我国高等教育助学贷款政策实施的现状、问题及对策

自1999年6月政府启动国家助学贷款政策的实施至今,已有9年的历程。在此期间,国家助学贷款政策作了四次大的调整。国家助学贷款政策的实施对我国高等教育的发展起到了积极作用,但随着国家助学贷款的进一步发展,也日渐暴露出许多问题。本文就目前我国高等教育助学贷款政策实施的现状和存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策建议。     

那些年,为慈善事业出钱出力的退休领导们

正2013年1月国务院原总理朱镕基发起成立实事助学基金会,并将版税2000万元捐入基金会,8月又捐入新书版税,共计2398万元。2012年10月全国人大常委会原委员长李鹏将自己稿费300万元捐给中国教育发展基金会,设立李鹏——延安助学基金。     

国家助学贷款存在的主要问题与对策思考

国家助学贷款是落实"科教兴国"战略决策的重要举措.然而自实施以来,由于国家助学贷款制度本身、参与主体、外部信用环境不佳等一系列问题,致使国家助学贷款发展举步维艰.完善国家助学贷款制度的设计,优化助学贷款信用环境,椎进生源地信用助学贷款,探索有益于国家助学贷款发展的各种途径是解决问题的关键.     

“雨露计划·腾飞工程”正式启动

由国务院扶贫办和中国留学人才发展基金会联合主办的“雨露计划·腾飞工程——中西部地区万名应用人才助学行动”大型公益活动，于2007年11月19日上午在人民大会堂举行了隆重的启动仪式。全国人大常委会副委员长、中国留学人才发展基金会名誉理事长韩启德，国务院扶贫开发领导小组副组长、办公室主任范小建等相关领导参加了此次活动，并发表重要讲话。     

高校助学贷款风险因素及控制分析

高校助学贷款是由政府主导、财政支持、教育管理、开发银行办理的帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需学费和住宿费的信用助学贷款品种。高校助学贷款自实施以来帮助成千上万的学生完成了学业,但是国家助学贷款管理机制的不完善导致了贷款回收的风险。本文主要分析了高校助学贷款的风险形成及控制,以使高校助学贷款风险得到有效防范,从而推动高校助学贷款的持续发展。     

国家助学贷款与诚信品质教育结合体系研究

由于诚信教育与助学贷款分离，社会诚信氛围淡薄、助学贷款办理信用缺失等问题，影响了国家助学贷款政策的正确执行。必须通过经济资助与教育资助的循环，在校教育与离校教育的延伸，认清国家助学贷款特点，抓住教育关键时期，落实对贷款学生的自强教育、感恩教育、心理教育，推进国家助学贷款与诚信品质教育的结合，推动国家助学贷款工作和高校诚信教育工作顺利的开展。     

国家助学贷款中银行“惜贷”归因分析

国家助学贷款工作是党中央、国务院为实施科教兴国，加速人才培养，促进公平，使经济困难的优秀青年得以深造的重大决策。商业银行在国家助学贷款政策实施过程中扮演着重要角色，是国家助学贷款发放的主体。虽然国家助学政策得到了长足的发展，但无担保的国家助学贷款收回概率不确定，贷款学生信用缺失等现象屡屡出现，使得银行在开展国家助学贷款业务时顾虑重重，部分银行“惜贷”现象日趋严重。     

福建：扶贫济困 助学育人

7月10日上午，实事助学基金会福建捐赠项目签约仪式在福建省著名革命老区长汀县举行。福建省省长苏树林，实事助学基金会理事长朱蕤出席签约仪式并讲话。     

借鉴美国经验完善我国助学贷款制度

一、美国助学贷款的成功经验 美国的助学贷款在开办初期也曾经面临过与中国助学贷款目前同样尴尬的局面.联邦政府1965年为高等教育助学贷款工程立法,启动了第一个联邦助学贷款工程,1970年,许多从事助学贷款的银行开始抵制助学贷款工程,从1972年开始,政府为了鼓励银行对学生发放贷款,采取了一系列措施与方法,才使得助学贷款制度不断完善.根据2003年剑桥消费者信用指数调查,22%的美国人负有助学贷款债务,助学贷款已经成为美国对大学生资助的最重要的方式.而近年来贷款的拖欠率却从1990年的历史最高峰22.4%降到了5.4%的历史最低点.美国助学贷款的成功经验归纳起来有以下几点:     

我国国家助学贷款运行中的问题与对策分析

文章首先简要回顾了我国助学贷款政策的演变历程,在此基础上从制度经济学的视角对我国助学贷款制度进行了政策分析:其次紧密结合我国发展教育的阶段实际,指出了助学贷款发展中存在的瓶颈与障碍:最后以创新的视角对进一步完善和促进国家助学贷款的实施提出了顶层设计思路.     

新疆 乌鲁木齐县乡村教师与新师大学生开展“置换双培”

<正>9月14日,52名新疆师范大学支教学生与40名乌鲁木齐县中小学教师互换学校,到对方的学校报到,标志着新疆乌鲁木齐县在全疆首次开展的"置换双培"模式正式启动。此次乌县的"置换双培"模式首次实现师大学生到首府偏远农牧区学校实习支教,学校特意挑选了品学兼优的学生来实习支教。"置换双培"模式将采用县政府承担所有费用,每年安排40名到50名45岁以下教师到新疆师范大学培训,新疆师范大学同时将相同数量、相同专业的学生安排到农牧区学校支教。     

我国生源地助学贷款存在的问题及对策研究

生源地助学贷款在实施过程中仍存在供需失衡、贷款分配不科学等问题。解决对策:一是政府应积极承担违约风险;二是积极营造诚信文化并构建学生信用评价体系;三是加快生源地助学贷款立法,健全国家助学运行机制。     

高职自学考试社会助学的研究与实践

高职自学考试社会助学是我国教育领域的重要组成部分,实践行进已经行进几十年了,从理论研究到具体实践的操作都取得了很多进步和成绩,彰显了其诸多的功能和角色。但是由于各种原因,我国高职自学考试社会助学从学术研究到具体操作都还存在很多问题与不足,急需科学处理。鉴于此,我国务必要加大学术界对高职自学考试社会助学的理论研究,尤其对其办学理念与发展思路、目标内容、道德教育等层面要多视角跨学科进行研究;同时,在实践行进中推动社会助学价值取向的归正,优化组合与科学整合办学模式和方式;拓展助学的内容,将道德教育纳入其中;助学主体不断规范自己的办学行为,不断完善助学体系和机制;国家应该加大立法和执法力度,将高职自学考试社会助学纳入依法运行轨道。     

国家助学贷款：问题与建议

1996年高校招生实行并轨 ,高等教育收费制度的改革已日趋明朗 ,随着扩大招生、收费制度的改革 ,迎面而来的是逐年增多的贫困生 ,为了扩大教育消费、为了不让贫困生辍学 ,政府出台了国家助学贷款政策。实施几年来 ,显现出诸多问题 ,给全面落实带来了困难。目前国家助学贷款在重点院校进展顺利 ,而在普通院校及中小型院校进展缓慢 ,必须加以研究与解决     

高职自学考试的社会助学网络模式构建研究

高职自学考试的社会助学已经行进多年,取得了许多成绩,但是仍然存在不少问题。互联网时代的到来,这种社会助学已经进入到一个新的时期——网络助学时代。高职自学考试的社会助学网络模式具有自身的优势,具有很强的可操作性和可行性,也给高职自学考试社会助学带来了巨大的变化,但是也存在一些问题,比如价值取向与发展思路、教育模式的整合不够、各种教育资源设计与开发科学化和人性化不足、自考学生的网络学习方式应用不当、自学考试与网络助学关系协调衔接不理想等。鉴于此,高职自学考试的社会助学应该积极重构价值取向、整合社会助学的网络模式和传统模式、科学设计与开发网络助学的各种资源和指导网络学习者的学习方式、推动自学考试与网络社会助学的协调创新发展,从而建构起我国高职自学考试的社会助学网络模式运行的长效机制,以便推动其可持续发展。     

百万元巨款捐赠家乡只为乡亲脱贫奔小康

永新县里田镇九西村龙家组,有个爱心基金会,从2016年成立到如今,先后为村里做了许多善事。接二连三用捐来的善款为“显圣山”降坡修公路、“水牛岭”通汽车、“莲花岭”接通国319道,为贫困户治病解困、支教助学,建筑图书馆、老年公寓、体育场、文艺广场等花费百多万元。     

构建国家助学贷款体系的困境及其化解机制研究

国家助学贷款为家庭困难学生上大学解了燃眉之急,有效地保证了高等教育机会均等和社会公平目标的实现,但政策的实施过程中仍有许多不尽如人意之处.本文从国家助学贷款制度完善和风险规避等方面进行了分析,提出完善国家助学贷款政策的对策和建议.     

江苏省“三会”举行捐资助学仪式

正10月20日,江苏省老促会、扶贫协会、扶贫基金会"滴水·筑梦助学工程"暨金康达集团捐资助学启动仪式在盱眙县中学举行。江苏金康达集团通过省"三会"向盱眙县中学70名高中贫困学生、鲍集中学60名初中贫困学生捐助60万元。江苏省"三会"理事长丁解民勉励受助的学生正确对待家庭暂时的困难,不能有自卑心理,要努力学习,用知识改变命运,长大了报效祖国,回报社会。中共盱眙县委副书记、盱眙     

就地贷款:助学贷款的一种好形式--从学校助学贷款纠纷所想到的

文章叙述了学校助学贷款所遇到的尴尬和困境,提出了就地贷款的助学贷款形式,从而避免了学校助学贷款的一些问题和弊端。同时对就地助学贷款形式实施的可行性进行了初步论证。     

高职自学考试社会助学存在的问题及其对策

高职自学考试社会助学作为我国教育领域的一种特殊现象,终身教育理论、人力资源理论、学习型社会理论和学习自由理论等等为其提供了坚实的理论基础,也具有弥补自考、促进考生与社会互动的诸多功能。同时,影响高职自学考试社会助学的因素有国家的教育政策与支持力度、社会团体的认同度、自学考试者的态度和助学主体系统的因素等等。正是由于这些因素,当前我国高职自学考试社会助学存在一些问题,比如助学机制与制度不完善、价值取向与理念物质化、助学行为不规范、地区发展不平衡、传统模式与现代模式整合不够、助学评价督导力度不够等等。这些问题都急需认真处理和科学对待。鉴于此,高职自学考试社会助学务必要重构人本型的价值取向,不断整合传统助学与现代助学模式,完善助学机制与体制,加大助学内容的改革创新,注意协调时段和区域上的不平衡,加强国家层面对助学主体行为的规范与考评。