利用远程教育资源 优化小学语文教学

农村中小学现代远程教育工程,为农村的教育提供了丰富的教学资源。语文教师如果充分利用这些远程教育资源,走进教材,理解教材,强化教材,拓展教材,可以更好地优化语文教学,提高学生的语文素养。     

中职语文校本教材的开发的思考

本文从连云港市职教中心的语文教学实际出发,结合省级课题《以就业为导向的中等职业学校语文校本课程开发研究》,分析现行语文教材的不足,并提出几点语文校本教材编写原则。     

语文教师在教学中的桥梁作用

一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色 教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流,我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解的差异性,总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论,要让学生充分与教材交流。     

科学使用教材开展大语文教育

在经济一体化、文化多元化的时代,我国的语文教育只有放在生活的大环境中,才能提高学生整体语文素质：科学使用新的语文课程标准指导下的各类教材有助于大语文教育的顺利开展。大教材观为大语文教育提供了伸向更广阔天地的踏板。     

重视语文教材审美因素与学生审美体验的融合统一

语文教材所选课文大多是文质兼美、文情并茂的名家名篇,具有很高的审美价值。语文教学中教师应充分挖掘语文教材的审美因素,把知识传授与美感体验统一起来,潜移默化地培养学生美的修养和审美能力。     

浅谈教材在小学语文课中的利用

新课标指出"教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要","语文教师应高度重视课程资源的开发和利用","小学语文教材不是语文教学的唯一凭借"。作为教师,我们不能一味地埋怨教材编得怎样,因为再好的教材都有其局限性。我们应当树立新的教材观,使有限的教材发挥出无限的育人功能和无限的价值来。     

请老师们注意了，全国统一使用部编教材

今年9月初新学期开始后,全国小学生和初中生将使用“部编本”语文教材,目前消息是从起始年级开始,各种版本教材将陆续退出舞台。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。为什么要编写“部编本”？教材内容有何变化？注重培养学生的哪些能力？“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授为你解答。     

语文教学中美育的生成

语文教材大多是名家名篇,字里行闻透视着美的晶莹,教师挖掘教材的美育因素,培养学生鉴赏美、审视美、抒情美,让美育在语文教学中生成是广大教师所期望的成果。     

关于在小学语文教学中渗透环境教育的几点探讨

要想在不影响语文教学目标又不加重学生学业负担的前提下。在语文教学中对学生进行环境教育，首先必须充分挖掘现行教材中的环境教育内容，并根据这些教材的特点，将语文教学和环境教育适当结合。     

中学语文教学应重视中学生人文素质的培养

一、注重传输人文知识人文知识是人文素质中最基本的内容和层次。中学语文教材既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体,其中蕴含着丰富的人文知识,涉及到社会生活的各个领域。因此,语文教材既是学生学习汉语言文学的范本,又是了解和吸取中外社会、政治、历史、地理、文化等方面知识的教材。语文教师要善     

回归课本决胜高考——浅谈高考语文复习

2008年江西省高考语文命题特色是回归语文能力本位,回归语文教材,导向读书,考查学生的文化积淀和知识迁移能力.这四个命题特色既解释了08年的命题特点,又指出了2009年高考语文复习的方向:回归语文能力本位,回归语文教材.因此,在全面复习阶段,同学们不要好高骛远,不要做过偏过难的习题,应以基础知识为本,重点应放在课本上.     

开发小学语文课程资源，提高教学效率

一直以来，国家教材被教师认为是最基本的教学资源和课程资源。我们过多关注在语文教材上，忽略了很多有用的课程资源。把语文狭隘地定位为“惟材而走”，同样也忽略了小学语文生活化，导致了小学语文教学缺乏生机和活力。新的课程标准实施后，广大一线教师积极挖掘小学语文课程资源，提高小学语文教学的效果。     

语文教材中几种文学类文本的主要审美要素的体现

审美教育在人的全面发展中,有着重要地位。丰富多彩的语文教材就为审美教育提供了认识美,爱好美,创造美的平台,本文中以诗歌、小说、散文为例,探讨语文教材中几种文学类文本的主要审美要素的体现。     

语文教学出路在于美育

语文与美育关系密切，美育在语文教学中占有重要地位。语文教学需要美育，语文教材蕴育美育，教学过程实施美育。实践证明：语文的教学出路就在于美育。     

如何在初中语文教学中渗透审美教育

语文教材本身具有许多的审美因素,它赋予读者极为丰富的想象,在语文教学中对学生进行审美教育可以说是得天独厚的。因此,在语文教学中应充分挖掘教材中美的潜因,灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧,寓审美教育于教学之中。本文就初中语文教学中如何浸透审美教育等方面内容进行探讨,以期引起语文教师对审美教育的重视。     

动之以情上好职高语文课

动之以情,晓之以理是我们常用的教学方法,动之以情尤其适合职高语文课堂的运用。不管是从职高语文的教材特色还是职高学生本身的学情特点,恰到好处的处理好学生的情感,教材的情感以及两者的情感互动在中职语文教学中很重要。     

注重语文人文性，提高教学实效性

人文性对于语文有着重要的意义。语文教师只有认识语文工具性和人文性关系,才能转变观念,教学才能重视人文性,挖掘教材人文性价值．注重课堂人文性教学设计,提高学生的语文学习兴趣和素养,提高语文教学实效性。     

浅析新课程理念下的语文课程教材改革

<语文标准>指出"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是实践",课改教材符合这一特点,本文就实践中对课改教材的使用以及使用中引发的思考谈了自己的看法,同时也深刻意识到:课程改革应从小学抓起,学生思维水平才能水到渠成.     

初中语文教学仍应重视基本功的训练

提倡创新精神、培养实践能力,同时仍要讲究学科基础知识的夯实和基本技能的训练。把语文基本功训练与创新精神、实践能力的培养有机结合的教材是充分体现课改精神的教材。应先从教师自身做起,纠正认识上的偏颇,增强敬业精神及责任心,更要加强自身的语文基本功,并在教学中采取适当的措施夯实学生的语文基础。     

语文教学读为本

语文是某种文化的载体,是最具人文性的。它集社会文化、民族文化、历史文化于一体,涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想、家庭生活、社会生活、科学精神、思想境界等方面。载道,载情、载史,语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液。阅读语文教材,就是让学生穿越时空,和圣者、智