高职会计专业人才培养质量标准体系构建

人才培养质量是制约高职教育发展的瓶颈,构建人才培养质量标准体系对提高人才培养质量具有重要意义。通过对会计专业人才培养质量标准进行探讨,构建"五个对接"的人才培养质量标准、监督机制和评价机制等三位一体的人才培养质量标准体系。     

基于职业活动为导向的高职院校项目化课程评价体系构建研究

传统的高职教学模式已经不适合现代企业人才培养需要,建立一种新型高职教学模式,以适合现代社会发展需要,这是高职教育改革的关键。基于职业活动为导向的高职院校项目化课程改革是高职教育发展的需要,是符合现代高职人才培养需要。项目化课程评价体系构建是检验项目化课程改革的标准,是具有一定的应用价值及使用价值。本论文主要从项目化课程评价体系内容及项目化课程评价体系达到目标阐述基于职业活动为导向的高职院校项目化课程评价体系构建研究,希望为研究高职项目化课程改革的专家和学者提供理论参考依据,促进高职教育改革,培养企业需要的应用型高级人才。     

地方高校食品质量与安全专业人才培养模式研究

文章探索了地方高校食品质量与安全专业应用型人才培养的实施策略,主要是构建了"1+3+3"的培养模式,明确了该专业毕业生的3个就业路径,构建了以专业方向、职业能力教育训练为主体的专业课程体系和4级递进式实践教学体系,开展了"对分课堂"的教学改革,提出了相应的人才培养质量保障措施和师资队伍建设做法。     

高职会计专业人才职业能力测评初探

高等职业教育在人才培养过程中,应该重视对学生职业能力的科学和综合评价,以便于学生及时了解自身能力状况,推动教学改革正确进行。长期以来,职业教育对其教育产品职业能力的综合评价缺失,探索科学、合理的高职会计职业能力测评体系及方法迫在眉睫。论述了高职会计专业人才职业能力测评的提出及其理论依据,分析了会计专业人才职业能力测评系统的建立。     

高职内诊建设背景下的SPADE五维质量保证体系的创新实践

深入推进高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作机制建设，是提升高职教育教学水平和专业人才培养质量的必然要求，在全国高职院校全面开展内诊保障机制建设的大背景下，本文探讨了目前高职内诊建设中存在的典型问题，剖析了SPADE五维质量保证体系的建构路径及以SPADE体系为核心的诊改工作实践，对提升高等职业教育人才培养质量的体系化建构策略进行了探索，旨在高职内诊背景下为提升高等职业教育人才培养质量提供借鉴，推动高等职业院校人才培育机制的创新发展。     

独立学院应用型人才培养评价指标体系构建

要确保独立学院人才培养目标的实现,就必须对独立学院人才培养过程实施科学有效的评价。本文在探讨独立学院人才培养评价指标体系设计要素、原则的基础上,提出构建应用型人才培养评价指标的体系。     

基于宜昌区域经济特点的高职学生创新创业教育体系研究

2016年,宜昌市获得了"全国创新驱动示范市"的荣誉称号,同时也提出了,到2020年发展成为全国范围内有一定影响力的创新创业之都的目标。本文就如何树立适合宜昌区域经济特点的高职创新创业教育的人才培养目标,构建高职创新创业教育的课程体系、评价体系,丰富创新创业实践平台等方面给出了相关对策和建议。     

“实践育人”理念下高职院校实践教学体系构建

为了使人才培养质量能更好地适应经济社会发展的需要,高职院校在教育教学过程中越来越重视实践教学,树立实践育人的教学理念,将实践教学作为提高教育教学质量的内在要求。本文结合我国目前高职院校人才培养方案与实践教学特点,针对性地提出了高职院校实践教学体系构建的原则与对策。     

土地学科的建设和发展——"土地学科发展规划研讨会"综述

中国土地科学学科发展已取得很大成就,表现为专业教育和人才培养成绩突出、初步形成学科体系、取得大批研究成果.而存在的问题主要是基础理论研究欠缺、独特的土地科学研究方法体系尚未形成、研究角度单一、学术交流质量不高和学科带头人的影响力不足.土地科学学科发展目前面临着巨大的机遇和挑战,应明确土地科学学科发展的基本思路、发展目标及2010-2020年的主要建设任务和保障措施.     

民办本科院校人才培养质量评价体系研究

提高人才培养质量是民办本科院校获取竞争优势的必然选择,然而目前的人才培养质量评价体系外部评价主体、评价方法和评价内容以及内部评价体系在课程教学效果评价、课程教学资源建设评价和课程教学管理与服务评价等方面存在不同程度的问题,影响高校人才培养质量评价作用的发挥。本文针对当前民办本科院校人才培养质量评价体系存在的问题,提出改进对策建议,以期对学校人才培养质量的提升有所裨益。     

永久基本农田划定和保护理论探讨

基本农田是耕地的精华,构建永久基本农田划定的理论体系,是划定和保护永久基本农田的重要保障.该研究运用文献综述法,归纳演绎法,LESA体系方法,研究结果认为:(1)界定了永久基本农田内涵,即永久基本农田是指优质、连片、永久、稳定的耕地;(2)提出当前基本农田划定方法中存在划定条件模糊、无科学量化标准以及缺乏评价体系等一系列问题;(3)科学分析和借鉴美国LESA体系思想,构建耕地质量与立地条件评价体系,建立了基本农田划定标准.研究结果认为:划定的永久基本农田应具备两个必要条件,一是要具有良好的耕地自然质量条件,二是要具有协调的立地环境条件.     

基于OBE理念的高职电子商务专业教学模式研究——以《消费心理学》课程为例

《消费心理学》是高职电子商务专业一门非常重要的课程。基于OBE理念,分析了其教学存在的问题,从教学目标、教学内容、教学实施方式和评价体系4方面构建了新的教学模式,以期培养学生获得与岗位技能要求相对接的能力,从而提升人才培养质量。     

提升大学生创新创业能力的改革与实践研究

人才培养模式实施创新创业人才培养目标的关键。文章从当前职业教育发展的形势入手,分析了高职创新创业人才模式存在的问题,提出高职创新创业人才培养模式构建思路,并阐述实施创新创业人才培养模式的保障措施。     

畅通学历提升通道加快培养高素质农民——江苏省农广校开展高素质农民职业培训与中高职教育衔接调查

正近年来,江苏省农广校体系积极探索农民职业教育新途径,充分发挥省内涉农职业院校教学资源优势,打通了农民培育与中职教育、高职教育的衔接通道,构建了贯通技能培训、中高等学历教育的人才培养体系,形成了"淮安模式"和"东台模式"。这为深入贯彻《中国共产党农村工作条例》,落实《国家职业教育改革实施方案》,加强农民职业教育,加快培养高素质农民提供了     

校企协同下财务管理课程教学内容体系改革探究

随着“三全育人”改革的有序推进,高职院校技能型人才培养质量得到了实质性提高。财务管理课程作为应用性学科,在财务管理专业技能型人才培养过程中具有重要的作用。但是,单一的财务管理课程教学内容体系依然面临着不足,阻碍了财务管理课程教学的高质量发展和财务管理技能型人才的培养进程。基于此,构建校企协同下财务管理课程教学内容体系,形成以学生为主体,以工作任务驱动为核心,以层次化、融合化、平台化为抓手的课程教学内容体系,可以有效提高财务管理课程教学质量,提高高职院校技能型财务管理人才培养质量。本文主要对校企协同下财务管理课程教学内容体系改革进行探究,以供参考。     

新疆兵团农广校探索中职教育与高职教育有效衔接

<正>中等职业教育和高等职业教育是职业教育体系中两个不同层次的教育,中职教育与高职教育的衔接是当前职业教育中的一个关键点。做好中等职业教育和高等职业教育的衔接与沟通,搭建人才培养的立交桥,是构建现代职业教育体系的内涵之一。农广校中职教育与高职教育衔接,一方面给中职教育发展带     

高职“双师”教师素质提升研究

高职创新型人才培养关键在于"双师型"教师。本文针对创新型人才培养要求,提出高职"双师型"教师应在职教理念、角色转换、建立新的评价考核体系以及企业顶岗锻炼等方面提升职教水平与育人能力。     

粮食收储质量检测评价指标体系研究进展

粮食产后收储质量检测评价指标体系是实现粮食产后全过程质量安全把控,全面提升粮食质量安全保障技术水平的重要保障。本文分析研究了现阶段我国粮食产后收储质量检测评价指标体系的发展现状与问题,并从收、储、运等环节的关键控制点阐述了粮食产后收储质量检测评价指标体系的具体内容,为体系的构建和完善提供理论基础。     

高职会计实训模式的优化策略研究

高职院校是培养会计人才的摇篮。近年来,随着社会对优质会计人才的需求量不断增加,高职院校普遍加大了招生力度。丰富的生源为高职院校的良性、稳健发展创造了条件,但高职会计实训人才培养中存在的问题,严重影响了高职会计教育水平的整体提升。相关人员应深入实训人才培养过程,优化实训人才培养模式,以便有针对性地完善实践人才培养体系,为学生成才、学校发展创造条件。     

乡村振兴人才培养研究综述

2004—2019年中央一号文件连续16年把"三农"问题作为国家发展的重点。随着乡村振兴战略工作的推进,乡村振兴人才培养也迅速提上了日程,为实施乡村振兴战略提供智力保障。开展乡村振兴人才培养研究工作,有利于构建完善的研究体系和反哺乡村振兴人才培养工作,从而助推乡村振兴战略实施。