农村寄宿制学校师资问题探讨

近年来,农村留守子女的教育问题已成为各方关注的重点,"四川省农村流动人口子女教育研究"课题组在调查研究过程中,已经提出解决问题的一个重要且有效的方式,即建立农村寄宿制学校。但是师资力量不足影响了农村寄宿制学校无法实现以上目标。文章以"四川省农村流动人口子女教育研究"课题组的更深入调查研究为基础,力求探讨出解决农村寄宿制学校师资问题的有效途径。     

农村基础教育改革新探索

本文以辽宁省桓仁实验学校寄宿制教育体制改革为个案，结合浙江省长兴县和湖北省监利县农村义务教育改革模式，探索我国农村义务教育改革方向。通过案例分析得出了“寄宿制学校（模式）＋教育券（模式）”在解决教育分散、落后、成本高、体制僵硬等一系列问题的同时，还可以打破教育地区分割和城乡分割，实现城乡教育一体化，实现教育公平公正、机会均等的结论。     

西部农村寄宿制学校存在的问题及对策研究

西部地区农村寄宿制学校是农村基础教育的重要组成部分。但是西部农村寄宿制学校在发展中却面临很多问题,主要有资金短缺,办学经费困难;缺乏管理人员编制,教师工作量大;教师综合素质有待提高;贫困生问题突出等。针对这些问题,对西部农村寄宿制学校的建设和发展提出了相应的对策和建议。     

新10年教育扶贫着力点

发展教育文化事业。推进边远贫困地区适当集中办学,加快寄宿制学校建设,加大对边远贫困地区学前教育的扶持力度,逐步提高农村义务教育家庭经济困难寄宿生生活补助标准。免除中等职业教育学校家庭经济困难学生和涉农专业学生学费,继续落实国家助学金政     

西藏 50多万学生将受益地“三包”免费教育政策

“三包”政策是中央给予西藏的一项特殊优惠政策。从1985年开始,西藏在农牧区实行以寄宿制为主的中小学校办学模式,并对义务教育阶段的农牧民子女实行包吃、包住、     

农村寄宿制学校的研究

当前在农村,寄宿制学校的学生课余生活问题成为寄宿制学校面临的重要问题,社会给于了极高的关注.本文关于此问题做了详细的调查加以研究,通过解决学生课余生活问题达到全面改善农村寄宿制学校的状况.     

教育部：优先满足留守学生进入寄宿制学校需求

教育部网站9月13日发布中共教育部党组《关于学习贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志教师节期间贺信和讲话精神的通知》，通知要求，建立健全农村留守义务教育学生关爱服务体系，优先满足留守学生进入寄宿制学校的需求。     

机制创新走出广西义务教育均衡发展困局

正未来五至八年,实现义务教育的均衡发展对广西建设新的战略支点、与全国同步建成小康社会至关重要。近几年来,广西相继制定出台一系列政策措施,全面推进义务教育学校标准化建设,义务教育迈上新台阶,但城乡义务教育不均衡的现象仍未根本     

创建现代化的国办校

天津市佟楼中学作为一所国办初中校．经过一年的义务教育学校现代化建设．现在已经完全达到《天津市义务教育学校现代化建设标准》,并在建设教师队伍、学校管理,课程改革、素质教育等方面取得了显著成效。一所朝气蓬勃、蒸蒸日上的新佟楼中学出现在河西这块改革开放的热土上。     

重庆加洲实验小学

重庆加州实验小学是一所办学信誉好,教育质量高的私立寄宿制小学校。学校占地面积12900平方米,建筑面积11492平方米,绿化面积3000平方米,学牛活动面积4000平方米。学校推行"小班化"教育,办学规模为12个班,每班25-30人,学校拥有先进的教育、教学设施、设备,且超过普通学校的装备水平。     

农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成浅析

农村寄宿制学校只要把细节抓好了,就能使学生养成良好的行为习惯,这应当成为每位师生的共识。九年义务教育,首要任务是培养学生的良好习惯。只有具备良好习惯的人,才有发展的潜力。那么,如何培养农村寄宿制学校学生的良好行为习惯呢？现结合教育教学管理的实践,谈谈自己的思考。     

教育部2009年第5次新闻发布会 介绍实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”有关情况

内容:介绍实施"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"有关情况教育部2009年第5次新闻发布会介绍实施"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"有关情况     

农村寄宿制学校管理初探

进入二十一世纪以来，中央一号文件基本都是农村问题，尤其是近几年为了农村在新形势下的发展，要求农村教育推进寄宿制学校。这是农村问题的一个重要方面，然而就目前农村寄宿制学校发展状况来看，仍然存在一定的问题。     

回族寄宿制学校面临的发展困境及出路

回族寄宿制学校的建设工程是一项政府扶贫工程,它在教育实践中显示出教育的优势作用,有利地促进了回族教育的进一步发展。但由于多方面原因,目前回族寄宿制学校面临着诸多发展困境,影响着学校的健康持续发展,亟需找寻解决困境的可行性路径。     

加强城乡教师互动交流，促进铜鼓教育均衡发展——江西省铜鼓县城乡教师资源配置的问题与政策思考

近几年来,铜鼓县认真贯彻落实国务院、省政府有关教育改革和发展的文件精神,积极创建教育强县,加大了对教育的资金投入力度,设施设备得到较好改善,全县中小学校的校容校貌有了明显的改观。同时加快了学校布局调整的步伐,开创并发展了农村寄宿制学校教育模式品牌,重视城乡教育均衡和谐发展。2011年,被省政府授予“全省义务教育均衡发展示范县”称号。     

"十一五"时期西藏经济社会发展的分析与评价

"十一五"时期以来,西藏的经济伴随着经济总量的不断增长,经济结构发生了一系列变化,经济社会建设进入蓬勃发展的新时期,但同时也出现了许多新的矛盾和问题.客观地评价"十一五"以来所取得的成就,认真分析客观存在的问题,特别是总结这一时期形成的许多有益经验,并从中得出对未来发展的启示,对于西藏经济又好又快具有积极意义.     

青海省寄宿制学校发展现状、问题及政策建议

青海省大部分地区人口稀少，居住分散，为适应这一特点，上世纪60、70年代开始创办寄宿制学校。寄宿制学校自创办以来，在调整农村牧区学校布局、优化教育资源配置，促进教育公平公正，加快农村牧区中小学教育的发展作出了突出贡献，总体态势是良好的，方向是正确的。但随着形势的变化，     

农村留守子女教育问题探讨

近年来,随着农村劳动力向城市转移的力度越来越大,农村留守子女的教育中出现的问题也越来越多.文章以"四川省流动人口子女教育研究"课题组调查为基础,结合寄宿制学校的特点和优势,力求探索出能切实解决农村留守子女教育问题的有效途径.     

为实现"十一五"规划目标而努力——西藏自治区"十一五"规划纲要目标解析

自治区八届人大第五次会议审议通过的《西藏自治区"十一五"时期国民经济和社会发展规划纲要》(以下简称《纲要》),确定了未来五年西藏经济社会发展的目标和任务,这是自治区党委、政府带领西藏各族人民在新时期新阶段艰苦奋斗、实干兴藏的行动纲领.《纲要》以党中央、国务院关于进一步做好西藏发展和稳定工作的意见和《建议》为依据,以各类专项规划为基础,阐述"十一五"期间西藏经济社会发展的战略目标、发展重点和政策取向,集中体现自治区党委、政府的决策意图和施政方针,是"十一五"时期西藏经济社会发展的宏伟蓝图,是各地各部门依法履行工作职责、编制实施年度计划和研究制定各项政策措施的重要依据,是西藏人民建设团结、民主、富裕、文明、和谐的社会主义新西藏的行动纲领.为了更好地实现《纲要》目标,本文试对其作一读解和分析.     

办好22件民生实事

1、完成50万人高山生态扶贫搬迂 2、解决2606个撤并村不通公路问题 3、解决人畜饮水最困难地区500万人的饮水安全问题 4、完成7．4万口山坪塘整治 5、完成2606个撤并村卫生室建设 6、完成40万户农村危房改造 7、完成2000个行政村环境连片整治 8、实现农村客运通达“双百”目标 9、新增1000所农村寄宿制学校和1．5万套农村教师周转宿舍 10、农村贫困地区义务教育学生营养餐实现全覆盖