关于哈尔滨市技术引进的调查与思考

技术引进是指一个国家或一个地区通过各种方式从国外引进经济发展和提高技术水平所需要的技术和技术装备.它不仅包括购买成套设备,同时还包括引进专利、专有技术、管理方法及接受技术咨询服务等.前者我们称之为"硬技术",后者称之为"软技术".     

“互联网+”背景下翻转课堂教学模式研究——以计算机应用基础课程为例

随着"互联网+教育"模式在教学领域的应用,为我国职业教育教育模式的改革引入了新的发展动力。通过分析"互联网+"背景下翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式的区别以及"计算机应用基础"课程的现状,以"计算机应用基础"课程创建翻转课堂教学模型。该模型分为课前、课中和课后三部分,通过对三部分的设计以及实施提高学生的学习主动性和学习兴趣。     

中专院校会计教学中学生“软能力”的培养

"软能力"是中专院校会计专业学生提升自身综合素质和能力的抽象概括。当前中专院校在会计教学当中存在很多问题,不利于中专院校会计专业学生"软能力"的培养。本文从"软能力"的基本内涵出发,对中专院校会计教学存在的问题进行分析,对如何通过会计教学提升学生的"软能力"提出相应的对策和建议。     

英语专业课程改革与英语分层教学研究

着重分析了本科院校英语专业教学的现状和面临的实际问题,提出实施"分层次"教学,实行因材施教,分类要求,教学目标管理,以充分发挥学生学习主体和认知信息加工者作用,调动学生学习英语的积极性和主动性,使各个层面的学生都能学有所得、学有所用,实现教育资源优化配置和英语专业教学的最优化,以全面提高英语教学质量。     

基于真实项目驱动的“1458”教学法在营销策划教学中的应用

本文从高职市场营销策划课程教学出发,结合多年的教学实践,探索了基于真实项目驱动、工作过程导向的"1458"教学法,有效解决了以往营销策划教学中普遍存在的学习内容难度大、学生学习积极性不高、学习效果不佳等系列问题。     

企业管理中“以人为本”的激励手段探究

随着现代企业管理理念的不断发展,企业管理,特别是企业的人力资源管理中越老越强调"以人为本"。只有坚持"以人为本",才能更好地激励员工,充分调动员工的工作积极性。本文基于对企业员工激励手段及效用现状的分析,对如何更好地采用有效的激励手段调动员工积极性进行了深入思考,提出适用于中国现代企业的员工激励手段的几点政策建议。     

电网企业基于“3P”的激励体系构建

华东电网有限公司将激励理论与公司实际相结合,提出了基于"3P"的激励体系建设,以完善激励机制为目标,抓住两个中心环节:一是通过岗位通道管理(Position)结合宽带薪酬设计,充分激发员工潜能;二是加强员工绩效管理(Performance),发挥薪酬分配(Payment)的核心激励作用。基于"3P"的激励体系对调动电网企业员工积极性,实现国家电网公司"一强三优"现代公司战略目标发挥了积极作用。     

国际金融课程教学理念与方法思考

国际金融教学改革的关键在于其教学理念与方法的改革,要注重引入"启发式"、"案例式"、"辩论式"的教学方法,激发学生学习的积极性和主动性。     

任务驱动法在高职会计电算化教学中的探索

"以就业为导向,以能力为本位"的人才培养模式是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。在分析了任务驱动教学法内涵的基础上,提出了任务驱动教学法在高职会计电算化教学中实施的原则、思路及其运用实践。实践表明,采用任务驱动教学法大大提高了学生学习的积极性,培养了学生的自主学习能力和创新能力,充分体现了职业教育的特点。     

硬科技创业趋势及企业成长生态研究

技术创新红利的节点已经来临,"硬科技"创业已成为全球创新的重要方向,并引领未来。文章首先阐述了"硬科技"是创新创业的新趋势,特别指出中国"硬科技"独角兽地域特点明显,并将涌现出更多"硬科技"独角兽。其次指出了"硬科技"企业发展的四大特征。最后分析了新经济下"硬科技"企业的成长生态。     

浅析“斯坦福大学2025计划”对高职教育模式改革的启示

本文介绍了"斯坦福大学2025计划"所涉及的"开环大学"、"自适应教育"、"轴心翻转"和"目的性学习"等四大创新理念,并对照分析当前高职教育模式、校企合作与"工学结合"培养模式、高职学生目的性自主学习等方面存在的问题,相应提出强化职业教育的开放性办学与社会服务功能、从"翻转课堂"向"轴心翻转"发展等建议。     

“互联网+”时代高职电子商务课程教学形成性评价研究

伴随着"互联网+"时代的到来,企业对人才都提出电子商务能力的要求。但是,在电子商务课程教学过程中,由于受时间和学生学情的影响,定性评价往往占多数,对学生的正向激励作用不大。电子商务课程评价面临的主要问题是教师负担重、评价反馈不及时、缺乏学习过程追踪以及缺乏详尽反馈。鉴于此,提出完善电子商务课程教学评价的决策,同时从课堂学习数据驱动的教学评价设计及课后延伸学习的教学评价设计两个层面,对电子商务课程形成性教学评价做具体分析。     

“双创”背景下高校构建大学生创新创业激励机制问题研究

文章以马斯洛需求层次理论和麦格雷戈的X-Y理论为理论基础,通过分析当前高校创新创业激励机制的问题成因,提出了以"教师和学生"为激励主体,以"奖励和惩罚"为主要形式,以"因材施教与实践教育相结合"为主旋律的贯穿高校人才培养全过程的创新创业激励机制。     

谈企业文化与激励机制并用的酒店管理策略

企业文化具有独特的导向、凝聚、激励和约束作用,它是企业为达到一定目标所采取的一种柔性管理方式.企业文化软管理能灵活调动员工的情感和积极性,同时运用多种激励机制硬管理手段,一软一硬能综合改变员工的思维模式,并提高其创造力和积极性.本文以酒店管理为例,分析了企业文化与激励机制的融合途径及实施策略.     

“80后”员工的三层次激励策略

"80后"已逐渐成为职场生力军,这些被称为"新新人类"、"Y一代"的青年员工与其他年龄段的员工有着明显的不同。如何针对"80后"员工的特定需求,采取有效的激励措施来激发他们的积极性和创造性,已成为管理者当前一项重要的课题。本文通过实证调查,发现"80后"员工对于薪资福利、个体成长与发展、业务成就的需求更为强烈,据此提出了薪酬激励、机会激励和成就激励的三层次激励策略。     

“互联网+”背景下典型服务业的发展及问题

"互联网+"背景下,"互联网+物流"主要是实现24小时必达,"互联网+医疗"是以医院为中心转变到以患者为中心。本文以典型的服务业物流和医疗为例,阐述"互联网+"背景下的发展情况以及所面临的问题,对相关行业的发展具有重要的意义。     

基于双因素理论的大学课堂教学策略研究

以赫茨伯格的双因素理论为基础,分析在大学课堂教学过程中影响学生学习积极性的保健因素与激励因素,并进一步指出,在教学过程中,如何满足学生对保健因素、激励因素的需要,激发学生的内部动机与外部动机,提高学生学习的积极性,激发学生的良好学习行为。     

掌握“互动式”教学的若干技巧

“互动式”教学是以培养学生自主意识和创新能力，以让学生爱学、会学、善学来提高教学质量的一种教学模式。教学中必须掌握恰当的案例，精心准备、启发引导、分析讨论、留下悬念等若干技巧，充分调动广大学生的学习积极性，激发广大学生学习兴趣，提高教学质量。     

“80后”、“90后”旅游消费行为对比分析

作为改革开放后出生的新一代"80后"和信息高速发展的网络时代出生的"90后",两者不同的社会环境和心理特征影响着各自的消费行为特征。"80后"作为工作和家庭群体,"90后"作为学生群体,在工作,家庭,学习生活中,他们承载着不同的压力,而旅游正是一种释放压力的好方式。通过问卷调查的方式从心理角度对比分析"80后"与"90后"的旅游消费行为,并归纳了其旅游消费行为特征,为更好的细分旅游市场,促进旅游业发展提供一些启示。     

我国企业参与高职“双师”师资队伍建设积极性探析

当前"双师型"教师队伍建设是我国高职院校师资队伍建设的重点和方向。"双师"型教师实践素质的提高离不开企业的积极参与和支持。但各地高职院校在实践中发现,企业缺乏参与积极性是"双师"师资队伍建设的一大障碍。本文分析了我国企业缺乏参与积极性的现状和原因,并根据美国学者Schwartz动力模型以及我国职业教育和企业特点,提出了要分别在制度、经济和道德方面提高企业参与高职"双师"师资队伍建设积极性的三种路径。