论"两课"教育目标的重新定位和课程模式改革

当前高校“两课”教育现状展现出种种问题，是高校德育教育目标定位模糊和课程模式设置不尽合理的结果。将“两课”教育的目标定位在社会素质教育上，是“两课”教育改革与时俱进的结果。依据社会素质教育的特征思考。“两课”课程模式改革走综合课程的道路势在必行。综合德育课程模式可以基本解决当前“两课”教育过程中的种种问题，有利于发挥“两课”教育作为高校德育的主渠道、主阵地作用。     

素质教育几个问题探讨

素质教育思想是教育内外部规律发展的必然产物，社会内外部环境为素质教育提供了必需的土壤。素质教育的界定难以统一，但其外延已达成“四要素说”的共识；素质教育与教育思想观念正发生着转变；素质教育的难点与重点需进一步明确。要弄清素质教育与全面发展教育是否一致，素质教育是否排斥考试和专业教育的问题。     

“两课”教学面临的几个问题及其对策

全球化趋势下以知识经济为时代背景、以素质教育为主要特征的现代教育的“两课”教学面临着众多问题，出现了“甚感忧虑”的情况；按照现代教育特别是素质教育的要求，创新课程设置、创新教材建设、创新教师队伍、创新教学方法是改善“两课”教学状况和创新“两课”教学局面的必由之路。     

浅谈对高等职业素质敦胄内涵的再认识

【摘要】“素质教育”是针对“应试教育”提出来的新的教育理念，它们之间似乎应该是对立的关系。为此，我们从党的教育方针的一贯性，应试教育和素质教育产生及形成的历史背景，以及两种教育理念的相互包容等多个层面对其进行分析和阐述，认为两种教育理念应该在辩证的基础上寻求统一。     

素质教育重在实施

“素质教育”是我国教育的重大改革，对培养社会主义建设所需的各类人才具有深远的历史意义。“素质教育”是一项系统工程，除了社会、家庭的配合之外，学校教育是一个重要环节。高职高专院校要适应时代的要求，全面实施“素质教育”，为社会主义现代化建设培养出一代又一代的社会主义新人。     

变革旧教育观,人才观,质量观是创新教育的思想前提

“创新是国家兴旺发达的不竭动力”，大学开展创新教育是素质教育的基本内容和要求，也是迎接２１世纪挑战的战略措施和具体步骤。但目前高校受旧的教育观（传道授业解惑）、人才观（高分即高能）、质量观（升学率高即质量高）的严重束缚，表现为大学教师不适应创新教育的要求，创新教育难以开展。反映在教师身上的问题，实质是旧的教育观、人才观、质量观的消极作用。分析“旧三观”产生的根源、危害和肃清它的具体途径。     

理工科大学生的人文艺术素质教育研究

人文艺术素质教育，是我国高等教育的“软肋”。本文分析了理工科大学生在人文艺术素质教育方面存在的问题与原因，探讨如何加强理工科大学生人文艺术素质教育的对策。     

教学科研化--培养学生创造力的有效途径

素质教育的核心是创新教育，创新教育的核心是培养思维品质。思维品质是各种品质的基础，思考能力是各种能力的灵魂。创新教育的目标是培养有创新意识和创新能力的创造性人才。作通过十余年的教学科研探索，认为“教学科研化”是创新教育的突破口，能将素质教育落实到实处。     

略谈大学生素质教育

当前，我国高等教育改革不断深入发展，素质教育成为广泛关注的一个话题。本文就素质教育的内容、现状及如何进一步实施，略述管见。一、素质教育的内涵素质问题，如同知识、能力一样，早已有之。中国古代孔子的“修身养性”，西方文艺复兴时期的人文主义教育等，都很注重素质的养成。随着时代和社会的发展，人们在更高层次上重新认识了素质的重要性，从联合国教科文组织1980年出版的《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，到1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”，从1993年中国颁布的《中国教育改革和发展纲要》，到1994年…     

重视发挥音乐教育在高校素质教育中的特殊作用

如何贯彻落实“德智体美等全面发展”的教育方针，找到美育和艺术教育在学校教育中应有的位置，发挥它在培养健全人格中的特殊价值，是一个值得深思的问题。本试从音乐教育的角度简要论述其在素质教育中的特殊作用，以期引起大家的进一步思考。     

运用现代教育理念 改进素质教育方法

本文分析了当前制约大学生素质教育的主要因素，提出了运用现代教育理念、教育手段加强和改进大学生素质教育的办法：一是加大力度增强教师队伍建设，这是对现代高职大学生进行素质教育的关键所在；二是要营造一个良好的校园环境，将“惩恶扬善”作为校园学生管理的一项重要工作来抓；三是借鉴现代教育学、心理学理论，成立心理咨询机构，增加学生和老师交流的机会；四是高度重视素质教育课程的开设力度，将德育、哲学、政治理论课程作为重点课程开设和考核；五是加大教育改革力度，改变过去单一的说教式的教学方式，全面推进引导式、启发式教学，发挥学生在教学过程中的主体地位。     

素质教育——教育的终极结果——也谈应试教育向素质教育的转轨

素质教育是以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨的教育。本文力图从应试教育的弊端出发，论述实施全民素质教育的必然性及实现“转轨”的基本设想。     

落实素质教育的思考

变“应试教育”为素质教育是一项系统工程，涉及教育思想、教育目标、教学目的、教学内容、教学方法和手段等各个方面。本文针对上述内容从六个方面提出了实施素质教育的途径。     

当前高校思想政治教育急待解决的问题

当前高校思想政治教育，从高校内部而言，急待解决的两个问题，一是必须高度重视高校学生中“逆反心理”的产生并有针对性地解决；二是必须不断优化高校育人环境，全面推进素质教育，从而把高校思想政治教育推向一个更高的境界。     

关于实施素质教育的思考

实施素质教育是培养创新人才的关键。本文采用理论与实际相结合的原则，对素质教育的实施展开了讨论，其主要内容有：实施素质教育重在对创新人才的培养，要实现由“应试教育”向全面素质教育的转变，重在更新教育观念，改革考试方法和提高教师素质。     

高校体育三种教育理念与实践关系的研究

“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”,是学校体育在改革进程中发展起来的三种教育理念。分析三种教育理念在高校体育中的作用,从不同层面和角度诠释它们之间的相互变化关系,消除理论与实践的偏离,为构建体育素质教育新体系,开创我国高校体育教育相互作用、相互结合、相互补充的可持续发展的新局面提供支撑。     

财经类高校科学教育与人文教育及其融合途径

探索科学教育与人文教育融合的途径，是中外教育家和有识之士关注的重大课题。欧美的“博雅教育”、日本的“教养教育”和中国的“素质教育”，都是对培养具有科学精神和人文素养的高级人才的有益探索和成功实践。对财经类高校来说，科学教育与人文教育的融合有三个途径：一是调整课程结构，加强基本素质教育；二是以实践训练为桥梁，促进科学教育与人文教育融合与提高；三是提高校园文化建设层次，营造健康多彩的校园文化环境。     

试论傅雷的素质教育思想观

傅雷不仅是一位翻译家,而且是一位对教育问题有着独到见解的实践者。他的教育思想是以培养人“学会学习、学会做人”为主导的素质教育观。因此对傅雷教育思想的探讨在实施素质教育的今天仍有一定的借鉴意义。     

论市场经济中教育“二律背反”现象及对策

市场经济社会，中国教育在实施的过程中传统的应试教育与素质教育的“碰撞”，使我们的教育出现了一系列的“二律背反”现象，针对这些现象我们提出了一系列的对策来保证素质教育的推行,保证教学质量的提高。     

邓小平素质教育思想与体育素质教育刍议

邓小平“三个方向”是学校体育素质教育的立足点。1983年10月，邓小平同志为北京景山学校“全面发展打基础，发展特长育人才”的教改实验题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”邓小平同志这种对世界发展趋势的高瞻远瞩，对中华民族前途和命运的关心和把握，对实施素质教育的重视，时间上着眼21世纪，空间上立足本国，走向世界，是邓小平关于教育改革和发展的总体战略思想最集中的体现，也为学校体育实施素质教育确立了最根本的立足点。