也在积极创造条件,争办学前教育专业。但通过调研,我们发现,现有学前教育专业虽然点广人多,但质量却并不尽如人意,存在着高数量与低质量、高热情与低建设、高就业与低稳定三大矛盾。     

高职院校学前教育专业课程设置的研究与实践

作为培养学前教育师资主体的高职院校学前教育专业,如何发挥自身的优势,培养出具创新精神和实践能力的高素质技能应用型人才,以适应社会经济发展和学前教育事业发展的需求,已成为高职院校学前教育专业要想得以长足地可持续地发展不得不考虑的问题。而研究与实践高职院校学前教育专业的课程设置,是发展高职院校学前教育专业的必然要求。     

谈学前教育专业儿童画教学

随着学前教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教育在学前教育中的重要作用，美术教育不仅仅是让孩子掌握一些美术技能，更重要的是通过美术活动让孩子获得身体、智力、情感、个性的伞面和谐的发展。换句话说，学前美术教学首先是一种以美术为手段来进行的人的基本素质教育。