珠心算课堂教学要体现新理念

在21世纪,世界教育发展的主要趋势是教育成为一种面向全体的全民教育,贯穿一生的终生教育,促进人的素质发展的素质教育,突出个性的创新教育。 随着时代的发展,人们对珠心算数学教育的价值评价发生了深刻的变化,珠心算数学教育已从获取知识、技能,参加比赛为首要目标转变为首先关注人的发展。《数学课程标准》中指出“其基本特点是促进学生全面持续、和谐地发展”。并明确了     

珠心算教学中如何提高训练效果

1　培养兴趣 ,让学生乐学长时间的珠算训练 ,脑子里除了算盘就是数字 ,学生必定感到无聊。提高训练效果的关键是培养学生对珠心算的兴趣。我重点抓住两点 :一是抓直接兴趣的激发 ,平时尽可能把单调枯燥的练习变得生动、灵活、热闹、有趣。教学中加强直观性 ,交替使用幻灯、实物、报数板、小黑板等 ,并采用看、说、想、做、写、画、赛等多种练习方式。这样不仅不感到枯燥乏味 ,而且有益于巩固记忆 ,提高训练效果 ,二是注意培养和激发间接兴趣。当学生能够按照老师的指导 ,所训练算题正确率较高时 ,心中的喜悦之情 ,自是难以言表。这种成功的…     

连黛玉珠心算教学一瞥

我随从朱希安会长为团长的中国珠算鉴定工作代表团应邀赴新加坡珠算心算研究会访问,受到黄靖智会长的热烈欢迎,于１９９８年１１月１日,双方就珠心算教学问题进行了广泛的学术交流,并且观摩了该会连黛玉老师对一年级小学生的现场珠心算教学。上课了,几十个学生坐得很...     

珠心算复习课教学

训练内容：复习训练课（通过对听数、看数、布数、定数、常数、满五加、破五减、进位加、退位减等基本知识、技能的复习,进一步训练学生的听、看心算能力）训练目标：一、知识方面：（１）使学生能够迅速、正确地听数报数、看数报数、听数布数,达到１秒７个数字,正确率...     

怎样优化珠心算教学

本文原题为《优化珠心算教学》为更切合内容 ,特作改动。     

数学与珠心算教学

几年前我曾经写过一篇文章:<算盘虽小天地广阔>,现在我仍然坚持这一观念.在日益广泛使用电子技术的今天,根据我国的国情,古老的算盘仍然显示着它独特的作用,珠算在农村应用仍然较多,而家庭理财基本上都用算盘.     

浅谈幼儿园珠心算教学

浅谈幼儿园珠心算教学赵瑾我幼儿园于９３年底接受了市教研室布置的“珠心算”教学的实验任务,尝试把小学珠心算教学引入幼儿园大班。至今,已在三届大班儿童进行了系统的珠心算实验教学。我们在实验教学中采用多种教育手段,培养幼儿学习兴趣。一、以幼儿生理心理特点为...     

珠心算的趣味教学

教学实践使我体会到,对幼儿进行珠心算开发智力教育,趣味教学能够收到良好的教学效果。一、运用游戏性语言,增加教学的趣味性在教学中恰当的运用游戏性语言,会使教学活泼生动。在给幼儿上珠心算课的开始部分,我常用游戏性语言导入来集中幼儿的注意力,引起幼儿的学习兴趣。...     

珠心算的趣味教学

一说到珠心算,人们便会想到那些枯燥的数字和没完没了的加减乘除算,因此很多人觉得,让幼儿园的孩子学习珠心算,太没有意思了。其实不然。如果,我们能够根据幼儿的年龄及心身特点,来选择教材内容,并配以生动形象、灵活多样的教学方法,孩子依然会学的有趣,并且会取得很好的效果。下面是我在教4岁孩子的教学中的几点做法,写出来与大家一起探讨。1给算盘和算珠以灵气,赋予它们生命,让幼儿来珍爱它们比如:在讲第一课“算盘的来历”时,我便给算珠起名:珠宝宝,并问幼儿,你知道珠宝宝是从哪儿来的吗?接着,老师利用挂图和实物操作给幼儿讲了故事《珠…     

珠心算教学在香港

珠心算教学在香港柳晓城，熊文娟香港《星岛日报》１９９５年６月１１日载；香港胡成速算记忆训练会负责人胡咸，于１９９４年７月开始教授儿童珠心算，学员年龄为６～１５岁。他授徒时使用上一下四珠算盘，算珠改用鲜明夺目的金黄色，能令使用者较迅速地产生影像。学员一...     

灾区珠心算教学见闻

１９９８年夏天,长江洪水泛滥成灾。为落实江泽民主席“三个确保”的指示,地处长江荆江之险的监利人民,“舍小家,保大家”,顾全大局,服从命令听指挥,四次扒口行洪,十万多人紧急行动大转移,３００多平方公里的家园沦为泽国。监利人民的壮举,可歌可泣。据笔者了解...     

浅谈儿童珠心算教学

实践证明,珠心算教学是一项健康有益的活动,不但培养儿童超常的计算技能,而且能进一步发展儿童的智力,提高儿童的整体素质。但从整体上看,全国的珠心算发展不平衡,各地区之间儿童珠心算水平差距较大。究其原因,主要是教学上的问题,珠心算教学是一个长期的系统工程,如何根据儿童的心理特点与珠心算本身的形成规律,合理安排教学时间,采取科学、有效的教学手段和教学方法,是提高珠心算教学质量的关键。 一、科学地确定教学途径 珠心算是一种手、脑并用的智力活动,根据前苏联心理学家加里培林“智力技能按阶段形成”     

有关珠心算教学中几个问题的说明

我国的珠心算教育工作已开展近二十年了。在教学工作中也取得了一些进展,但也提出了一些问题,现在特逐一答复如下:一、珠心算的教法与小学数学教法不一致,不能接轨,如对加减法的教法,小学数学是从末位开始计算,珠心算从高位开始计算,二者不一致,学了等于白学。     

“减负”中如何进行珠心算教学初探

新千年刚刚揭开序幕 ,国家教育部就召开了一个紧急的电话会议 ,会议的主题就是“减负” !于是在新千年的第一个春天里 ,“减负”已成为全民关注的热点。教育部的减负令犹如骤响的春雷 ,久旱过后的甘霖 ,为中小学教育的健康发展带来了新的希望。然而 ,如何全面准确地理解减负的真正内涵 ,如何把减负工作真正落到实处 ,而不是风来一阵浪风去无涟漪 ,让学生切切实实享受到减负带来的实惠 ,则需要我们于热浪滚滚的减负潮中做一些理性的冷思考。一、在减负中珠心算实验教学还搞不搞 ?减轻学生负担 ,实施素质教育的根本是使学生生动活泼、主动地发…     

珠心算电示教学算盘简介

我会苑玉敏教授与河北财贸学院武万亮教授合作研究发明的“珠心算电示教学算盘” ,受到老师们的好评。特介绍如下 :对珠心算的模拟拨珠过程 ,往往借助表象图教学 ,需制作大量盘面图片。如 :6 2 =8,则需要三张图片。训练时 ,教师先发口令 :“开始显示的第 1张无珠靠梁的图片 ,初始值为 0 ;加 6,显示第 2张表示 0 6=6的图片 ;加 2 ,显示第3张表示结果为 8的图片。费时费力 ,抽取不便。另外 ,从珠算上升到脑算 ,需要一定的过程 ,为显示动珠的闪烁 ,促进想象和记忆。他们借助电子技术 ,利用红灯的闪烁表示将要被拨动的算珠 ,红灯亮表示靠梁 ,灯…     

浅谈珠心算教学与育人

浅谈珠心算教学与育人苑玉敏一、从教育学角度讲，珠心算菠宵，可以促进儿童富力早用开发对儿童而言，算盘既是教具，又是学具，也是玩具。当儿童刚接触到算盘时，珠动则数出，似游戏瓜有吸５；力和乐趣，具体、形象、直观，从而会感到好奇、好玩，浓厚的学习兴趣．加之年...     

珠心算教学与反馈原理

珠心算教育是启迪智力,进行素质教育,功在当代,利在千秋的“重点工程”。它具有早期开发儿童智力增强儿童感知力、想象力、记忆力等功能。正如朱希安会长说的,“珠心算本身就是素质教育”。如何大面积提高珠心算（珠脑速算）的课堂教学质量呢？笔者认为必须运用反馈教...     

学前儿童珠心算教学浅谈

在学翦儿童中开展珠心算教学是一项健康有益的活动,不但有利于儿童理解数的概念,增强心算能力,更重要的是有助于儿童大脑机能与潜在能力得到充分的发挥,人的聪明才智得到良好发展,同时对儿童的记忆力、注意力、想象力等都有很大的帮助。     

珠心算教学的关键和必要条件

《广东珠算》1995年第4期发表广州市金雁里小学陆洁玲老师的《珠算式心算教学体会》一文指出,珠心算教学的关键要抓好几个环节:1.加强基本功的训练。大概可分三类:第一类:动作技能训练。包括指法操练,定数及常数连加减,加百子及还原;三盘清、数码书写等。目的是使拨珠灵活流利,做到快、轻、准、清。第二类:方位记数训练。包括听数、记数、看数、读数。其作用主要是增强数感,提